第二章-心理与教育测量简史

• （一）心理测量的产生是社会的需要 • （二）心理测量的早期探索者 • （三）心理测量的发展 • （四）心理测量发展的当代趋势
一、起源与发展
• （一）心理测量的产生是社会的需要 • 工业革命成功后，对劳动力的需求急剧增加 ； • 19世纪，科学的发展和欧洲人道主义思想的广泛传播； • 心理学学科的科学化
• 本章结束
一、起源与发展
• （二）心理测量的早期探索者 • 1.德国：冯特（W. Wundt） 建立实验室 • 2.英国：高尔顿 （F. Galton） 仪器与统计 • 3.美国：卡特尔（James M. Cattell） 心理测验 • 4.法国：比纳（A. Binet）和西蒙（T. Simon）
世界上第一个智力测验
一、起源与发展
• （四）心理测量发展的当代趋势 • 1.实验法和测验法相结合，产生了信息加工测验； • 2.计算机测试代替纸笔测试； • 3.项目反应理论和概化理论等现代测量理论的产生； • 4.新一代测验理论。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第三节 现代的心理与教育测量
在中国的发展
• （一）二十世纪前半叶的初步繁荣 • （二）二十世纪后半叶的再度繁荣与发展
第二章
心理与教育测量简史
第一节 中国古代的心理与教育测量
一、能力测量
• 孔子：中上、中、中下 • 董仲舒：“一手画方，一手画圆，莫能成。” • 刘劭：人物志 • 益智板
二、人格测量
• 孔子： • 刘劭：九型人格学
三、教育测量
• 孔子：因材施教 • 科举制度
第二节 现代的心理与教育测量发展
一、起源与发展
• （一）二十世纪前半叶的初步繁荣 • 对西方心理测验量表的介绍和翻译，以及修订和编制
了多种智力测验、人格测验及教育测验； • 出版的有关心理测量方面的著作达到了20 多种。
• （二）二十世纪后半叶的再度繁荣与发展 • 1.理论方面的发展 • 经典测量理论、项目反应理论、概化理论、新一代测
验理论 • 2.心理测量的实践作用 • 测验编制、教育及社会考试、人才选拔和人事测评
一、起源与发展
• （三）心理测量的发展 • 斯坦福大学推孟（L.M.Terman）教授1916年修订斯坦
福-比纳量表 ；智力测验 • 桑代克（E.L.Thorndike）编制了第一个标准化的教育成
就测验； • 人格测验的先驱克雷佩林（E.Kraepelin），他最早用自
由联想测验来诊断精神病患者。