“让每一个学生都会唱自己家乡的歌”——关于“民歌进课堂”的再思考

“让每一个学生都会唱自己家乡的歌”——关于“民歌进课堂”的再思考摘要：中国有着悠久的历史，丰富的遗产，民歌就是我国非物质文化遗产的瑰宝。

本文对学生艺术修养在素质教育中的重要意义进行了概述，阐述了对家乡文化的传承是时代赋予当地每个学生的历史使命，又综述了民歌进课堂对于提高学生修养的重要影响，最后提出了促进“民歌进课堂”的举措。

关键词：民歌；课堂；思考；
中国有着悠久的历史，在历史的发展长河中，民歌艺术也是一颗灿烂之星，是与民族精神息息相关的伟大艺术，它来源于生活，是劳动人民口头传唱，经过不断加工而成的精品，是我们国家的瑰宝，具有独特的地方特色和个性。

我国共有56个民族，不同的地区都有着自己独特的风俗，不同的生活习惯，不同的思维习惯也就造就了不同的民歌，从歌声里面我们能感受到伟大祖国绚烂多彩的艺术。

民歌是我国民族文化的一大特色，如果失去它，中国的音乐就会黯然失色，所以必须传承下去，但是在当今，很多的学生以流行音乐作为时尚，忽略了自己本土的文化，认为民歌也就这样，对它不屑一顾，对流行歌曲的追捧极度热情，而民歌与之相较，显得冷清了很多。

民歌是我国音乐艺术的象征，由曾经的繁华走到现在的没落，是我们非常不愿意预见的，所以民歌走进课堂，让每一个学生都会唱自己家乡的歌曲，是势在必行的，这有利于弘扬我国的民族文化、民族精神[1]。

一、学生艺术修养在素质教育中的重要作用
国家和民族的前途和命运维系在高素质人才上面，一个高素质的人才必须具备一定的艺术修养，有一定的音乐审美能力，这也是我国实现高等教育的要求之一。

1996年，国家教委提出了一个口号，即以艺术教育为主，逐步实现高等教育[3]。

而音乐教育在素质教育中具有举足轻重的作用，但是，现在很多的学生对音乐的理解有误，基础也很差，音乐审美能力匮乏，即使是音乐专业的学生，对音乐的审美也存在不同，这些都不利于实现学生的全面发展，即不利于高等教育的推行[2]现在很多的院校都采取一定的措施，来提高学生的音乐鉴赏能力，而民歌进课堂就是一个实用的途径。

学生的艺术修养在素质教育中有重要的作用，而音乐作为艺术修养的一部分，也有着不可忽略的作用。

劳动人民可以根据音乐来交流感情，交流生活的点点滴滴，是他们生命中不可或缺的一部分，对大学生的艺术修养而言，民歌也有很多得天独厚的优势，学生可以通过民歌来表达自己的感情，通过这种特殊的方式加深与同学之间的交流，能让心胸开阔，陶冶情操。

要实现高等教育，音乐显得非常的重要，它是素质教育的一大法宝，提高学生的音乐鉴赏能力，有利于培养他们成为复合型的人才、创新型的人才[4]。

二、对家乡文化的传承是时代赋予当地每个学生的历史使命
我们国家有多个民族，各民族的风俗都不一样，拥有着自己独特的特色，有着这样或那样的习俗，歌曲是必不可少的“节目”之一，不同的民族有着不同的民歌。

从古至今积累下来的民歌，不仅仅是一种音乐文化，而且还有着更深层次的价值，即社会价值，它反映了不同时期人们的生活状态、精神状态，是人民生活的体现，精神状态的体现，是无可替代的。

要想将其发扬光大，必须从小孩子教起，通过“民歌进课堂”这一举措，让孩子们对自己的家乡有一个更深层次的认识，不再那么片面，对自己的本土文化持着崇拜的态度去学习，去了解，去掌握。

陕南紫阳民歌闻名于世，有的民歌授予人们自然知识，如《十二对花》；有的是描述地区的一些特殊习俗的，如《送报条》、《一对红鸦雀》等。

对家乡文化的传承不仅有利于学生自身有着积极的意义，而且这也是时代赋予他们的历史使命[5]。

三、民歌进课堂对于提高学生修养的重要影响
许多高校都有一选修课，即《艺术教育与欣赏》，而民歌进课堂是这门选修课的重要内容之一。

民歌是劳动人民在生活中自己创造的，来体现自己的物质生活和精神生活，它是一类非物质文化遗产，经久不衰，它里面包含着充沛的情感，有些时候有些场合不知道如何去
表达自己内心的感觉时，人们可以通过它来表达自己的情感。

采取“民歌进课堂”这一举措，不仅能提高学生的音乐鉴赏能力，也能促进他们提高自己的艺术修养。

“民歌进课堂”是学生比较容易接受的方式，在课堂上，学生不仅可以学习民歌，也可以通过教师的讲解了解民歌背后的那些故事，民歌固然好听，但是很多人也只是局限在它的好听上，而忽视了它的内在，即它的文化内涵，它所要表达的情感。

《东方红》是一首耳熟能详的民歌，优美动听，我们很多人都不了解它所要表达的深层含义，它里面有很多的革命内容，不单单是一首简单的歌曲，如果教师将这些丰富的内容讲解出来，学生会更加感兴趣，。

只要学生有了兴趣，那对民歌就不会抵触，就更能花心思去学习，进而传承这优秀的历史文化。

四、促进“民歌进课堂”的举措
（一）以兴趣为切入点，在流行歌曲中升华民族情感
在现当代，青少年容易受外来文化的影响，他们更倾向于学习流行音乐，他们所处的环境使得他们形成了这样的喜好，所以也不能将民歌的没落归结在他们的身上，而应该是用正确的方法引导他们去学习民歌，去了解它，进而喜欢它。

教师应该以学生的兴趣为切入点，来达到让学生喜欢民歌的目的。

他们喜欢流行歌曲，那就有选择有目的的将一些流行歌曲引入课堂，很多的流行歌曲都掺入了中国民族的元素，让学生听的时候找出这一特色，让他们知道民歌是音乐创作的源泉，然后才会投入百分之百的热情，才会去喜欢它[6]。

（二）创新音乐教学方式，将民族精神融入民歌意境
民歌来自于民间，与人们的生活息息相关，是一种大众化的艺术，它的旋律优美动人，对生活充满热情的人能够体会到它的质朴。

我国有56个民族，民族不同，风俗不同，大家的生活习惯也各异，形成的民歌也丰富多彩。

所以，在教学中，教师不能一味地将知识强加给学生，而是要懂得变通，懂得创新，要对民歌要一个全面系统的认识，然后设计课程，设置情景，结合多种教学方法，对学生的音乐素养进行培养，激发学生对民歌的学习热情，让他们融入到自己的本土文化中去，了解到民歌的魅力，懂得它的真正内涵，知道它是国家文化遗产的瑰宝，为自己国家的传统文化而骄傲。

五、结语
民歌是音乐中的一个亮点，它里面包含了很多的情感，是多个时代积累下来的产物，但是在流行音乐发展的今天，它面临着很大的挑战，所以对民歌的传承是非常重要的，是学生的使命，而作为教师，音乐的教授者，更应该将弘扬民族文化作为自己的责任和义务，而且要利用一定的手段将民歌艺术融入到教学中，全面的认识民歌的特点，在课堂上，让学生了解它的特点，然后喜欢它，学习它，让学生感受到民歌带给他们的震撼给他们带来的艺术魅力，享受民歌给予他们的快乐。

总之，在现在的社会，学生是一个庞大的群体，他们的作用是不可替代的，在传承中国优秀文化的路上队伍是宏伟的，只要一代代的学生在这场接力比赛中跑好，将自己手中的接力棒安稳地传递到另一个人的手中，我国的民歌艺术将会经久不息，在世界文化的长河中，成为一颗闪亮之星。

参考文献：
[1] 孟小师. 从民歌进课堂看加强大学生传统音乐文化教育的重要性[J]. 时代文学(下半月). 2008(4): 151-152.
[2] 全婕. 原生态民歌进入高师音乐课堂的探索[J]. 歌海. 2008(2): 38-39.
[3] 刘静. 民歌进课堂——民族文化传承的圭臬[J]. 和田师范专科学校学报. 2010(1): 225-226.
[4] 张程刚. 当涂民歌进课堂——一条非物质文化遗产保护与传承的最佳路径[J]. 淮北师范大学学报(哲学社会科学版). 2011(4): 143-145.
[5] 赵慧. 保护传承地方民歌——山西民歌走进大专师范课堂[J]. 黄河之声. 2011(2): 58-60.。