高职高专院校精品课程建设

浅谈高职高专院校精品课程建设

摘要：本文阐述了高职高专院校精品课程建设的意义以及近年来我校精品课程建设存在的主要问题，同时结合我校工商管理系《船舶代理实务》精品课程建设的实际情况，探讨了如何更好地建设高职高专精品课程相关问题。

关键词：高职应用；精品课程；建设

中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）18-0183-02

作为学生知识、能力跟素质培养载体的课程来讲，其中精品课程建设水平质量的高低足以成为衡量学校办学水平及教学质量的重

要指标，所以提高精品课程建设的质量也就提高了高职高专院校的教学质量。2003年由国家启动精品课程后，全国各大院校都已着重加大了对于精品课程的建设，也取得了初步成绩。但是，不得不说在精品课程建设过程中仍然存在很多问题，需要进一步改进和提高。目前，社会经济发展对高等教育提出了新的要求：教育要培育出实用、创新型发展人才，提高学生的实践操作能力及就业跟创业能力。在各大高职高专院校中着重培养的是应用高技能人才，相关精品课程同样也应带有高等职业教育的相关特点。所以本文结合我校工商管理系《船舶代理实务》精品课程建设过程中存在的一系列问题，提出了一些高职高专精品课程建设的建议，以供参考。

一、高职高专院校精品课程建设的意义

一门示范性强、辐射面广、影响力大的精品课程必须具有一流的

教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理手段，这正是大范围地推进高校课程建设、提高教育教学质量的重要内容。高职高专院校通过精品课程的建设可以营造一种以应用技术型人才培养为中心，重视教育教学质量的良好氛围；通过精品课程建设可以实现资源共享，扩大教学空间，使教学工作不再受时间、地点的限制，方便即时学习，随时问答，拉近了教师和学生之间的距离，使广大师生成为最大的受益者。教师可以利用网上的精品课程资源，互相学习、探讨，在促进教学教学质量提升的同时也可以提高自己的学术水平。因此，精品课程建设对高职高专院校的信息化水平提出了更高的要求，通过精品课程建设必将有力推进高职高专院校的信息化建设，同时也可以提高高职高专院校师生使用信息技术的能力。总之，精品课程建设对于促进信息技术在现代教育教学中的应用，推进教育教学改革，实现教学资源共享，全面提高教学质量，培养数以千万计的社会需要的创新人才和专业人才，提升我国高职高专教育的综合实力具有十分重要的意义。二、精品课程建设过程中存在的问题

高职高专院校以培养应用型人才为主，其精品课程应该具有高等职业教育的特点。笔者在建设《船舶代理实务》精品课程过程中遇到了一些困难，对目前精品课程建设存在的各种问题颇有感触。1.重申报、轻建设，缺乏科学的长远规划。高职高专院校在精品课程的建设过程中目标模糊，只要求量的，而忽略了教学的质量，把精品课程的申报数量作为衡量学校教学水平的标准，导致教师对

精品课程的建设范围模糊不清，缺乏对精品课程建设的深入研究，无法制定精品课程建设的长远规划，因而不能与学校的发展目标与定位紧密结合。这必将导致学校高水平的精品课程匮缺，间接导致了对申报省级和国家级精品课程的阻碍。

2.师资队伍整体水平不高，个人与团队关系不清。精品课程建设的关键是教师。由于学校性质所限，大部分专业教师虽然学历高，具备较强的科研能力，但实际动手能力较弱，缺乏实践教学经验，这与培养应用技术型人才的要求相背离。只有课程负责人具有相对较高的理论和实践教学水平，大多数课程组教师的各方面能力都有待进一步提高，而且人员不稳定，后续师资培养不够，很难建立一支高水平的精品课程建设队伍。因而精品课程建设进度缓慢，给课程建设带来很大麻烦。精品课程建设应该是整个教学团队集体智慧的结晶，然而在精品课程实际建设过程中，课程组成员往往误认为谁申报谁负责。这使得大部分工作只是由课程负责人一个人完成。其结果是工作目标不清晰、责任不明确，课程负责人任务量过大，怨言颇多；其他教师（尤其是梯队中的青年教师）依赖心理较重，觉得事不关己，从而带来团队不合，不利于精品课程建设工作的开展。

3.教学内容落后，教学方法和教学手段缺乏创新。教学内容重理论轻实践，脱离了学校培养创新型、应用技术型人才的宗旨，不注重学生能力的培养。教学方法仍然采用以往的填鸭式教学，方法陈旧单一，缺乏新的创新思想和方法。

4.精品课程建设管理机制不健全。精品课程建设主要靠课程组教师的自愿奉献，缺乏切实有效的激励政策和措施，其结果就是教师缺乏工作的主动性，态度不积极，达不到预计的建设目标，种种问题均不利于课程建设的发展。

三、加强高职高专院校精品课程建设的几点建议

针对精品课程建设过程中存在的问题，笔者在《船舶代理实务》精品课程建设过程中正努力通过以下各种途径，不断加大精品课程建设的力度。

1.对课程进行科学定位，制定长远的课程规划。在教学内容中强调准确定位、科学定位，制定长远规划，优化课程整合。例如，我校国际航运业务与管理专业《船舶代理实务》精品课程以船舶代理活动为主线，同时将《报关报检》与《国际航运管理》等课程内容研究的新成果补充进精品课程中，重新组合成新的符合培养目标要求的《船舶代理实务》课程教学内容。

2.进一步完善精品课程建设管理机制。教学管理机制的合理与否直接关系着精品课程建设的成效。为此，我们必须不断完善高职高专院校的教学管理机制，逐步建立起精品课程建设领导小组、精品课程建设办公室、精品课程建设督导组三级管理机制，各尽其职，进而更好地实现对精品课程建设过程的管理和监督；采取有利措施激励教师更主动地参与其中，以推广奖励和表彰的形式激励对精品课程建设有突出贡献的教职员工，并以此作为评选教学名师的基本条件。另外还要为中青年教师提供业务培训、校外挂职锻炼的机会，

提高中青年教师的教学能力和学术水平，为精品课程的建设添砖加瓦。

3.加强实践教学环节，培养学生的动手能力。高职高专院校的教学体系应以实际应用为目的，整合形成一个完整的教学体系，实现实践与理论相结合。这样既能培养学生的动手实践能力，又尽可能地与国家职业技能认证接轨，很好地突出产学结合的特色。在精品课程建设过程中要紧紧围绕以能力为本位，在实践中兼顾综合素质培养这个核心，对高职实践教学模式进行认真思考和研究。

4.改革陈旧的教学方法及手段。要善于运用新的教育教学方法，运用多媒体教学、项目教学、案例教学、行为引导教学等教学方法，逐步打破传统的教学观念。要合理充分地利用网络和多媒体等现代化的教育技术，实现最优质的教学资源共享，方便学生随时随地根据自己的需要进行自主化、个性化的学习。同时，要提高教学内容的科学性和趣味性，加强师生之间的交流与沟通，使广大学生从中得到最好的教育。

5.加强教师队伍建设，优化教学团队。高职高专院校能要想办出自己的特色，建设一支师德高尚、教育观念新、学术水平高、创新意识强的“双师型”教师队伍是重中之重。我校现已开始加大专职教师（尤其是青年教师）的培养力度，同时聘请校外企业专家为客座教师，努力打造一支专、兼职结合的师资团队，充分利用学校专家教授、企业专家、校友等资源，多形式、多渠道地进行师资队伍建设，提高师资队伍的整体素质。这不仅有利于我校教学质量的提