职业教育下教育理念论文

论职业教育下的教育理念

摘要发展职业教育决不仅仅是职业教育的事，它的发展不仅有赖于职业教育自身的不断改革和完善，同时有待于普通教育改革的深化和整个社会思想观念的转变，要使“整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”。因此，一个国家的教育制度对职业教育的接纳、兼容程度，能从一个侧面反映出这个教育制度的现代化水平和这个社会的思想水平

关键词职业教育教育理念教育改革

社会的飞速发展，生活节奏的加快，使得处于整个大环境下的人们都变得有些浮躁或不知所从，尤其是我们这个时代的大学生们，由于受自身年龄、社会经验不足及家庭的溺爱等各个方面的影响，都不同程度地产生了严重的依赖心理、惰性心理。而思考分析、鉴别的能力弱化了，在生活、学习中往往是人云亦云，懒得去思考、去鉴别。这不光指的是在学业上，更严重的是表现在对其他任何事物的分析能力上，而这一方面恰恰又是最为重要的。因为每一个学生都要实现从学校到社会的过渡，从而成为一个社会人，试想一个思考能力欠佳的社会人，他怎么能面对、应付残酷的社会竞争呢。因此，本人在教学中着力激发学生们的思悟潜质，鼓励他们看待任何人、任何事物都不要一贯听从他人，要善于自己分析理解，真正做到思想上的独立，有一套自己独到的看法。可以说，思悟意识是学生理应具备的一项最基本的素质，是学生发展的根本。我们的学生，首先应该是有思悟能力的产品，这要比单纯传授他们表层的知

识却没能力消化的“花架子产品”强百倍。

所以，我们的职业教育必须具备以下素养：

一、超前意识。超前，即提早。具体讲，应是符合或基本符合社会发展的提早。每一个大学生，都应为自己的学习、就业在入学第一天开始就做好规划，对自己几年的大学学习进程、毕业后的职业选择、生存状态、生活质量、社会地位有一个大体的构想，要看到自己的优势以及劣势之所在，从而提早动手做准备。拿我们学院来说，政法职业学院是专科院校，往年的好多学生对自己没能上得了本科而抱怨，甚至在入学时就抱定一种观念，认为专科没有出路，没有市场。笔者认为这是教师对学生看待专科院校认识上给予的引导不够。任何人无论是本科还是专科，智商没有太大的差别，只要肯付出，专科生同样很出色。有一句话说得好：勤能补拙是良训，尽管我们的起点低一点，但只要我们树立超前意识，奋起直追，我们也能取得惊人的成绩。

二、进攻意识。进攻，非字面意思，是指精神上、思想上的积极性与进取性，是要动起来、活起来。笔者一直崇尚激情式教学，我所说的激情可以说是积极也可以说是进攻，它包括两个层次：首先在实际教学的课堂中，每一个参与者的状态都应是饱满的，只要教师和学生配合得好，是完全能实现的；其次是在真正的社会人际交往中，尤其是那些生就内向的学生，进攻性的发展是很必要的。我们都知道，这个社会需要有胆识、有进取精神的人才，如果我们生产出来的产品，畏手畏脚，那么即使有着满腹的学识，最后就有

可能因为不能积极主动的推销自己，在就业过程中被淘汰。我们教师所要做的，就是要注重学生在主动与进取方面的塑造与培养。笔者的教学目标就是通过自己在这方面对学生的强化，培养一批有棱角、有个性、与众不同的人才，使他们能够在今后的就业中脱颖而出，以进攻性取胜。

三、宏观意识。宏观，即指人要能远视，往远处、大处着眼，不拘小节。这可以说是一种思维方式、处事方式，也算是人的基本能力之一。做任何事，如果有了宏观意识，他就能够站在一定的高度，从自己本来的眼界中脱离出来，把握住事物的整体特征、发展态势。

四、反挫意识。反挫，即指遇到挫折不退缩，有反抗意识，有韧性。一个没有经受过挫折考验的人，在思想上、心理上是脆弱的。有一句话说的好：一次次的挫折其实是人生财富的一点点积累。笔者在教学中，经常能体会到学生们的无助，我就适时地指导他们，要树立反挫意识，不要因为某一件事轻易打垮自己、否定自己。而且，人生的路还很长，今后还有可能遇到更多更大的挫折，只要大胆的反弹一下，我们的心理承受力就会越大，一定要有韧性，困难越大，我们就越应该有反弹性。通过对这种教育的渗透，一个学期下来，每天上课我都能感受到从学生身上所散发出来的韧劲，也算是对自己在这方面努力的一点回报。

五、品牌意识。品牌，即指区别于他物的标志、特色。近年来，品牌概念在各个领域都有所应用。品牌往往被称为竞争致胜的王者

利器。日本前首相中曾根说过：“在国际交往中，索尼是我的左脸，松下是我的右脸”。钢铁大王卡耐基也说，“我所有的资产都可以拿走，只要品牌还在，人才还在，我就可以再次成为钢铁大王。”品牌已成为一种标志、一种实力。对于品牌在教学中的运用，笔者的感触颇深，在教学中，我就曾不止一次的告诉学生们，要树立品牌意识，着力发展自己的优势，在就业的时候争取达到一眼就能看出我们的品牌特色来.既然个体在世界上是独一无二的，那么他自己作为品牌也是完全与众不同的，关键是要对自己有信心。

以上就是笔者在教学的“育”教方面的一点尝试，目的是希望在各个方面加强对学生的训练，挖掘并拓展他们的能力，使他们能够在今后的就业中，很快地融入集体、融入社会，提升自身的竞争力。但是以上所提到的一种精神的内化、五个意识的培养，不是一朝一夕就能实现的，必须彻底全面地贯穿于教学始终，还要加上学生真正的实践，否则一切也只不过是空谈而已。当然这也是笔者今后继续努力的目标，但愿我们的职业教育会朝着更加社会化、更加实用化的方向发展。由此可见，发展职业教育决不仅仅是职业教育的事，它的发展不仅有赖于职业教育自身的不断改革和完善，同时有待于普通教育改革的深化和整个社会思想观念的转变，要使“整个教育事业必须同国民素质发展的要求相适应”。因此，一个国家的教育制度对职业教育的接纳、兼容程度，能从一个侧面反映出这个教育制度的现代化水平和这个社会的思想水平。

参考文献：

［1］黄炎培教育文集.文史出版社，1994.

［2］黄炎培.八十年来.中国文史出版社，1982.

［3］刘桂林.中国近代职业教育思想研究.高等教育出版社，1997.

［4］闻友信，杨金梅.职业教育史.海南出版社，2000.

［5］李蔺田.中国职业技术教育史.高等教育出版社，1994.

［6］中国近代教育大事记.上海教育出版社，1981.

［7］历年《中国教育事业统计年鉴》.人民教育出版社.