鲁健骥外国人学习汉语的语法偏误分析 优质课件
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• 如“天、星期、年”被认为具有量词性，直接跟数词“一 天、一（个）星期、一年”，“月”是这个系列的特殊者， 在与数次连用时，中间一定要像普通名词一样用量词，说 “一个月、两个月”，量词“个”不能省略。
青 衣
3、需要重复的成分容易被遗漏。
• 打球（打）了三个钟头 • 看书（看）累了 • 他有照相机，也（有）录音机。 • 李老师叫文学，也（教）历史。
青 衣
例如：“了”是一个带有语法性质的词尾，但并不是完全意 义上的标志，使用起来有很大的灵活性。但也有一定要用 或一定不能用的情况。
• 从前我每个星期都看（了）一个电影。
• 五十年代每到国庆节天安门广场都举行（了）游行。
• 我是一个星期以前来（了）的北京。
• 我们是在国贸大厦看见（了）谢莉的。
• 我们是跟老师一起去（了）的颐和园的。
• 复句结构中，（）中的成分为被遗漏者：
• 不管···，（都）···
宁可···，（也）···
பைடு நூலகம்
• 除了···以外，（都）··· 除了···以外，（也）···
• 一点儿（也）不···
谁（都/也）···
• 动补结构中，补语被遗漏：
• 记（住） 听（到） 听（见） 看（见） 跑（到） 寄（给）
青 衣
2、同类词语中用法特殊着容易被遗漏。
青 衣
三、误代偏误
由于从两个或几个形式中选取了不
适合于特定语言环境的一个造成的。
这两个或几个形式，或者是意义相
同或相近，但用法不同；或者只是
形式上有共同之处（如字同），而
意义和用法不同；或者是用法相同，
青
意义相反。
衣
1、词语的误代 2、语法形式的误代 3、句式的误代
青 衣
1、词语的误代
• 或者/还是（意义相同，用法不同） • 二/两（意义相同，用法不同） • 分/分钟（意义相近，用法不同） • 来/去（意义相反，用法相同） • 对于/关于（意义不同，词性相同，有相同的字） • 什么/怎么（意义不同，用法不同，发音相近，有相同的
句的使用条件，对他们所知道的不完全的“把”字句的使 用规青则进行过度泛化造成的。
衣
四、错序偏误 指的是由于句子的某个或某几个成 分放错位置造成的偏误。
青 衣
1、单个成分的错序
⑴状语的错序 ⑵定语的错序
⑶“把”字的错序
2、成分组合的错序
⑴词组内部成分的错序 ⑵并列成分的错序
青 衣
（1）状语的错序
字）
青 衣
2、语法形式的误代
• 例如：英语的状语在汉语中有时是状语，有时是状态补语； 学生说汉语时，该用状态补语的地方就用状语代替。
• （太晚）来 • （迅速一点）发展 • （很多地）应用
青 衣
3、句式的误代
• 以“把”字句为例： • 我把那么重的箱子搬不动。 • 我把中文学的很努力。 • 大家把那些话听见了。 • 我看见他把教室进去了。 • 这几句话选错了句式，完全是由于学生没有掌握“把”字
青 衣
4、附加成分，如词尾、助词结构等，容易被遗漏。
• 他们打（得）很好。 • 他们看（的）木偶戏非常有意思。 • 上星期日下午玛丽看（了）三个钟头的小说。
青 衣
5、汉语中是复合成分，英语中是单纯成分时，常常 受母语影响出现遗漏。
• 从他（哪儿/家/左边/身上···）
• 往嘴（里/边···）
• 在河（里/上/边/对岸···）
青 衣
1、某些意义上比较“虚”的成分，比较 容易被遗漏。 2、同类词语中用法特殊者容易被遗漏。
3、一些需要重复的成分，容易被遗漏。
4、一些附加成分，如词尾、结构助词等 容易被遗漏。 5、汉语中是复合成分，英语中是单纯成 分时，受母语影响出现遗漏偏误。
青 衣
1、某些意义上比较“虚”的成分比较容易被遗漏。
• 情况（关于那个工厂的） • 生活（在中国的） • 好机会（学习中文的） • 那本书（我买的）
青 衣
（3）“把”字的错序
• “把”是介词，却常常被学生当做副词使用。 • 老师把打开了教室的窗户。 • 请你们把拿出你们的本子。
青 衣
（1）词组内部成分的错序
这类偏误通常出现在数量词组、时间词组和表示称谓的同 位词组上，例如把“十楼”说成“楼十”，把“去年九月” 说成“九月去年”等。
外国人学汉语的语法偏误分析
鲁健骥
青 衣
鲁健骥，男，1938年9月生，北京 人，蒙古族。1962年毕业于北京外 国语学院英语系，1960年至今从事 对外汉语教学。北京语言大学教授，
编有《初级汉语课本》。
青 衣
本文以偏误分析理论为依据，探究 初学汉语的外国人的语法偏误在各 种语法形式上的表现，以及学习策 略──母语干扰、过度泛化等── 与教学失误对语法偏误产生的影响。
• “从、往、在”的宾语必须是处所的名词、代词或方位词， 一般名词和代词（即不表示处所或方位的）必须加上表示 处所的名词、代词或方位词，才能作“从、往、在”的宾 语，英语中没有此类限制，只有表示人所在地方的时候， 才用青“his、Tom's”之类的形式。
衣
二、误加偏误
在一些语法形式中，通常情况下可 以/必须使用某个成分，但当这些 形式发生变化时，又一定不能使用 这个成分。
• 汉语中，状语一般在主语和谓语中间，只有时间状语和地 点状语可以放在句首。外国学生的问题是常常把一般状语 也放在句首（主语前），把时间和地点状语放在句尾。
• 你们去颐和园？（也）我。 • （常常）我们去旅行。 • 我们每天开始上课（八点）。 • 我不吃饭（在学校食堂）了。
青 衣
（2）定语的错序
• 定语的错序表现在定语的后置（即把定语放在中心语之 后），而且多发生在结构比较复杂的定语，比如介词短语 作定语、动词短语作定语等。
青 衣
（2）并列成分的错序
• 汉语中多重定语和多重状语并列时，顺序是比较固定的， 而当两项或多项定语或状语并列时容易出现错序偏误。
• 一个中国有意义的地方 • 很多他借来的书 • 新一本关于中国的书 • 在北京昨天··· • 对朋友又··· • 给他青及时···
鲁健骥《外国人学习汉语语法偏误分析》
青 衣
我们的做法是，把直接或间接搜集 到的以英语为母语的初学汉语的学
生的偏误做形式上的归纳，共得 192项，并按偏误的性质把它们分 为遗漏、误加、误代、错序四大类。
鲁健骥《外国人学汉语的语法偏误分析》
青 衣
一、遗漏偏误
顾名思义，遗漏偏误是指词语或者 句子中遗漏了某个/几个成分导致 的偏误。
青 衣
3、需要重复的成分容易被遗漏。
• 打球（打）了三个钟头 • 看书（看）累了 • 他有照相机，也（有）录音机。 • 李老师叫文学，也（教）历史。
青 衣
例如：“了”是一个带有语法性质的词尾，但并不是完全意 义上的标志，使用起来有很大的灵活性。但也有一定要用 或一定不能用的情况。
• 从前我每个星期都看（了）一个电影。
• 五十年代每到国庆节天安门广场都举行（了）游行。
• 我是一个星期以前来（了）的北京。
• 我们是在国贸大厦看见（了）谢莉的。
• 我们是跟老师一起去（了）的颐和园的。
• 复句结构中，（）中的成分为被遗漏者：
• 不管···，（都）···
宁可···，（也）···
பைடு நூலகம்
• 除了···以外，（都）··· 除了···以外，（也）···
• 一点儿（也）不···
谁（都/也）···
• 动补结构中，补语被遗漏：
• 记（住） 听（到） 听（见） 看（见） 跑（到） 寄（给）
青 衣
2、同类词语中用法特殊着容易被遗漏。
青 衣
三、误代偏误
由于从两个或几个形式中选取了不
适合于特定语言环境的一个造成的。
这两个或几个形式，或者是意义相
同或相近，但用法不同；或者只是
形式上有共同之处（如字同），而
意义和用法不同；或者是用法相同，
青
意义相反。
衣
1、词语的误代 2、语法形式的误代 3、句式的误代
青 衣
1、词语的误代
• 或者/还是（意义相同，用法不同） • 二/两（意义相同，用法不同） • 分/分钟（意义相近，用法不同） • 来/去（意义相反，用法相同） • 对于/关于（意义不同，词性相同，有相同的字） • 什么/怎么（意义不同，用法不同，发音相近，有相同的
句的使用条件，对他们所知道的不完全的“把”字句的使 用规青则进行过度泛化造成的。
衣
四、错序偏误 指的是由于句子的某个或某几个成 分放错位置造成的偏误。
青 衣
1、单个成分的错序
⑴状语的错序 ⑵定语的错序
⑶“把”字的错序
2、成分组合的错序
⑴词组内部成分的错序 ⑵并列成分的错序
青 衣
（1）状语的错序
字）
青 衣
2、语法形式的误代
• 例如：英语的状语在汉语中有时是状语，有时是状态补语； 学生说汉语时，该用状态补语的地方就用状语代替。
• （太晚）来 • （迅速一点）发展 • （很多地）应用
青 衣
3、句式的误代
• 以“把”字句为例： • 我把那么重的箱子搬不动。 • 我把中文学的很努力。 • 大家把那些话听见了。 • 我看见他把教室进去了。 • 这几句话选错了句式，完全是由于学生没有掌握“把”字
青 衣
4、附加成分，如词尾、助词结构等，容易被遗漏。
• 他们打（得）很好。 • 他们看（的）木偶戏非常有意思。 • 上星期日下午玛丽看（了）三个钟头的小说。
青 衣
5、汉语中是复合成分，英语中是单纯成分时，常常 受母语影响出现遗漏。
• 从他（哪儿/家/左边/身上···）
• 往嘴（里/边···）
• 在河（里/上/边/对岸···）
青 衣
1、某些意义上比较“虚”的成分，比较 容易被遗漏。 2、同类词语中用法特殊者容易被遗漏。
3、一些需要重复的成分，容易被遗漏。
4、一些附加成分，如词尾、结构助词等 容易被遗漏。 5、汉语中是复合成分，英语中是单纯成 分时，受母语影响出现遗漏偏误。
青 衣
1、某些意义上比较“虚”的成分比较容易被遗漏。
• 情况（关于那个工厂的） • 生活（在中国的） • 好机会（学习中文的） • 那本书（我买的）
青 衣
（3）“把”字的错序
• “把”是介词，却常常被学生当做副词使用。 • 老师把打开了教室的窗户。 • 请你们把拿出你们的本子。
青 衣
（1）词组内部成分的错序
这类偏误通常出现在数量词组、时间词组和表示称谓的同 位词组上，例如把“十楼”说成“楼十”，把“去年九月” 说成“九月去年”等。
外国人学汉语的语法偏误分析
鲁健骥
青 衣
鲁健骥，男，1938年9月生，北京 人，蒙古族。1962年毕业于北京外 国语学院英语系，1960年至今从事 对外汉语教学。北京语言大学教授，
编有《初级汉语课本》。
青 衣
本文以偏误分析理论为依据，探究 初学汉语的外国人的语法偏误在各 种语法形式上的表现，以及学习策 略──母语干扰、过度泛化等── 与教学失误对语法偏误产生的影响。
• “从、往、在”的宾语必须是处所的名词、代词或方位词， 一般名词和代词（即不表示处所或方位的）必须加上表示 处所的名词、代词或方位词，才能作“从、往、在”的宾 语，英语中没有此类限制，只有表示人所在地方的时候， 才用青“his、Tom's”之类的形式。
衣
二、误加偏误
在一些语法形式中，通常情况下可 以/必须使用某个成分，但当这些 形式发生变化时，又一定不能使用 这个成分。
• 汉语中，状语一般在主语和谓语中间，只有时间状语和地 点状语可以放在句首。外国学生的问题是常常把一般状语 也放在句首（主语前），把时间和地点状语放在句尾。
• 你们去颐和园？（也）我。 • （常常）我们去旅行。 • 我们每天开始上课（八点）。 • 我不吃饭（在学校食堂）了。
青 衣
（2）定语的错序
• 定语的错序表现在定语的后置（即把定语放在中心语之 后），而且多发生在结构比较复杂的定语，比如介词短语 作定语、动词短语作定语等。
青 衣
（2）并列成分的错序
• 汉语中多重定语和多重状语并列时，顺序是比较固定的， 而当两项或多项定语或状语并列时容易出现错序偏误。
• 一个中国有意义的地方 • 很多他借来的书 • 新一本关于中国的书 • 在北京昨天··· • 对朋友又··· • 给他青及时···
鲁健骥《外国人学习汉语语法偏误分析》
青 衣
我们的做法是，把直接或间接搜集 到的以英语为母语的初学汉语的学
生的偏误做形式上的归纳，共得 192项，并按偏误的性质把它们分 为遗漏、误加、误代、错序四大类。
鲁健骥《外国人学汉语的语法偏误分析》
青 衣
一、遗漏偏误
顾名思义，遗漏偏误是指词语或者 句子中遗漏了某个/几个成分导致 的偏误。