试析幼儿园园长的领导艺术.doc

园长的课程领导力

园长的课程领导力在具体的课程运作过程中，园长的课程领导力主要体现在以下几个方面。一、课程决策。课程决策是对课程进行选择、确定和应用的过程，也是课程发展、创新和优化的过程，其关系到课程实践的成败。可以说，课程决策是基础，是关键。 1．把握课程编制的方向课程编制是建立高品质课程的关键，直接影响到课程实践以及教师、幼儿的发展。同时，在课程编制过程中要涵盖了“课程目标、课程内容、学习体验和教学策略、课程媒介或资料、课程评价”等课程决策的内容要素既要形成具有本园特色的、适合不同幼儿多方面发展需要的课程，并能通过课程的实施丰富本园的内涵。 2．赋予教师决策的权利课程领导力的真正内涵在于激发教师课程意识的觉醒，实现课程范式的转变。教师最了解自己的教育对象的能力与兴趣，因此可以作出最适宜本班幼儿发展水平与状况的课程决策。为此，园长作为课程领导者，首先要努力营造宽松、有利于教师广泛参与课程开发的环境，让教师享有自主选择、自主设计、自主尝试课程开发与实践的决策权；其次，让教师作为主体共同完善幼儿园课程方案并参与课程决策。当教师拥有课程决策权时，将有助于幼儿园吸纳来自于教师课程实践中的有效信息，并根据课程实践的变化完善课程决策。课程决策是一个动态的过程，教师面临的是课程的实际情况，对已形成的课程决策内

容教师要进行再判断和选择。在这期间，园长的课程领导力与教师在课程实践中的关系是：前者是导向、服务和激励，后者是开放、对话和重构；帮助教师明确课程选择的方向，引领教师基于新课程的“研究性”“生成性”“主体性”和“开放性”的特点，边进行课程实践，边进行课程决策，激励教师在课程活动的实际情境中自主、灵活地决定和开发课程。二、组织架构。园长课程领导力的重点是如何重构组织，营造一个良好的课程实践生态环境和氛围，创造“智慧共享”的条件，使幼儿园成为教师平等对话、分享的场所。在这里，组织成员的人际关系是开放、合作和平等的。 1．建立课程实践研究的矩阵组织矩阵组织是一种既有纵向联系又有横向联系，既讲分工又讲协作，将集权化与分权化结合起来，以工作任务为目标的组织结构。(如下图所示) 在课程实践研究的矩阵组织中，纵向为领导层面的信息流，横向为教师研究层面的信息流。纵向的领导信息流一方面体现为领导层影响力，另一方面也体现为支持和服务的功能，努力为课程发展创造良好的环境与条件，为那些面向问题的课程专题项目研究创造良好的平台。横向的研究信息流则主要围绕课程开发与实施的目标，有机整合教育教学的资源，从事课程实践的创新和发展。 2、形成课程项目实践研究团队为了避免幼儿园课程领导小组的课程决策带来的课程实施整齐划一的弊端，我们采用了“自下而上”的方式，根据教师的经验、特

幼儿园园长的领导力

幼儿园园长的领导力幼儿教育在整个教育系统中的重要作用，越来越受到社会的广泛认可。幼儿园的发展也有了更加广阔的空间。幼儿园发展的好坏与否，幼儿园园长起着关键作用。从某种意义上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。幼儿园园长的领导力是指幼儿园园长运用自己的科学知识、实践经验、聪明才智和胆识魄力去做好领导工作，并为达到促进全园发展这一目的而采取一定的手段和途径。幼儿园园长要有着丰富的工作经验和领导经验，也要具备较高的个人素质。作为幼儿园园长，不仅是一个幼儿园的最高领导者和决策者，更是一个幼儿园的构造者和发展者。作为幼儿园园长，他的影响力是巨大的，他可以影响全园，影响教师，尤其是幼儿。在幼儿教育组织与实施中，有这么一条理论:“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”那么作为一名管理者就要把好方向，在管理中就要做好导向，使幼儿园工作围绕这方面进行。那么幼儿园园长的领导力就需要通过适当的方式渗透到幼儿园的日常工作中。一、立足全园是保障全园工作的基础 1、对于幼儿园的管理应该是严格的，而且严中有法。严格体现在制度上，严格的规章制度、岗位职责和工作流程，把幼儿园管理纳人有章可循、有法可依的轨道。制定的所有

制度都必须立足全园，从实际情况出发这样便于制度的有效实施。 2、对于全园的工作要有序进行。可以实施与本园实际相符合的管理体制。例如，有的幼儿园在科研方面较强，就可以在这方面继续完善和发展，增设科研小组，任命有能力的教师为学科带头人，调动了教师的积极性，也起到了自我完善的作用。 3、幼儿园园长在作出重大决策前，要先在全园调查研究，掌握全园教职工的心态和想法，并及时和他们沟通，把上级指导思想传达给全园的工作人员。并定期开全园大会(包括家长委员会)，结合当前的社会发展形势，分析本园的优势和劣势，听取全园职工和部分家长的意见，然后提出总体改革目标和操作思路。二、关注教师是园长亲和力的体现幼儿园园长是幼儿园的领导者，他所领导的最主要部分就是幼儿教师，教师是园长与幼儿之间的桥梁，是所有信息的传达者与载体，因此，领导好幼儿教师是办好幼儿园的关键。 1、园长对教师要体现人文关怀。目前很多幼儿园都实行人本主义的管理模式，这就需要园长在管理教师时讲究一个“情”字，以情动人，会调动教师的积极情绪，使教师能更充分地发挥自己的主动性、积极性和创造性。园长在处理

幼儿园园长领导力探析

幼儿园园长领导力探析【摘要】在学前教育越来越受重视的今天，幼儿园园长的领导力提升直接影响到幼儿园办园质量和幼儿园可持续发展。本文主要分析了目前影响幼儿园园长领导力的问题，并针对提升幼儿园园长领导力的策略进行了研究和探讨。【关键词】幼儿园园长领导力问题策略领导力是一种影响力，幼儿园园长的领导力体现在教师甚至家长心目中能否获得真正的权威和影响力。苏赫姆林斯基说：“有怎样的校长就有怎样的学校”，园长的领导力直接影响幼儿园的发展，园长必须提升自己的领导力，加强对幼儿园的管理，保证办园质量，从而促进孩子的健康发展。、影响幼儿园园长领导力的问题（一）园长专业性与学识问题随着学前教育领域越来越受到重视，幼儿园受到政府及教育部门的密切关注，很多部门及领导会对幼儿园进行频繁、重复的检查，占据了园长部分时间与精力，加上日常繁杂的行政管理工作，以及女性园长家庭的责任与付出，导致很多园长难以静下心来学习，理论学习不够，专业性与学识不够，缺乏持续发展的动力与职称，直接影响幼儿园进一步发展。（二）教职工专业素质和人际关系问题

在一个团队之中，想要提高领导力，必须要有良好的团队成员进行配台。由于对幼儿教师职业的待遇及社会偏见, 造成人们不喜欢从事幼儿教师职业，致使该职业的人才较少, 大量幼儿园存在教师专业素质不高的问题，专业素质较差的教职工无法针对园长的发展策略进行维护和跟进，导致园长难以发挥领导力。另外，园长还需要处理教职工之间的关系, 由于幼儿园存在不同的部门，教职工之间会存在一定的利益冲突，影响幼儿园的形象和发展，园长必须需要解决教职工的关系。（三）家长理念问题随着教育现代化的发展，现如今教育不再单单是学校的事情，学生家长也会融入教育之中O幼儿园园长和家长在看待教育时，所关注的方向和重点各不一样，因此园长的办园理念和家长的观念会存在一定的差别，甚至两者的教育理念完全背离。此时园长如果不根据家长的观点进行变通，则会导致幼儿园的生源越来越少；如果顺应家长的要求，就会违背办园的宗旨。二、提升幼儿园园长领导力的策略（一）合理统筹工作项目与时间，加强学习，提升自我在日常的管理中，园长要组建好自己的管理团队，大胆放手，实行部门负责制，这样会减少一部分事务性工作，而使园长站在更高的角度看待幼儿园的管理，腾出时间学习与思考。“咼度是一本本书垒起来的”，因此，阅读应是园长的必修课，内容不能局限于教育类书籍，要更多地涉猎哲学类、管理类书籍。网络、微博、微信朋友圈的心灵鸡汤也蕴含着丰富的教育资源，也是学习的一个渠道。一个学识丰富的园长是值得教职工去追随和拥护的。（二）注重教职工和谐关系维护，营造温馨的氛围由于女性更加具有关怀和母性的气息，适合幼儿成长，因此选拔幼儿教师要以女性为主，她们在工作和生活中，比较注重细节内容，比较敏感和脆弱。而幼儿教师是典型的情绪劳动量很高的职

幼儿园园长岗位职责

幼儿园园长岗位职责 1、认真贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策，依法治园，依法治教、措施得力． 2、根据本园实际制定切实可行的三年规划及年度工作计划，体现方向性、客观性、可操作性，并随时调整。 3、召开园务会、教职工大会、家委会、伙委会及食品卫生管理会，发挥其民主监督作用。 4、负责建立并组织执行各类规章制度，使各类人员职责明确，工作规范。 5、重视队伍建设，倡导职工热爱本职工作．有目的、有计划地安排各类人员培训。 6、加强对教育教学工作的管理．参加业务学习和教研活动，经常深入班级了解教育情况。 7、检查，督促卫生保健及食品卫生等各项制度的落实，发现问题及时解决，保证全园幼儿的安全。 8、每天巡视各工作岗位，月底前完成对各类人员的考核。幼儿园业务园长岗位 1、负责全园保教工作的组织与领导，认真制定全园各学期的保教工作计划，做到目标清楚切实可行，并及时进行工作总结。 2、认真贯彻《纲要》和《规程》，不断完善保教管理的各项制度，研究并确定教师工作质量考核的标准、内容及考核办法并检查执行。 3、组织全园教师业务学习，全面负责教科研工作，不断提高教科研质量和教师的理论水平和实践能力。 4、指导教师认真开展家庭与社区工作，有计划的开展家长学校及家长开放活动，提高家长的育儿水平和合作意识。

5、审查指导教师制定学期教育工作计划、月计划、周日计划、教育笔记及个案纪录，并进行批注和评价。 6、指导各班做好保育、教育和安全工作，促进幼儿身心和谐发展。深入班级跟踪教师半日活动，了解教师的教态、教法、教育内容及教育水平、能力，并及时给与评价。 7、认真组织各项对外开放活动，组织本园教师及幼儿参加市区的各种比赛，为幼儿园争得荣誉。 8、协助园长完成其它应急性工作。幼儿园行政助理岗位职责1、负责全园的后勤日常管理工作，制定并落实后勤工作计划并进行总结。负责研究后勤人员的工作质量考核的标准、内容及考核办法并检查执行。负责全园的考勤工作。 2、及时为各项工作的开展提供物质保证，检查仓库保管员的工作，使其物品进出有登记，账目清楚、帐物相符，督促其定期整理仓库。 3、管理幼儿伙食工作，负责召开伙委会，定期研究幼儿食谱，做到精打细算，营养搭配合理，盈亏达到规定标准。 4、定期检查与指导保健员的工作，保证各项卫生保健制度的落实。 5、勤俭办园，及时改善、维修全园设备，确保卫生安全。 6、负责全园的安全保卫工作，定期检查大型玩具及电器等，定期检查门卫、夜班人员的工作情况，组织好防火、防水、防暑降温、防寒保暖及除害工作，指导勤杂人员的各项工作。 7、负责后勤人员的业务学习，做好后勤人员的思想工作，牢固树立后勤为保浇工作服务的思想，关心职工生活，搞好职工福利。 8、协助园长完成其它应急性工作。

浅谈幼儿园园长如何提高领导力

浅谈幼儿园园长如何提高领导力领导力（Leadership）就是指在管辖的范围内充分的利用人力和客观条件在以最小的成本办成所需的事提高整个团体的办事效率。作为一名幼儿园园长，只有不断提高自己的领导力，才能适应现代学前教育的需要。从某种意义上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。作为幼儿园园长，他不仅是一个幼儿园的最高领导者和决策者，更是一个幼儿园的构造者和发展者。他的影响力是巨大的，可以影响全园，影响教师，尤其是幼儿。由此可见，一个园长具备先进高效的领导力何其重要。一、作为一名园长，首先要明确自己的管理者的角色 “火车跑得快，全靠车头带。”这些话本意是肯定园长对幼儿园有着决定性的作用，高度评价园长的重要性。无论何时，一个园长总会以个人的力量去影响一个园的幼儿。这个影响力的迁移和辐射就需要通过科学、民主、规范、有序的管理才能实现。作为一名管理者就要把好方向，在管理中就要做好导向，使幼儿园工作围绕这方面进行。园长的管理理念、自身素质直接影响他的领导力。幼儿园园长就任园长之前就应该对自己的职务性质、地位权力和任务有明确的认识。作为幼儿园的管理者，法律即赋予他必要的权力，以此来指挥幼儿园的各项工作，同时也赋予了他相应的责任。当好幼儿园的园长关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素质的高低，所以说园长素质是有效做好幼儿园管理工作的前提条件。没有独特的教育思想就意味

着没有特色的幼儿园。因此,对一名园长来说必须自身加强业务学习,形成独特的教育思想。作为园长要不断强化自身的素质意识，自觉按照园长的任职条件来要求自己。既要懂业务，具有指导教育教学和教育科研活动的能力，又要做到一专多能，博学多才，成为全园教职工政治上和业务上的“领路人”，切实做到“精”、“新”、“实”、“正”、“诚”。“精”就是精品意识；精心设计、精益求精地办好幼儿园每一件事；“新”就是改革创新，不断进取；“实”就是脚踏实地，实实在在地干；“正”就是一身正气，作风正派，言行正直；“诚”就是真诚诚恳，以诚相待。园长对外代表幼儿园 ,对内主持全面工作。可以说,他既是幼儿园组织的领导者又是其管理者。作为领导者,他是实施领导行为的主体,要创造一种以学生高效学习、教师高效工作、有创新精神为特征的学校氛围,激发教师的工作,不断变革和改善学校组织;作为管理者,他要充分利用各种技巧提供一个有序和有效的学校环境,执行和维护学校的文化价值、组织目标和既定规则。二、作为一名园长，要确立科学创新的管理观作为园长，必须要高瞻远瞩，用发展的眼光对现代幼儿园教育审时度势，特别在当今信息化时代，园长必须要把握时代脉搏，善于分析和整合各方面的信息，准确而周全地作出判断，并且要确立目标，保证决策的正确性和先行性。因为没有目标就没有了方向，没有了方向又何谈效率？幼儿园要向哪个方向发展，整个队伍要向哪个方面前进，总目标是什么，长期、中期、短期目标是什么，硬件部分的目标

幼儿园园长论文：幼儿园园长的领导策略浅析

幼儿园园长论文：幼儿园园长的领导策略浅析著名的管理决策理论奠基人赫伯特·西蒙曾说:“领导工作的关键在于领导者,领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。”这实际上道出了领导的实质,即充分调动所属工作人员的积极性形成合力,真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用,最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用,提高效率、增强效益、完成组织目标,已收到1+1>2的效果。幼儿教育作为整个教育的奠基阶段,其在儿童发展中的重要性显而易见。在幼儿园的工作中,领导工作的关键在于园长,园长领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。即充分调动所属教师的积极性形成合力,真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用,最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用,提高效率、增强效益、完成组织目标,以收到1+1>2的效果。随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,对于园长领导力的要求大大提高了,许多幼儿园纷纷采取各种措施,规范幼儿教师的管理从而提高园长领导水平。笔者已认识到,幼儿园的领导者——园长由于受传统教育思想束缚,在幼儿教师管理中存在许多偏差。如何采取有效策略改进幼儿教师管理现状成为亟待解决的问题,通过园长的领导力策略的探讨提出一些有针对性的改进策略,并希望对幼儿园也能提供一定的借鉴意义。园长,幼儿园行政的最高负责人。对外代表学校,对内主持全面校务。可以说,他既是学校组织的领导者又是其管理者。作为领导者,他是实施领导行为的主体,要创造一种以学生高效学习、教师高效工作、有创新精神为特征的学校氛围,激发教师的工作,不断变革和改善学校组织;作为管理者,他要充分利用各种技巧提供一个有序和有效的学校环境,执行和维护学校的文化价值、组织目标和既定规则。园长领导的具体策略: 1.讲究领导艺术,关心尊重教师。人是管理的主体,张扬“以人为本”的教育管理理念,就要特别注重人的态度、行为、素质对教育工作质量的直接影响,在管理者和被管理者之间营造与建立新型的开放与互动,合作与分享,关爱与支持的人际关系。办好一所幼儿园,不仅仅是几个管理者的事情,而应该是包括教师在内的全员参与。因此,我们要树立以人为本,人性化的管理创新观念,充分调动教师的积极性,鼓励老师加入管理队伍中,共同促进幼儿园健康发展。孟子曾说过一句话:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”在工作当中园长把自己定位在与其他教职工平等的位置上,以爱换心,真心实意的去尊重每位教师,帮助教职工解决工作和生活上的问题,尤其对于年轻的教师。在实际工作中应十分重视对不同能力的教师进行不同指导。一个单位没有一定的规章制度去管理,会缺少规范化和科学化,但一味地实施刚性管理,忽视人文关怀,就像运动着的机器,缺少人情味。人有激情和惰性,当缺乏激情的时候,工作总是单调而被动的。激励方式有多种多样:如表扬、奖励、晋升等等,但不管哪一种, 都离不开个人价值的体现。我觉得精神上的关怀比物质上的奖励更有意义,给予员工精神的鼓励和支持是至关重要的。有句话说得好:“管人要管心,关心要知心,知心要关心,关心要真心。”这种真诚的关心,真诚的感情投入, 不仅增进了领导与教师们的友谊, 同时极大的调动了她们教书育人的积极性。 2.加强自我管理,保证办园质量。在教育管理中, 突现自我管理的思想, 符合当今时代的要求。学校要保证生源和财源,就必须向管理要效益,要质量,以求得发展。这也是幼教发展的必然趋势。为适应这一发展要求,作为幼儿园的管理者——园长,自身首先应转变观念,增强自主办园、自主管理、自主发展

幼儿园园长资格考试试题答案

幼儿园园长资格考试试题一、填空题(每题2分,共40分) 1、幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施（）和（）的机构，是基础教育的有机组成部分。是学校教育制度的（）。保育教育基础阶段 2、幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养良好的（）、（）和（）的兴趣。生活习惯卫生习惯参加体育活动 3、幼儿园必须切实做好幼儿（）和（）卫生保健工作。生理心理 4、幼儿园应建立卫生消毒，病儿隔离制度，认真做好（）和（）工作。计划免疫疾病防治 5、创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的（）与（）。机会条件 6、幼儿一日活动的组织应（），注重幼儿的实践活动，保证幼儿（）、（）自由活动。动静交替愉快的有益的 7、幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的（）和( ) 设施。游戏体育活动 8、对认真履行职责，成绩优良者，幼儿园应按有关规定给予（）；对不履行职责的应给予( )；情节严重的应给予（）；构成犯罪的，由司法机关依法追究（）。奖励批评教育行政处分刑事责任 9、幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的（）、向家长宣传（）、（），共同担负教育幼儿任务。家庭教育环境科学保育教育幼儿的知识 10、幼儿园应建立（）、（）和其他统计表册，每年向教育行政部门报送统计表。工作人员名册幼儿名册 11、管理的实质是（）。追求效率 12、幼儿园组织机构的核心人物是（）。园长 13、幼儿园幼儿活动室面积以人均（）。1.5平方米左右为宜

14、（）是幼儿园各项规章制度的核心。岗位责任制 15、幼儿园管理的一般方法：包括（）、（）、（）、（）。行政方法、经济方法、思想政治教育方法、法律方法 16、选用人员的根本要求是（），（）。知人善任，人尽其才 17、幼儿园教育是由（）承担的、由（）根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。幼儿园专职幼教工作者 18、保教工作是幼儿园全部工作的（）。中心 19、班级是实施保教任务的（）。班级保教工作具有更直接的目的性与教育性，班级保教工作具有全面整体性、控制性、（）、（）、开放性。基本单位集体性、创造性 20、幼儿早期（3～4岁幼儿）的思维以（）为主，幼儿中期（4－5岁）的思维以（）为主，5-6岁仍以具体形象思维为主，开始出现抽象思维的萌芽。直觉行动思维具体形象思维二、名词解释(每题5分,共15分) 1、幼儿园工作评价：是教育评价的一个组成部分。它是依据一定的标准与程序，有目的、有计划、有组织地对园所的各个方面的工作进行科学调查，收集、整理、处理相关信息，并做出价值判断的过程。 2、保教结合：保教结合是一个整体概念，“保”和“教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响。“保”就是保护幼儿的健康。“教”就是幼儿园的教育教学。它们对幼儿的发展具有整体性的影响。教中有保，保中有教。 3、园长领导艺术：是指园长在一定学识、智慧、能力、经验和气质等因素的基础上，为实现幼儿园目标，面对各种领导条件、方式和方法，灵活、恰当、创造性地运用的领导策略、技巧和风格。三、简答题(前四题每小题5分，最后一题25分，共45分) 1、简述我国幼教管理体制及其特征。答：我国幼儿教育行政体制：幼儿教育事业必须在政府统一领导下，实行地方负责、分级管理和有关部门分工负责的原则。

园长课程领导力及其提升策略

园长课程领导力及其提升策略文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

园长课程领导力及其提升策略 2010-04-13 10:56 作者：市教科院周冬祥一、关于课程 1、什么是课程 ○课———— ①有计划的分时段教学； ②教学的科目； ③教学的时间单位； ④教学内容的段落（现代汉语词典P717） ○课程——是指学校学生所应学习的科目总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 2．课程类别目前，教育学理论中一般把课程分为两类：学科课程和活动课程（1）学科课程学科课程是根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门学科选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。学科课程最早开始于孔子，如《诗》、《书》、《礼》、《乐》等四科。例1 义务教育小学课程设置表一我国义务教育小学课程设置表

一二三四五六课程门类品德与生活品德与社会科学语文语文语文语文语文语文数学数学

数学数学数学外语外语外语外语外语外语体育体育体育体育体育体育艺术（或选择音乐、美术）综合实践活动地方与学校课程学科课程的主要特点： ○重视成人生活的分析及其对儿童为适应未来社会生活需要所做准备的要求，有明确的目的和目标；

○按照学科知识结构体系编制教材，便于师生分科教学； ○强调课程与教材的伦理精神和智能训练价值，对学生有定向的质量要求。（2）活动课程活动课程是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程。也称为经验课程或儿童中心课程。活动课程的代表人物是杜威，他认为学校的课程应当是儿童本身的社会活动。例3 杜威的儿童活动课程杜威的儿童课程杜威主张把儿童活动课程分为四大类 1．“社交活动” 2．“探究活动” 3．“制作活动” 4．“表现活动”。他主张儿童的“活动作业”的类型包括以下几个方面： 1．家庭技艺，如缝纫、烹饪等。 2．手工训练及工场作业，如木工、园艺等。 3．模拟日常生活，如邮局、商店等。例4 上海市幼儿园课程设置上海市幼儿园课程内容设置（摘要）

示范性幼儿园园长课程领导力个案研究

示范性幼儿园园长课程领导力个案研究人们常说,办幼儿园,教师是基础,园长是关键。从1989年通过的《幼儿园工作规程(试行)》到2016年最新版的《幼儿园工作规程》一直明确规定幼儿园实行园长负责制。某种意义上说,有什么样的园长,就有什么样的幼儿园、教师和幼儿。2015年颁布的《幼儿园园长专业标准》中指出园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员,而且园长还作为幼儿园改革与发展的带头人,承担着引领幼儿园和教师发展的重任。由此可见,园长在幼儿园建设和发展中具有不可替代的作用。不仅如此,幼儿园园长的专业水平和领导能力在示范性幼儿园的评估、建设和示范性作用发挥过程中也发挥着特别重要的作用。尤其在幼儿园课程建设与改革的过程中园长——幼儿园最高负责人, 其课程领导力更发挥着显著的作用。示范性幼儿园在整个幼儿教育体系中具有标杆和导向的作用,其重视幼儿园课程开发和教育资源的建设,这不仅有利于提高幼儿园教学和幼儿园管理的质量,而且有助于提高教师的实践教学能力。这为提高教师的示范能力打下坚实的基础。1那么示范性幼儿园园长在园所课程建设发展中是如何发挥出自身的课程领导力的、其中是否遇到过相应的阻碍因素、面对这些阻碍因素我们应该如何解决。尤其在学前教育发展相对落后的民族地区,示范性幼儿园的园长应该通过哪些途径发挥出自身的示范引领作用?带着这些问题,笔者采用了“目的性抽样”的方法,选取了喀什市一所有着深厚课程研究底蕴的示范性幼儿园A园作为本研究的样本园,其中A 幼儿园的G、Y园长作为案主,对它们进行了为期近半年时间的调查。

通过访谈法、问卷法、日常观察法以及作品分析法等方法,深入A幼儿园对G、Y园长的课程领导过程进行调查,总结出她们课程领导力实施过程中的具体表现,并分析出其有效发挥课程领导力过程中可能遇到的障碍因素。进而针对性地提出其课程领导力的优化策略以及探讨出G、Y园长作为示范性幼儿园园长有效发挥出她们在落后地区学前教育领域应有的示范引领作用的途径。本研究主要分为四个部分,基本结构为:第一部分:绪论,主要阐述了问题的提出、国内外研究综述、研究的意义和目的及设计的过程。第二部分:园长课程领导力研究的理论基础,先对园长课程领导力及示范性幼儿园两个核心概念进行了界定,接着阐述了课程创生取向和分布式领导理论的具体内容,为后面的研究奠定理论基础。第三部分:A园园长课程领导力的个案调查,首先对A幼儿园及其课程发展情况进行了详细的阐述,之后对G、Y园长在课程组织文化、发展团队、专业技术、师资力量、资源整合五方面领导力发挥过程中的具体表现进行描述,并从中调查分析出影响她们课程领导力发挥的因素即园长自身方面的课程领导专业知识欠缺、课程领导的时间不够;幼儿园内部因素中教师参与课程领导的积极性不高,课程领导共同体的内部冲突等;幼儿园外部则主要表现在上级教育部门的不合时宜的干预,园所周围环境的限制;这三方面的因素成为了阻碍园长课程领导力发挥的障碍因素。第四部分:教育建议部分,一方面,主要针对幼儿园园长课程领导力实施中的障碍因素,提出示范园园长课程领导力优化提升的策略,即园长提高课程领导素质, 完善幼儿园课程领导共同体以及教育行政部门改变全能型的角色;另

幼儿园园长培训学习心得：提高领导力与探索先进课程模式

幼儿园园长培训学习心得：提高领导力与探索先进课程模式幼儿园园长培训学习心得：提高领导力与探索先进课程模式金秋十月，我们长丰县六十多名园长在基教科领导的带领下，来到寒意渐浓的首都，参加由北京师范大学承办的为期四天的培训学习。在这短暂而精彩的几天里，我们充分感受到了各位专家和带班老师的专业精神和热情指导，所有参训的园长们似乎又回到了学生时代，认真学习、积极参与互动，在快乐中完成了此次学习。每一次的培训学习都可以了解到最新的教育理念，这对我们日后的工作具有重要的指导意义。但最有价值的是能够将先进的理念与本园的实际情况相结合，运用到实际工作中去。北京哈佛摇篮的陈亚男园长在最后一天给我们介绍了国内外教育发展的现状，在对比中指出了国内教育存在的弊端让我感触很深，其实作为教育工作者最大的愿望就是能创造良好的环境让孩子健康、快乐的成长，然而在当今急功近利的社会背景下，幼儿教育似乎陷入了一种僵局。结合2021年国家颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，到2021年是学前教育发展的黄金时期，而对于我们则是巨大的机遇和挑战。面对这样的前景，我

们要做的：一是改变以往陈旧的管理模式，二是探索符合幼儿身心发展的课程模式。 10月27日，学习的第二天，我们认识了北京师范大学四大名嘴”;之一的楚江亭教授。楚教授以《特色幼儿园创建与园长领导力》为主题进行参与、互动、多步式SIDR模式”;演练，让我们在真切的互动环节和轻松幽默的授课风格中收获颇丰。楚教授认为幼儿园发展的步调应先做到规范化，这是做好幼儿园的基础，其中包括各项规章制度的确立，教学课程目标设定及教师专业成长等。落到实处其实就是幼儿园教师的工作就要围绕幼儿的一日活动展开，而教师工作的表现要靠园长的管理及对其专业素养的打造。只有先做到规范，才能探求特色化，最后才能创办出具有品牌效益的精品幼儿园。结合自己幼儿园的现状，我发现我们的管理仍处于一种粗放型的原生状态，离规范化似乎还有一定的距离。面对我们的困惑，楚教授详细介绍了SIDR（思德）模式。所谓SIDR模式，就是通过制定和实施学校发展战略（发展规划）的过程，促进学校管理方式更新、特色形成，可以运用园本管理、社区参与、技术采用、专家引领来提高幼儿园的自治能力和综合办学水平。其中，楚教授就技术采用介绍了SWOT分析”;，这四个字母分别代表着优势、劣势、机遇和挑战，楚教授告诉我们，用SWOT 分析法”;科学地分析自我，在充分自知的基础上，可以制定符合自身实际的自我发展规划，促进专业成长；对幼儿园进行科学的

幼儿园领导班子与行政人员分工情况

幼儿园领导班子及行政人员分工情况园长兼支部书记：*** 负责幼儿园行政全面工作、党支部工作。保教副园长：*** 兼支部纪检、生活委员协助园长主持日常保教管理、教育科研、保教队伍建设工作；幼儿管理、家长工作、校园文化建设、网站建设、信息管理、保教用品计划；协助书记分管廉政建设、行风建设、组织生活等相关档案、资料管理和相关的工作计划、总结、材料、宣传等。分管：保教室、教研室、特色室、资料（图书）室、工会、妇联、共青团对口科室：对口科室：教育局、教师进修校、工会、妇联、共青团、纪委、卫生局等其他相关部门。后勤副园长：*** 兼支部组织、宣传委员协助园长负责：卫生保健、幼儿膳食、基本建设、后勤备品计划、备品设施采购、安防综治、校园文化建设、人事、医保、计生、计划统计、对外等后勤工作；协助书记分管党建、宣传、文明单位建设及相关工作的计划、总结、材料等工作。分管：总务处、保健室、文印室、保管室、办公室、政工室、档案室等对口科室：区委办、组织部、宣传部、医保中心、人劳局、卫生局、财政局、食品药品监督局、妇幼保健院、教育局、综治办等其他相关部门总务主任：***（兼职幼儿教学）全面主持总务处工作，协助副园长做好总务班、伙食班、保健室、备品设施、计划、采购；基本建设、统计报表、安防等工作及相关档案资料。对口部门：卫生局、食品药监局、妇幼保健院等

保教主任：***（兼职艺术类教学）全面负责保教处工作。做好日常保教管理工作、幼儿管理、家长工作。幼儿相关的统计报表及相关各种档案。对口部门：教育局、卫生局、教科研主任：***（兼职大班教学）协助保教主任李慧做好保教日常管理具体工作；主持教育科研、教师培训等工作及相关档案。对口部门:教育局、进修校团支书、工会主席：***（兼职中班教学）具体负责工会、妇联、共青团的工作；兼职幼儿园网站、办公室及相关档案管理工作。对口部门：工会、妇联、团委、政办等政工干事：***（兼职小班幼儿教学）负责文件分发、处理、保管；党建工作的具体材料、组织政治学习的内容；园所宣传对口部门:组织宣传部、纪委、区委办等人事财务：*** 负责教师资格及职称评定；保险；工资、财务、固定资产的核查；人事报表及相关档案管理工作；兼职通讯员对口部门：财政局、人劳局、教育局、社保局、医保办等出纳员：*** 负责现金收取、保管、缴纳；兼职接待、行政组长对口部门：银行、教育局、

浅谈幼儿园园长如何提高领导力

浅谈幼儿园园长如何提高领导力一、作为一名园长，首先要明确自己的管理者的角色“火车跑得快，全靠车头带。”这些话本意是肯定园长对幼儿园有着决定性的作用，高度评价园长的重要性。无论何时，一个园长总会以个人的力量去影响一个园的幼儿。这个影响力的迁移和辐射就需要通过科学、民主、规范、有序的管理才能实现。作为一名管理者就要把好方向，在管理中就要做好导向，使幼儿园工作围绕这方面进行。园长的管理理念、自身素质直接影响他的领导力。幼儿园园长就任园长之前就应该对自己的职务性质、地位权力和任务有明确的认识。作为幼儿园的管理者，法律即赋予他必要的权力，以此来指挥幼儿园的各项工作，同时也赋予了他相应的责任。当好幼儿园的园长关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素质的高低，所以说园长素质是有效做好幼儿园管理工作的前提条件。没有独特的教育思想就意味着没有特色的幼儿园。因此,对一名园长来说必须自身加强业务学习,形成独特的教育思想。作为园长要不断强化自身的素质意识，自觉按照园长的任职条件来要求自己。既要懂业务，具有指导教育教学和教育科研活动的能力，又要做到一专多能，博学多才，成为全园教职工政治上和业务上的“领路人”，切实做到“精”、“新”、“实”、“正”、“诚”。“精”就是精品意识；精心设计、精益求精地办好幼儿园每一件

事；“新”就是改革创新，不断进取；“实”就是脚踏实地，实实在在地干；“正”就是一身正气，作风正派，言行正直； “诚”就是真诚诚恳，以诚相待。园长对外代表幼儿园 ,对内主持全面工作。可以说,他既是幼儿园组织的领导者又是其管理者。作为领导者,他是实施领导行为的主体,要创造一种以学生高效学习、教师高效工作、有创新精神为特征的学校氛围,激发教师的工作,不断变革和改善学校组织;作为管理者,他要充分利用各种技巧提供一个有序和有效的学校环境,执行和维护学校的文化价值、组织目标和既定规则。二、作为一名园长，要确立科学创新的管理观作为园长，必须要高瞻远瞩，用发展的眼光对现代幼儿园教育审时度势，特别在当今信息化时代，园长必须要把握时代脉搏，善于分析和整合各方面的信息，准确而周全地作出判断，并且要确立目标，保证决策的正确性和先行性。因为没有目标就没有了方向，没有了方向又何谈效率？幼儿园要向哪个方向发展，整个队伍要向哪个方面前进，总目标是什么，长期、中期、短期目标是什么，硬件部分的目标是什么，软件部分的目标是什么，为了达到这些目标应采取什么途径方法等等，园长要充分发扬民主，带领全体教职工一起来确定幼儿园的这些发展目标。这样即使遇到各种矛盾和困难，但由于是全体确定的目标，大家都不会有意见分歧或误解现象，这样把群众力量凝聚一起，做到上下一心，面对挑战更能激

幼儿园园长管理的三个影响力

幼儿园园长管理的三个影响力一位好园长就是一所好幼儿园。成功的幼儿园关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素养，所以说园长是幼儿园管理的灵魂，是这支团队的领路人，园长的人格魅力始终会影响大家的工作状态和热情。幼儿园园长是幼儿园管理工作中的中心角色，负有最重的责任。一所幼儿园办得好，需要有高素质的园长，而园长在工作中的影响力是十分重要的。下面我从三个方面来谈谈：一、幼儿园园长在工作中的影响力（一）园长的精神状态对全园工作的影响力园长应是一个不断进取的创新者，永不满足，落后了要进取，先进了仍要进取，无止境的进取才是现代园长最主要的精神特征，有了进取精神，才能在达到目标后再创新，再树新的目标。一所幼儿园办的好与坏，关键之一就在于有一支高素质的教师队伍，那么园长的能力对于提高教职工的整体素质有着举足轻重的意义。园长应具有强烈的事业心，责任感，严谨的工作作风，全方位的管理能力。在工作上严以律己，高标准严要求，从点滴做起，善于动脑子，想办法，有超过他人的能力，胜过他人的本事，这样的园长才能统筹兼顾说话算数，更具备了应有的指挥能力。俗话说“强将手下无弱兵”，园长的能力强能带出一支过硬的队伍，园长的能力弱只能带出一支松散的兵。说白了，工作能力强的园长应该成为全体教职工的行为楷模。（二）园长文化业务素质的影响力较强的业务素质是时代的需要，是胜任园长工作的前提，在素质体系

中，较强的文化业务素质和良好的思想道德素质相结合构成德才兼备的基本素质。园长要善于学习，勤于思考，勇于实践，不断构筑自身合理的知识结构，在工作中就能做到游刃有余，得心应手，才能成为内行园长，如果说别人是在走，那么园长就要跑。我们知道幼儿园每办一件大事或每开展一项创新、科研等活动，作为一把手的园长必须身体力行，走在前或者说跑在前，用自己的人格和良好的自身素质，给全体教职工做出表率，只有这样才能成为名符其实的合格园长，也才能使幼儿园的各项工作开展的有声有色。（三）园长人际关系的影响力园长工作离不开教职员工的支持和参与，谁无视或不充分发挥教职员工的作用，谁的工作必将一事无成。园长要学会善待每一位教职工，生活上多体贴关心他们，留心他们生活上的小事，帮助解决他们生活中的大事，把园长的爱心融入到每一位教职工的生活中，关爱和感化使园长的形象在教职工的心目中产生一种影响力。在这种工作氛围里，她们就会感到温暖，会有一种积极向上的精神，团结互助的力量，热爱集体的凝聚力。幼儿园的教师每天到园后除了要完成好自己的教育教学任务外，还需要管理好孩子们的一日生活即：吃喝拉撒及卫生等，如果他们每天到园后心情不舒畅，工作不愉快，感受不到幼儿园工作的快乐，因而一些不好的情绪往往会发泄到孩子们身上，那么不但会影响到幼儿园的声誉，更重要的会影响到孩子们的身心健康，因此，园长更应努力把自己的爱心融入到每一位教职工的工作和生活中，做好她们的思想工作，给她们更多的关心和爱护，使每一位教师都能感到在幼儿园工作的愉快和温暖，这样她们才会积极努力地去工作。

谈谈幼儿园长的领导艺术

谈谈幼儿园长的领导艺术田小红 (邵东县机关幼儿园园长;湖南,邵东,422001) 著名教育家陶行知先生说过:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校先要评论它的校长。”从中我们也可以得出,有什么样的园长,就有什么样的幼儿园。一个园长的思想观念、品德风貌、道德情操、知识才学和领导艺术,在幼儿园工作和发展中都具有极大的影响力。一个好园长,首先必须是全园强大凝聚力的核心。幼儿教育工作也开始迈向现代化,经验丰富,管理能力较强的幼儿园园长也是社会所需、时代所需。现结合笔者近几年幼教管理的实践,浅谈一下园长的领导艺术。所谓领导艺术就是指创造性的领导方式和工作方法。领导艺术是在领导者运用领导条件和领导过程中显现出来的,领导者个人的知识经验、才能和气质等因素只是领导艺术产生的基础和前提,而不等于领导艺术本身。领导艺术尽管因人不同而表现各异,但领导艺术不是领导者个人的主观臆造,而是符合规律的反映,遵循一定科学原则的活动过程,因此,领导艺术不仅具有技巧运用的艺术性,而且有客观规律的科学性。它是领导活动中的艺术性与科学性的统一。无数经验教训告诉我们,坚持按客观规律办事就是一项领导艺术。一、“喊破噪子”与“做出样子” 众所周知,园长是一园的主要行政领导,对园工作负有全面责任。作为一园之长,如何通过组织全园职工高标准地完成各项工作,进而达到对全园工作的管理是一个成功的领导人首先要攻破的问题。据我看来,关键是通过良好的领导艺术去调动全园教职工的积极性,只有全体员工积极主动地去工作,认真地贯彻实施全园的方针、措施,乐观地面对教学中的困难,有效地配合园长的工作,才能真正实现全园的在序运作。通俗地讲,要调动员工们的积极性,要达到尽管“喊破嗓子”也无济于事的工作任务,应是要求教师们做到的,自己首先要做到。对待自己的事业,对待幼儿园的工作、学习,要勤奋、认真,为教师起到表率作用。要知道,园长的一言一行、一举一动都会潜移默化地影响着教师的言行。或许仍有一部分园长片面地认为,园长是全园工作的牵头人、“领头羊”,只需动动脑筋、动动嘴就行了,往往便忽视了做带头工作,从来不做出表率性的实际行动,以致常常造成“群众干、领导看”的局面,导致员工们对此议论纷纷。因此,园长要拥有良好的领导艺术,首先应该正确处理好“喊破噪子”与“做出样子”的关系,即明白光是“喊破噪子”根本不会达到理想的领导效果,只有“做出样子”来才能令员工们心悦诚服。一个优秀的园长,动脑、动嘴是必要的,但还必须亲自动手,不仅要做计划,订指标,搞预算,准备教具教案,还要积极做思想工作,教育教职工各尽其职、各负其责;不仅要熟知全园人员情况,还要熟知全园的各项工作情况,如经常进行听课和评课活动,并积极参与发言,和教师们共同来发现和研究教学中存在的问题,提出自己的看法与建议,并鼓励青年教师大胆实践,勇于创新,并且在各项教科研活动中身先士卒,起好模范带头作用,用自己的言行去感染和号召大家。只有真正摒弃“喊破噪子”的旧观念,秉承“做出样子”的新理念,走好成为优秀的领导人的第一步。二、“我说了算”和“大家一起干” 一位哲人曾经说的“我之所以成功,是因为我听了许多比我聪明的人的意见”,因此,园长应充分利用和发挥班子团队合作的精神,通过思想引领、分工实施、相互鼓励,可以通过班子成员集体的合作少走许多“弯路”,在管理班子中听取比你有智慧的人的建议将使你变的更有智慧。当然,在实践过程中我也体会到园长虽说要广纳意见,但要有自己的主见,该作决定时要果断,不能优柔寡断,同时还要勇于担当,可能有些事情是集体的决定,但园长是法人,该担当责任时要勇于承担,要确实负起管理的责任,执行要有力度,这样才能提高在整个班子乃至全体教师中的威信。所以,恰当处理好“我说了算”和“大家一起干”之间的关系是做好领导者的第二步,是园长必须攻克的另一领导课题。具有较高文化和专业理论素质,是园长做好工作的基本条件。没有真才实学,就不能领导好已经幼师化,甚至大专化的教师队伍,就不能实施现代化的幼儿园管理。因此,从各方面来讲,作为园长,素质比一般的工作人员要高,所被赋予的权利也相应较大,但这并不意味着园长就能目空一切、闭目塞听,任由自己的想法来管理整个队伍,一切都以“我说了算”作为指导工作的中心思想。管理活动是领导者与被领导者之间相互作用的过程,领导者是矛盾的主要方面,起着决定作用,但是被领导者也发挥着不可或缺的作用。园长是管理的主体,在管理过程中处于主导地位,但并不意味着个别园长就可以往往把管理人放在首位,认为“我是园长,我说了算”,高居工作人员之上,结果导致政不通人不和。善待、尊重他人,是园长做好工作的关键,协调、沟通、协商是园长要做的“要事”,只有凝聚所有人的智慧,充分尊重每一个成员的意见,才能达到“大家一起干”的繁荣局面。一个优秀的园长,必须胸中有大局,眼中有群众,在日常工作中,坚持园务公开,积极发扬民主,正确实施集中,这样才能做到政通人和。与此同时,园长在用人方面要注意“用人之长,不求其短”的原则,了解每一位教师的优缺点,做到既赏识骨干尖子老师,又不忽视默默无闻的老师,充分挖掘每个人的潜力,用各种激励性机制和多种激励手段,使每个人在民主、平等、尊重的氛围中,愉快工作,实现优势互补;善于把幼儿园的人、财、物、时、空、事、信息等因素有效地组织起来,加以合理的利用;能够在纷繁复杂的日常事务中抓住主要矛盾,充分发挥幼儿园各部门、各组织和教职工的作用,协调统一地完成全园的各项任务。三、“我是领导”与“我来导领” 园长领导艺术,是指园长在一定学识、智慧、能力、经验和气质等因素的基础上,为实现幼儿园目标,面对各种领导条件、方 1 81综合/

如何提升幼儿园园长的领导魅力

如何提升幼儿园园长的领导魅力随着近些年人们对幼儿教育的期望值越来越高，幼儿教育在整个教育系统中的重要作用越来越受到社会的广泛认可，幼儿园的发展也有了更加广阔的空间。幼儿园发展的好坏与否，幼儿园园长起着关键作用。幼儿园园长的领导魅力是在幼儿园园长运用自己的科学知识、实践经验、聪明才智和胆识魄力去做好领导魅力工作的基础上，达到促进全园发展的目标。申请开通贝聊，让幼儿园脱颖而出。作为幼儿园园长，他不仅是该园的最高领导魅力者和决策者，更是一个幼儿园的构造者和发展的实践者，要经常考虑的是如何使工作的本身变得更具有内在意义和更高的挑战性，对新的目标不懈的追求。幼儿园园长的领导魅力是体现在日常工作中的，这就需要园长用合理的方法把这一理念渗透到每一个教职员工当中去，让他们都把幼儿园当作一个大家庭，使他们都更有凝聚力。为此，园长应从以下四方面领导魅力开展工作：领导魅力一、以全园工作为重点 1、管理要严格。严格体现在制度上，要有严格的规章制度、岗位职责和工作流程，把幼儿园管理纳入有章可循、有法可依的轨道。制定的所有制度都必须立足全园，从实际情况出发，这样便于制度的有效实施。使用贝聊，让园务管理变得方便快捷。 2、工作要有序。幼儿园要实施与本园实际相符的管理体制，增设科研小组，任命有能力的教师为学科带头人，这样不仅调动了教师的积极性，也起到了自我完善的作用。贝聊找幼儿园让附近的家长更容易发现你的幼儿园，助园长实现免费招生。

3、幼儿园园长在作出重大决策前，要先在全园进行摸底调查，掌握全园教职工的心态和想法，并及时和他们沟通，把上级指导思想传达给全园的工作人员。领导魅力二、以教师工作为灵魂幼儿园园长是幼儿园的领导魅力者，她所领导魅力的最主要部分就是幼儿教师。教师是园长与幼儿之间的桥梁，是所有信息的传达者与载体。因此，领导魅力好幼儿教师是办好幼儿园的关键。 1、园长对教师要体现人文关怀，在处理问题时，还要讲究情感因素，要分析问题的事因，处理得合情合理。 2、园长在考察教师工作的同时，要关心教师的生活，帮助教师解决一些实际困难，使他们能够全身心地投入到工作中去。 3、园长要重视教师素质的提高和专业的成长。这是实现学前教育发展目标的关键。 ①园长在制定考察制度时，要理论与实践相结合。这样教师会积极地进行自我完善，不断地进行知识更新。 ②采用多样化的策略培养教师的综合能力。加强师资队伍建设，除了采用分层带教、业务学习、参加职后培训和鼓励自学进修外，还要采用各种方法和形式培养教师的综合能力。大胆起用、设岗培养骨干教师。可以组织科研小组，选拔学科带头人。管理上放手、放权;注意不同层次、不同能力教师的培养；把好教育思想关和保教质量关。下载贝聊客户端，获取更多幼儿园管理知识。 ③组织教师研究幼儿动态的学习过程，把握师幼互动的内涵。教师在理论上接受了新观念，但在实践转化中却往往只注重单方面对教育对象施加教育影响，全部精力集中在如何完成自己的预定目标，而忽视接受来自于幼儿反馈的各种信