二、劳动技术课程的内涵

卓晴君的观点
中国教育学会副 会长 卓晴君研究员
卓晴君的观点
在当今历史条件下中小学开展教育与劳动相结 合应该基于以下三点新认识，即：1、由于生产 劳动范围扩大了，教育不仅要注意同物资生产部 门的劳动相结合，还要同第三产业的劳动相结合。 2、由于生产劳动形式发生了深刻变化，教育不 仅要注意同体力劳动相结合，还要适当同脑力劳 动相结合。3、由于生产劳动过程中的科技含量 日益提高，在教育同生产劳动相结合中也要注意 提高科技含量。
卓晴君的观点
3、在提高科技含量方面，要向学生介绍有关 生产劳动的先进科学技术，使他们初步了解现代 科学技术发展的现状和趋势，以及先进和科学技 术在生产劳动中的应用对于生产力的发展和人们 生活改变的巨大作用；并使他们初步掌握一些先 进教学技术方面的基础知识和基本技能。
顾建军的观点
他认为： 1、技术教育能引导学生融于技术世界。 2、技术教育能激发学生的创造欲望，培养学生 的创新精神。 3、技术教育能促使学生动手学和动手做，把动 手和动脑紧密结合起来。 4、技术教育能改变学生的学习方式。
徐长发的观点
中国教育学会中 小学劳动技术教育 专业委员会理事长、 中央教育科学研究 所副所长 。
卓晴君的观点
劳动技术教育的教育目标： 一是强化德育目标； 二是增加培养创新精神和实践能力方面的目标； 三是提高科学技术含量方面的目标； 四是加强与生活和生产联系密切的职业技术方面 的目标。
卓晴君的观点
在劳动技术教育内容的变化上可以有以下一些考虑： 1、在教育同生产劳动相结合过程中的德育，不仅要培 养学生正确的劳动观念、良好的劳动习惯，以及热爱劳 动和劳动人民的思想感情，还要重视培养良好的劳动品 德。 2、在创新精神和实践能力培养方面，要结合我国实际， 引进英国的设计和技术课的思路和内容；法国的研究性 学习课程的思路和内容；美国的动手实践的选修课做法 和内容；俄罗斯的综合技术教育；德国的职业技术教育 的经验等等。
劳动技术课程概述
顾建军的观点
“教育部基础教育课改 革”劳动技术教育、信 息技术教育实施指南起 草负责人 ，南京师范大 学教育科学学院教授， 博士生导师。
顾建军的观点
现在的少年儿童在未来的生活中会遇到各种各 样的技术问题，技术的发展已经成为我们生活的 一个重要部分，以前，我们的课程设置很少涉及 技术变化的内容，造成了中、小学素质教育结构 的缺陷，也影响了国家科技的进步和发展，
Hale Waihona Puke Baidu
徐长发的观点
劳动技术教育本身是一个动态的概念，在中小 学是德育、技术意识、创新意识与文明意识相互 作用与统一的一门课程。它具有其他学科不可替 代的育人的功能。劳动技术教育是现代社会人文 精神与技术理性相融合的现代教育形式，是促进 学生未来发展的先进文化。
徐长发的观点
劳动技术教育不仅是一种技术文化、竞争意识 的教育，同时还是一个人生存能力的圆点教育， 劳动技术教育的发展问题，表面上是个教育问题， 而深层次是一个系统工程。从本质上看，一个人 的劳动技术教育素养将是激发一个人接受职业技 术教育的原始动力，劳动技术教育的发展必然会 促进职业教育的发展，促进劳动就业观念的转变， 促进社会的稳定，