让我们的教育充满人性的光辉

让我们的教育充满人性的光辉

【摘要】教育是振兴国家和民族的根本，推进素质教育是摆在我们国家和民族面前一项非常紧迫的任务。但目前我们的教育仍然没有摆脱应试教育的阴影，孩子们的课业负担仍然非常重，动手能力差，创新能力不强。从政府管理部门到学校、家长急功近利思想严重，教育理念落后，使得我们的教育缺乏人性的光辉。当我们的教育充满人性的光辉时，素质教育的春天才会真正来临。

【关键词】人性光辉；孩子们；课业负担；素质教育；创新；美德

我曾经看过这样一副漫画，漫画的题目叫做《班里的成绩都是100》。漫画中，一位老师九位同学全都戴着沉重的眼镜。他们举起的右手和垂下的粗黑的辫梢与一副眼镜的两个圆组成了“100”这个数字。看到这幅漫画时，心里有一种悲伤的感觉。。现在的很多孩子衣食无忧，却觉得自己过的不幸福、不快乐。学习的负担犹如大山压在孩子们身上，压的他们喘不过气来。

人性的光辉在于无私的爱、在于善良与真诚、在于平等与尊重。人性是最理智最前卫的思想，人性的光辉是最璀璨最耀眼最强悍的力量。人性的光辉具有无比强悍的力量，宇宙间没有任何的力量能比它强大。作为父母，我们在教育自己的孩子时，作为老师，我们在教育自己的学生时，作为政府，我们在办学时，都要充满人性的光辉。

听说德国的小学上午是文化课，下午是实践课，非常的人性化，我希望我们的学校多向别人学习，多为学生的终身发展考虑，使我们的学生德智体美劳全面发展，学好也能玩好。看看我们学生的近视率就知道他们课业负担有多重，看看我们一天十几个小时的在校时间就知道我们有多么的疲劳，看看我们一学期不停的考试，就知道孩子们的学校生活有多么的单调。学校有不少双差生上课期间宁愿呆在厕所里也不愿到课堂上课，就可以想象我们老师的课堂是多么的没有吸引力。孩子们是活生生的人，不是学习机器、考试机器。希望政府、学校、老师、家长多考虑考虑孩子校、老师、家长多考虑考虑孩子们内心的感受，不要把孩子们当作追逐名利的工具。将心比心，想想自己当学生时的感受吧。成年人如果从早到晚一天坐十几个小时会有何感受？可我们大人们却整天的给孩子们进行所谓的思想教育，让他们服从。现实留给孩子们自由行动的时间、自由思考的时间实在是太少太少了，他们被捆得太死太死，孩子们的学校生活太单调太单调。他们的创新能力如何得以挖掘，他们灵感的火花在慢慢地熄灭，他们的活力在日渐地凝固。我们的关爱是无私的吗？

梁启超曾说过：“少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”青少年是民族的未来，是祖国的花朵，是家庭的希望，是新一代的栋梁。他们有自己的方式，也有他们自己的坚持。学校认为重视知识，广泛积累知识才是学生的一切，熟不知仅有知识还远远不够，因为在实际生活中，能力远比知识更重要。因此学校在注重传输知识的同时，更要特别注重学生能力的培养，使学生学会把知识转化为能力，更好地运用知识去解决实际问题，适应社会的快速发展。我曾经看过这样的一篇报道，报道上讲的是在2005年7月29日，病榻上的钱学森向温家宝总理坦诚建言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学。没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出的人才，这就是很大的问题”。为什么学生没有创造力呢？是因为学校不重视培养学生的创造力，

不明白学校在培养青少年学生全面发展方面所发挥的作用；不明白在发展青少年学生想象力，为将来具有创造能力方面所发挥的作用；不明白在陶冶青少年学生品格，情操，树文明立新风方面所发挥的作用。学生的课业负担太重是导致青少年没有创造力的重要原因。下面就有这样的一个例子：星期天，刘鸣到学校补了半天课，满以为下午可以轻松轻松，谁知才准备躺在床上休息一会儿，教中学数学的爸爸又布置起家庭作业来，还少不了教训几句，妈妈也从旁帮腔，刘鸣顿时感到头脑乱轰轰的，他想：何时才能松开这该死的紧箍咒，做个人就这么难吗？谁又能拯救我呢？我们是为学生的终身发展服务的吗？

大人们总认为孩子是父母的“掌上明珠”。他们把孩子含在嘴里，怕化了；捧在手里，怕掉了；揣在怀里，怕丢了。他们越是爱子如命，孩子们就越想挣脱。孰不知，他们也有自己的思维。大人们常说：“我们都是过来人了，经历的事比你们这些孩子吃的饭还多。”孰不知，孩子们也想有自己的一片蓝天。大人们常挂在嘴边的话：“不听老人言，吃亏在眼前，”孰不知，孩子们也想有自己的行为和自由。我们能够和孩子们平等地交流沟通吗？

家长们“望子成龙，望女成凤”的心情我们能够苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中指出：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。为此，我们可以在班级展开作文竞赛，办手抄报，发表学生习作，优秀习作巡回展等活动，给学生搭建充分展示自我的平台。在评价学生作文时，我应用放大镜寻找学生的闪光点，不放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信。通过尊重、关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥，个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。

三、培养学生的写作意识和写作习惯

鲁迅先生曾说过：“创作需要勇气”。写作是项艰苦的劳动，我们要培养学生从小愿意写作的勇气。有些同学一遇到作文就面有难色，作起文章来只是应付，这是不对的，教师要了解学生难在何处，对症下药，因势利导，打开局面，培养学生写作的积极性和写作习惯。所谓写作习惯，就是要培养学生愿意写、认真写、经常写。严格说，写作是没有捷径的，多写多练才能写出妙笔生辉的好文章。

总之，作文教学是一个复杂的工程，教师只有切实因材施教，引导学生真正走进实际生活，指导学生进行大量阅读，同时注重积累各方面的素材，才有可能让学生走进作文的殿堂，真正提高小学生的作文能力。