聚焦教学重难点的信息化教学设计初稿

聚焦教学重难点的信息化教学设计初稿

集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

附件：教学设计模板

教学设计模板

________、_________.

2．把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做____ ___.点O叫做________，转动的角叫做______.

3．图形上的点P经过旋转变为点P‘，那么这两个点叫做这个旋转的 .

4.钟表的钟摆的运动可以看作是图形的

_________.

5．下列图形绕某点旋转后，不能与原来图形重合的是（旋转角度

不超过180度）

（）

6．如图1，边长为3的正方形ABCD绕点C按顺时针方向旋转30°后得到正方形EFCG，EF交AD 于点H，那么DH的长为_________．

7．如图2，D是等腰Rt△ABC内一点，BC是斜边，如果将△ABD绕点A按逆时针方向旋转到△ACD′的位置，则∠ADD′的度数是（）现自己存在的问

题

识的掌握情

况．对旋转

性质的理解

应用．

A．25° B．30° C．35° D．45°

8．要使如图3的图形旋转后与自身重合，至少将它绕旋转中心顺时针旋转的度数为（）A．60° B．90° C．120° D．180°

9．如图4，三个同心扇形的圆心角∠

AOB=120°，半径OA为6㎝，C、D是弧AB的三等分点，则阴影部分的面积等于________㎝ . 10．已知，如图5，在正方形网格内作出△ABC 绕点C顺时针旋转90°后的图形.

11．已知，如图6，△ABC，△ACD，△ADE是三个全等的等边三角形，那么△ABC绕着顶点A沿逆时针方向至少旋转_______度，才能与△ADE完全重合

12．已知如图7，在正方形网格中，△ABC的位

置如图，请在△ABC的基础上，作出一个每次绕

点A旋转90°后能与自身重合的图形.

五、课堂小结

这节课你有什么收获吗

本节课我们认识了什么是旋转，并且知道了旋转

中的一些概念，通过本节课的学习我们应该能够

说出日常生活中的旋转的实例，并能利用旋转的

知识找出旋转角与旋转中心.熟记旋转图形的性

质：

（1）对应点到旋转中心的距离相等；

（2）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋

转角；

（3）旋转前后的图形全等.

学生思考作答

形成知识体

系

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示

他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的