打造孩子心灵蓝天论文

打造孩子心灵的蓝天

【中图分类号】g424 【文献标识码】b【文章编号】

2095-3089(2012)03-0100-02

现在的学生物质条件越来越好，心理承受能力却越来越差。许多中学生面对升学的压力，生活的挫折，产生了自卑、抑郁、悲观、嫉妒等不良情感，患心理疾病的越来越多。权威部门曾对全国万名中小学生心理健康作过一项检测，结果显示有1/3的学生有不同程度的心理异常表现。培养学生健康的积极高尚的情感，是素质教育的重要组成部分，对学生进行情感教育，可优化心理素质，促进学生全面发展。

语文教育在情感教育中有得天独厚的条件，因为语文的人文性决定了语文学科的情感性。语文教学的目的不仅在于“增知启智”，更在于“陶情冶性、净化心灵、育德导行”，即要求教师在培养学生听、说、读、写能力的同时，注重从情感教育入手，培养学生美的情感、美的心灵、美的思想、美的道德规范。

如何利用语文教学的平台加强对学生的情感教育呢？

一、利用语文教材进行渗透

语文教材本身蕴涵着丰富的人文信息，教师在教学过程中可以随时加以利用和发挥，不用乏味的灌输。在自然生动的人文熏陶中不知不觉的完成良好情感的教育。如通过诵读陶渊明田园诗“采菊东篱下，悠然见南山”，王维的“明月松间照，清泉石上流”，王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等优美的古典诗词陶冶学

生亲近自然，热爱自然，与自然和谐相处的美好心灵；通过诵读苏轼、李白、曹操的诗词学习他们的豁达、自信、和充满豪情壮志的积极情怀；学习孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的仁爱思想可以培养学生尊老爱幼的传统美德；通过学习《回忆我的母亲》、《我的老师》、《触龙说赵太后》、《五人墓碑记》等课文，可以培养学生爱亲人、爱祖国、爱人民的纯洁高尚的感情；学习《我与地坛》、《石钟山记》等课文，可以培养学生不怕困难，坚持不懈，顽强奋斗，乐观向上的精神，增强他们对困难、对挫折的承受力，保持积极健康的情绪等。

二、从作文立意上培养学生良好的情感

“诗言志”，《文心雕龙》中也写到“情动而辞发”，可见文章最基本的功能就是情感的表达。“情感的外显活动不仅可以使学生体验的情感得以巩固、拓展、深化，而且是对认知的深入，对学生个性的形成具有重要意义。”一次写作，就是一次心灵的碰撞，就是学生对自我的审视，就是热情与冷漠、乐观与悲观、自信与自卑、豁达与嫉妒、真诚与虚伪、善良与罪恶的较量，就是学生心理的逐渐成熟和完善。杜瑞在以“感恩”为话题的作文中写到：“作为一个十七岁的孩子，我们应该学会感激生我们，养我们的父母。由于年龄和学业的关系，我们不能给父母物质上的回报，但是我们一句感谢的话，一封深情的感谢信就是对他们最大的安慰！所以，有空时请给父母写封信，因为大恩也言谢！”王晓慧在作文中写到：“一切源于感恩之心，因为心存感激，才会深爱着身边的人，热衷着自

己的事业，热爱着每天的生活。懂得感恩，爱才会无止境的传递下去，爱才会升华，才会增值。”张文娟写到：”自然是我们人类共同的家园，所有的资源都是自然馈赠给我们的礼物，我们要感恩自然。”不再一一举例，这篇篇跳跃的文字，不正闪耀着学生们纯洁的心灵之光吗？作文亦做人，他们在写作的同时，也在自省，他们学会了爱亲人，爱社会，爱自然，而不再一味的抱怨，学会了忍耐，坚强，乐观自信。有了这次的收获，以后我又布置学生写了“宽容”、“诚信”、“自信让我成功”等为话题的作文。可见，作文的立意渗透着对学生美好情感的培养。

三、作文评改疏导学生的不良情感

很多学生在写作文时会把自己在生活中遇到的挫折和不满，不公平的事等表达出来，其中也会流露出悲观厌世，自卑，自暴自弃等不良情感。语文教师不能视而不见，不能只评论学生写作上的优劣，还要给学生以心理上的指导，也许你的一句温暖的话语，一句巧妙的点拨会唤起他们的自信，会帮助他们拨开云雾见蓝天，重新看到学生阳光自信的笑脸。王安同学在一次作文中写到自己不幸的家庭生活（被抱养）和失恋的痛苦，感到自己就要崩溃了，甚至都有了自杀的念头。我在评语中写道：“家庭和爱情不是生活的全部，眼光放远生活会更精彩，作为学生志当存高远。”程丽同学因不能承受从重点班被调到普通班的打击，在作文中多次流露出自卑的心理，而且在课堂上不再好好学习表现出自暴自弃的行为。我在评语中写道：“自卑并不可怕，可怕的是放弃；央视名主持白岩松、张

越都自卑过但是从来没有放弃过，任何人的成长都需要过程。”如今这两位学生都走过了自己低迷的日子，斗志昂扬的投入到了学习当中，并且成为我管理上的左膀右臂——优秀的班干部。我想：作文本上及时的心理疏导和点拨功不可没。作为语文教师要善于利用作文评改疏导学生心中的疙瘩。

四、指导学生摘抄格言警句

格言警句是前人充满智慧和哲理的结晶，具有巨大的精神力量。调查发现，许多成功人士的一个共同特点，就是他们都有良好的精神素养，都有自己所信奉的人生格言，并依靠它的精神力量战胜种种磨难，最后走向成功。因此，语文教师指导学生摘抄格言警句，可以对学生的情感起到潜移默化的效果，最终积淀为他们人格品质。如“生活像一面镜子，你对它笑，它就对你笑”，“不幸，是一所最好的大学”，“扼住生命的咽喉”，“宝剑锋从砥砺出，梅花香自苦寒来”等可以帮助学生保持乐观，与困难作斗争的精神，“天时不如地利，地利不如人和”，“与人玫瑰，手有余香”等可以帮助学生宽容的对待他人，调节好人际关系等。

在语文教学呼唤人文性回归课堂的当今，语文教师要加强自身的情感修养，做好情感教育的发掘者、传递者，力求做到以情动人，以情施教；充分利用语文教学的平台，打造孩子们心灵的蓝天，促进学生的健康成长。让我们的生活多一些幸福和欢乐，少一些不幸和悲伤。