统筹兼顾2

统筹兼顾，努力抓好教育教学我们汤原一中有校级领导三人，中层领导7人；专业教师90人，其中高级教师24人，一级教师70人，二级教师20人；有30个教学班，学生1670人。分三个学年办，分别由学年办主任进行管理。这么大的学校，如何统筹兼顾，抓好教育教学是摆在我们面前的重要课题。

一、抓班子、带队伍，在提升学校管理水平和整体上搞突破

加强班子建设，树立“管理就是服务”的观念，提高管理水平。创作性的开展各项工作，努力做到个体合格、群体合拍、整体优化。加强学习，求真务实，率先垂范，开拓进取。做到“三个深入”：深入课堂，研究课堂，优化课堂，提升课堂教学效率；深入教师，了解教师，关心教师，发展教师，提升课堂教学效率；深入学生，研究学生，尊重学生，关爱学生，促进学生全面发展，把全部精力投入到教育教学和学校管理工作中来，确保全年教育工作目标的圆满完成。

加强班科任队伍建设。精心打造学习型、研究型班科任团队，加强对班科任的业务培训和工作指导；加强班主科工作计划和工作过程针对性的指导。引导和鼓励班科任勤于学习、善于积累、及时总结，把学校作为提高内在素质的需要和动力，逐步内化为一种自觉的行为。在班科任中大力提倡研究教育方法，探究育人技巧，讲究工作艺术，积累成功经

验并努力实践。

加强学科团队建设。初一、初二从今年3月份开始用导学案进行“五步导学”法进行教学，即“明确目标，前置自学，展示交流，合作探究，达标拓展”；初三采用传统式教学与现代化教学手段相结合的方法。特别是初一、初二的语文、数学、英语、物理等学科采用电子备课教案后教师们非常踊跃地投身到电子备课室中去，年龄大的向年轻的学习电脑的基本操作，年轻的向年龄大的请教教学方法，电子备课室里总是热火朝天的！呈现出以老带新、以新促老、共同进步、共同提高的良好工作局面。

二、统筹规划、合理分工，在挖掘非智力因素和追求学校的可持续发展上搞突破

几年来，我校在稳定初三教师队伍，微调初一、初二教师队伍的指导思想下，教学成绩有了长足的进步。并在巩固现有教学优势的条件下，充分挖掘学校工作的非智力因素，提高教学质量和追求学校的可持续发展。立足“实际、实在、实效”的工作作风，提高学校的管理水平；讲求教师政治学习、业务学习的实效，提高教师的专业化水平。

坚持改革，以创新求发展，以特色上水平。在课堂教学、学生德育、优生培养和后进生转化等方面创造经验、推出典范。建立了科学的考核评价体系，以制度推进工作。着重探索建立新形势下对师生发展的科学评价体系，改进考核内

容、方法，真正发挥检查、督促、评价、改进教师的教和学生的学的作用，促进师生素质提高。使教师团队有一种艰苦奋斗的创业精神、团结拼搏的协作精神、严谨求实的科研精神、不断进步的进取精神、不求索取的奉献精神。增强读书学习的自觉性和主动性，用力只能称职，用心才能优秀。在现有的条件下，要想跟上时代的发展步伐，光用力已经不行，要研究科学的方法，寻找大面积提高教学质量的新途径，用知识武装自己，快速成长起来以适应新形势发展的需要。每位教师结合自己制定的成长计划，每月定期交流，交流出自己的成功经验。

三、锐意进取、大胆创新，在实施有效备课和定期教研活动上搞突破

教学的源头在备课，实施“有效教学”关键在有效备课。强力推进课堂教学改革，确定我校“自主，合作，探究”的课改教学模式。借鉴杜朗口中学“三三六”教学模式，结合我校实际，以培养学生自主学习，合作学习为目标。深化课程改革，开展教学课堂研究工作，在初一、初二学年实施“导学案”，内容包括：学习目标、学习重点、学习时数、学习过程、当堂检测五部分。大胆尝试“诱、探、点、练、悟”的探究型开放式教学模式，创新教学策略，创新教学内容，创新教学组织，创新教学语言，创新教学方法，创新作业练习等。体现教师在课堂教学中的诱导作用和学生在课堂教学

中的主体地位。真正实现教师引领，学生合作探究和自主学习，达到高校课堂，提高课堂效率的目的。

做好课前准备，备精内容，备准学情，备优流程。结合学科、课程特点，充分借鉴网络优质备课资源，强化备课组长职能，重点落实备课质量和集体讨论质量。分管校长、教务主任以及学年办主任将不定期抽查集体备课情况，督促集体备课有效开展，努力营造浓厚的集体备课氛围。

加强对教研组、备课组及教科研活动的指导与管理。定期进行集体备课、导学案、作业检查，并不定期抽查。普查、抽查做到认真记录，并将发现的问题及时反馈给相关教师。开展好听评课活动。继续坚持每个教研组的“听评课”制度，努力创设互相学习、互相促进，共同提高的教学气氛。提倡同年级、同学科教师互相听课。数学组、英语组、语文组多次参加县、市级教学竞赛均取得了优异成绩。

四、因材施教、为学而教、在上好每一节课和提升学生成绩上搞突破

课堂教学是教学工作的中心，有效备课是有效上课的基本保证。全校教师努力实践“为学而教”的思想。牢固树立目标意识，努力实现每一节课的教学目标，确保上课的有效性；依据学科特点、学生的认知水平，精选教学内容，抓住重点，突破难点，使每一节课都让学生有实实在在的领悟和收获；认真确立学生的主体地位，努力发挥教师的主导作用，

坚持“精讲、精练”或“少讲、少练”的教学原则，有目的的落实“精细化”的教学思想，校长、副校长、教务处主任、学年办主任坚持每周对每名教师进行一次听课，主要听教师的课堂授课情况，包括板书、课题、课堂中学生的活动情况、学习状态等，并在课下及时与教师交流，促进教师教学水平的提高。

为巩固课堂教学效果，提升学生成绩，在每节课后，按照“分层作业”的原则，给学生留适量的课后作业，并坚持与兄弟学校进行联考，取长补短，不断提高教育教学经验。考试结束后，及时召开分析会，剖析考试中出现的问题，并提出下一步的改进措施。

经过我们全校上戮力同心，齐抓共管，终于收到了良好的效果。初一、初二在联考中取得了良好的成绩，初三在中考中名列全县第一。

（取得的成绩在估计足些：如目标考评、各种竞赛、兄弟学校比较等）