美丽的夏牧场说课稿

美丽的夏牧场》说课稿

连镇逸夫小学王青霞

教材解读：

《美丽的夏牧场》是人教版六年级上册第二单元的一节以唱歌为主的音乐综合课。这首歌以欢乐明快的旋律向大家展示了一幅美丽辽阔的草原画卷。歌曲运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲，音域宽度只有六度，加上旋律多次重复，很适合小学高年级学唱。学情分析：

《美丽的夏牧场》一课旋律简单，难易适当。但六年级学生生活范围和认知领域已经进一步发展，他们的课堂也不再只满足于唱歌，音乐课应该进一步发展和提高他们的体验感受能力、音乐鉴赏能力、分析能力和探究创编能力。

教学目标：

《义务教育音乐课程标准》对于音乐课程目标是这样表述的：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，进一步加强音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。根据我对教材的理解和学情的分析，我为本课设计了较为明确的、符合《音乐新课程标准》和学生年龄特点的教学目标：

1.学会用优美、自然的歌声演唱歌曲，感受具有草原风格的作品。

2.学习曲谱中十六分音符和附点音符，探究歌曲各种不同的演唱形式。

3•通过学习，引导学生热爱草原、关注草原、保护草原。教学重难点：

教学重点：学会用优美、自然的歌声演唱歌曲《美丽夏牧场》。

教学难点：歌曲中十六分音符和附点音符3 • 24 • 3的演唱；并能为歌曲设计不同的领唱、齐唱等演唱形式。

教学方法：

《美丽的夏牧场》歌词朗朗上口，引人遐想；旋律欢乐明快，多次反

复。因此在教学中我采取读词学谱——模仿视唱——拓展实践的教学方法授课。

教学过程：

下面具体谈谈我的教学过程。音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推行素质教育的基本精神，体现以音乐审美为核心的理念。因此，我并设计了以下六个教学环节：

一、创设情景，导入新课。

导入新课：同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，在内蒙古、新疆、甘肃等地都有辽阔的大草原。广阔的草地上，有肥美的牛羊，还有勤劳、善良的人们，他们非常热爱自己赖以生存的这片草原，听，他们正在歌唱这片草原呢！

【设计意图：创设情境，把学生带入辽阔的草原背景，引发平原的孩子对草原的探究兴趣】

二、初读歌词，学唱旋律。

1．欣赏歌曲。

欣赏《美丽的夏牧场》，初步感受歌曲具有的哈萨克族民歌的特点：同学们，歌曲欣赏完了请问你们看到了什么、听到了什么？这首歌曲是哪个民族的音乐？

（看到了美丽的牧场、广阔的草原，勤劳的牧民，听到了欢快的歌声。这首歌是哈萨克族的音乐。）

2．学习歌词。

出示歌词，歌曲的美是旋律美和语言美的有机结合，请同学们自己把歌词读一读。然后教师引读，师生共同体验歌词：

夏牧场真美啊，美在（红梅朵朵开，绿水绕毡房），还美在（远处是冰峰，近处是牛羊）；美在（河滩飘炊烟，风儿送茶香），还美在（围坐在花毡旁，阿肯在弹唱）。那里不但景色优美，而且那儿的牧民们安居乐业，幸福的生活着！

【设计意图：通过听读、试读、引读，歌词的反复诵读，我们体会到了草原景色优美，人们生活甜美，歌词语言的韵律之美。】

3.介绍阿肯。

你知道阿肯是谁吗？出示阿肯图片。看，他们都是草原上的阿肯，他们手中拿的是哈萨克族常用的乐器冬不拉。

4.范唱歌曲。

请同学们看着歌词，听老师来唱这首歌，可以用你们的身体来感受歌曲。

5.学唱旋律。

(1)听伴奏，唱旋律。先用Ia哼唱，了解乐曲结构，初步感受歌曲情绪。

(2)老师教唱旋律。找出相同的旋律，唱一唱。

(3)学习十六分音符和附点音符。你觉得哪儿唱起来有困难？

(解决难点：十六分音符和附点音符3 ∙2J 4 • 3的唱法。)(弹琴教唱一次)

(4)学习骨干音。再次练习，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多，而且在出现在了结尾。是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加的抒情。

【设计意图：通过范唱、哼唱、弹唱、反复教唱，循序渐进，感知歌曲，熟悉旋律，学会乐理知识，突破教学难点。】

三、再品歌词，学唱歌曲。

1、学唱歌曲。

冈U刚我们已经唱过这首歌曲的旋律，下面我们把歌词加上去，第一段老师弹一句，同学们们唱一句。第二段老师弹琴，请同学们直接唱出歌曲。

2、分组学唱。

分成小组，自由学唱，互相听评。

3、学生视唱。

小组汇报视唱，师生共同点评

4、感受最美旋律。

（1）你能找出最能够表达哈萨克族人们赞美草原的乐句是哪一句旋律吗？（啊，这是哈萨克放牧的好地方。以此收尾，直接表达对夏牧场的赞

美，使歌曲让人难忘）

（2）单独哼唱旋律。单独哼唱“啊”，指导学生用非常连贯、流畅的声音，一口气下来，不换气的演唱这句歌词。

（3）感情演唱旋律。再请同学有感情、充满对草原的赞美的演唱一下这个乐句“啊，这是哈萨克放牧的好地方” 。

4、演唱歌曲。

完整的演唱这首歌，教师脚踏琴伴奏，师生一起演唱，感受夏牧场之美。

【设计意图：这个环节由小组探究完成，通过教唱歌曲、小组学唱互评、小组汇报视唱、感受最美旋律、师生合唱等环节，逐步学会歌曲，感受夏牧场之美，此起彼伏的歌声表达出师生对夏牧场的热爱和赞美，课堂氛围达到高潮。】

四、拓展活动，自由创编。

1、小组探究：你能为这首歌曲设计其它的演唱形式吗？

2、小组汇报，用不同的形式演唱，如领唱、齐唱、轮唱等。【设计意图：在拓展创编活动中，学生的音乐鉴赏能力、创编能力、合作能力得到充分的发展和提高，对草原的热切向往也油然而生。】

五、音乐欣赏，品德渗透。

刚刚我们学习了哈萨克族歌曲《美丽的夏牧场》，其实，还有很多草原歌曲美好动听，源远流长。接下来就让我们来欣赏一首蒙古族草原歌曲《天堂》。

讨论：

1、它和我们今天学习的哈萨克族歌曲《美丽的夏牧场》有什么不同？（可以从速度、情绪等方面来比较）

2、感受到了草原之景的美丽和草原之歌的动听，我们都深深的爱上了草原和草原歌曲。可是，近年来，草原沙化现象严重，牧场渐渐消失，作为小学生，我们应该怎么做呢？请同学们深思。

六、课堂总结，再次回味。今天，我们走进了美丽的草原，聆听了草原人民的歌声。草原人民用质朴的歌声表达了他们对草原的热爱和赞美之情。草原美，草原的歌声更美！让我们再次唱起《美丽的夏牧场》，祝福