四素句训练

代表性论文

提高低年级学生表达能力的有效途径

——“四素句”的训练

普洱镇桐梓小学帅安强现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备包括表达交流在内的多方面的基本能力。这就要求语文教师将这一目标落实在平时的教学中，通过各种方式，利用各种办法，全面提高学生的语文表达能力。在实际教学中，要想提高低年级学生的语言表达能力，我们认为，一定要注重从说上多下功夫，也就是要着重训练学生说完整话的能力。说完整话，是提高低年级学生语言表达能力的一个非常重要的训练内容，它是学生写完整话训练的基础，一句完整的话实际就是我们常说的“四素句”。那么，如何引导学生说完整话呢？我们在教学中通过对学生进行“四素句”的训练而取得了较好的效果，现就实践后肤浅的体会说出来与大家探讨，望各位不吝指教。

一、“四素句”的定义。

所谓“四素句”实际上就是一个句子中具备记叙文的四个要素（时间、地点、人物、事件），如“早上，小学生在学校门口扫落叶。”。从语言思维发展和儿童认识心理的角度来认识“四素句”的作用，首先“四素句”满足了孩子运用规范的语言来表达自己的生活积累、观感见闻的欲望；其次，从信息时代的要求来说，“四素句”其实就是报纸、电台、电视经常出现的“一句话新闻”，在现实生活中应用相当广泛，是儿童学习、模仿时俯拾即是的语言材料；再次，在低年级抓好“四素句”的训练，将为学生进入高年级写好记叙文等打好基础。

二、训练原则.

在训练中教师应遵循从易到难，从简单到复杂，说写结合，说为基础，从说到写的原则。在学习基本句式时，有意先设计训练“两素句”（人物、

事件），如“奶奶洗衣服。”，即“谁干什么，谁是什么，谁怎么样，什么干什么，什么是什么，什么怎么样”的句式。再由“两素句”过渡到“三素句”（人物、事件、时间或地点），如“奶奶在河边洗衣服。”，为学习四素（人物、事件、时间、地点）俱全的句子如“早上，奶奶在河边洗衣服。”作铺垫。实践证明，教师从低年级开始，有意识的引导学生在学词、学句中，就同阅读记叙文、写作记叙文自然地有机地联系在一起，学生在学习语言知识的同时，也学习了读写记叙文的知识，既为读写打好基础，又开发儿童的思维。学生在基本掌握了“四素句”之后，可穿插练场面描述（写）和景物描述（写）等都具有可操作性。

三、训练途径。

1、通过课堂回答中训练。课堂上，我们会经常看到很多孩子回答问题时，出现说话颠三倒四，语序零乱的毛病，结果导致不能很好的表述清楚自己的想法。教师这时除了要提示、点拨回答问题的角度外，还要在语序上引导学生注意回答的完整性，最初教师可以做出示范，让孩子重新模仿再完整的回答一遍，不要怕耽误时间，长期训练，会使学生在思维、表达等方面收到成效。要把训练学生的表达能力落实在每一次回答的问题中，细微之处见功夫！

2、在语文阅读教学中训练。对于一、二年级的小学生，可以结合课文的阅读教学，提高表达能力。教师可以给学生提供一些句式结构，让学生补充填写内容，引导学生有顺序、有条理的说话，从而达到练说完整话的目的。如在教学苏教版一年级下册第三课《草原的早晨》时，学生反复朗读课文后，教师可提出问题：这篇文章主要写的什么内容？同时出示下面三个句式让学生口头填写：

句式○1（“二素句”）：牧民们_____。（牧民们放牧。）

（谁）（干什么事）句式○2（“三素句”）：——牧民们放牧。（早晨牧民们放牧。）

（谁）（干什么事）

句式○3（“四素句”）：早晨牧民们——放牧。（早晨牧民们在草原上放牧。）

（时间）（谁）（地点）（干什么事）低年级学生现在对句子的成分构成还无法理解，也无须现在对他们讲，通过这三个句式的引导提示，就很好的解决了这个问题，在句式的提示下，学生就知道如何完整而有顺序的概括课文的主要内容了，避免了语无伦次的回答，增强了学生说话的完整性。

3、在看图说话、写话或口语交际中训练。低年级的看图写话、说话或口语交际训练中，教师要注重引导、教给学生观察画面的方法和规范说话的方法，进而引导学生怎样去说，怎样去写。观察一幅画的顺序，一般可以先中间后四周，先近后远。学生按照观察的顺序去说就容易多了，写话当然也就不是难事了。如在教学苏教版一年级下册第二单元的口语交际《春天来了》时，教师先引导学生有顺序的观察，再按顺序说，特别引导学生按“谁干什么.”、“谁怎样。”、“谁在什么地方干什么。”、“什么时间谁在什么地点干什么。”、“什么时间谁在什么地点怎么样了”等句式规范的说话。学生就很容易的介绍清楚找到的春天景色。如“小燕子在空中飞。”、“春天，山上的桃花开了。”、“春天，小河边的柳树发芽了。”……

总之，在培养低年级学生语言表达能力上，训练学生说完整话是一个非常重要的方面，只有话说完整了，才能让别人听懂。低年级小学生说、写一句话或几句话要达到可以“正确、完整、通顺”，这是学习作文不可缺少的基本功。只有说的基本功打扎实了，才能为写做好准备，为中高学段连句成段、连段成篇做好准备。相信，每位教师都会在教学中认识到说完整话的重要性，积累自己的经验，引导学生走好每一步！特别是对“四素句”训练有兴趣的老师不妨试试。