如何优化高中数学作业设计

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优 化 数 学作 业 设计 ，创 设 具 有趣 味 性 的数 学作 业 ， 能 让学 生 学 ，数 学 无处 不在 。数 学来 １生活 ，又 服务 于 生活 ， 设计 应用 性 ４ 体验 数学 学 习 的乐 趣 。当 学生 对 一种 事 物 产生 兴趣 时， 就会 有 一 作业 能 让 数学 与 实 际生 活 问题 和 实物 模 型联 系起 来 ，激 发 学 生的 种 内部 的需 求感 ，大脑 皮 层会 激 烈运 动 ， 促使 学 生主 动 思考 ， 自 好 奇心 和 探究 欲 望 ，引 导学 生 从数 学 角度 去 思考 ，提 出猜 想 并积 觉完 成 作业 。 兴趣 能激 发 学 生 的学 习动 机 ，饶 有 兴趣 的 作业 具 有 极 主动 地 寻求 解 决 问题 的方 法 。 为此 ， 教师 在作 业 设计 时， 要创 。 吸 引力 ， 能使 学生 充 分发 挥 自己 的主动 性 去完 成 。 因此 ，作 设 生活 性 的实 际 问题 ，促 使 学 生从 数 学 的角 度运 用 所学 的数学 知 定 业 设 计要 注 重趣 味 性 ，把 知识 点 融在 情 境之 中，让 学 生 在 “ ” 趣 识和 方 法 寻求 解 决 问题 的方 法 ，体 验 数 学在 现实 生 活 中 的价值 ， 中学 ， “ ” 中练 ， 由 旧 “ ”促新 “ ” ，让 生动 有趣 的作 业 让 学生 认 识到 生活 中处 处有 数 学 ，生 活 离不 开数 学 ， 并逐 步成 为 趣 趣 趣
使学 生 的知 识 得 以巩 固 ，思 维得 到 锻炼 。让学 生 在 丰富 多 彩 的作 趣 。 四 、 设计生 活 型数 学作 业 业 中感 到学 习 的兴 趣 ，合 作 的愉 快 ，成 功 的喜 悦 。通 过 作业 架 起 数 学 学 习 的天 地 是很 广 阔 的 ， 教 师 要 善 于 引 导 学 生 从 熟 悉 师 生 问心 灵和 信 息 交流 的桥 梁 ， 培养 学 生 的创 新 精 神 和 实 践 能 力 ，让作 业 成 为学 生 充分 展 示 １我 的重 要 平 台 。下面 笔 者谈 谈 如 的 日常 生 活 中汲 取 营养 ，让 学 生在 社 会 生活 、家庭 实 践活 动 中完 ４ 成 数学 作 业 ，为 他们 在 实 际生 活 中运 用 所学 的数 学知 识解 决 生活 何优 化高 巾数学 作业 设计 。 问题提 供 机会 ，搭 建平 台 ，使 他们 真 实 地感 受 到 生活 中处 处 有数 设 计具 有趣 味性 的数 学 作业
一
作 业 作 为 常 规 教 学 的重 要 环 节 ， 既 是 课 堂 教 学 的 补 充 和 延 模 仿 和练 习 ，还 应 倡 导 自主探 索 、 动手 实 践 、合 作交 流 等学 习数 学 的方法 ，教师 可 据 实 际设 计 一 可操 作 性 的作 业 。实 践 能增 强 些 学 生运 用 知 识 的能 力 ，使 一些 枯 燥 乏味 的数 字 趣 味化 、 生活 化 ， 通 过 实 践 ，可 以使 学 生把 书本 上 的 数 学 知 识 转变 为运 用数 学知
五 、设计 开放 型 的数 学作 业 高 中 数 学 新 课 程 标 准 指 出 ： “ 人 学 有用 的 数 学 ， 不 同 的 人 人 学 习 不 同的 数学 ，不 同的 人在 数 学上 得 到不 同的 发展 。”这 就 二 、数 学作 业要 有 “ 次性 ”，培 养 学生 的 自信心 层 新 课 标 提 出 ： “ 同 的 人在 数 学 上 得 到 不 同 的发 展 。 ”每 要 求 教师 在 布 置作 业 时要 善 于挖 掘 知识 中的潜 在 因 素 ，合理 、巧 不 新 位 学 生在 学 习上 都有 差 异 ，这 种 差异 是客 观 存 在 的 。不 同 的学 生 妙 地 设 计 一 些 开 放性 的 作 业 ， 对 学 生 的 思 维 进 行 求 “ ”、 求 全 活 有 不 同的 学 习基 础 、学 习经 验 和数 学 思 维 能力 。 因此 ，教 师 在优 “ ”、求 “ ”的 调控 ， 为 学生 提供 较 为广 阔 的 创造 空 问 。以
教 学 实践
教育科学
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如何优 化 高中数学作 业设计
彭 文 星 （ 南省衡 山县 第四 中学 湖 ４１０ ） ２ ３０
伸 ，也 是 教学 信 息反 馈 的重 要途 径 。优 化 数 学作 业 设计 是 减轻 学 生学 习 负担 的 一大 举 措 。长 期 以来 ，传 统 作业 被 视 为 “ 堂教 学 课 的延 伸和 补 充 ”，作 业 内容 日趋 封 闭僵 化 ，仅 局 限 于学 科 知识 范 围 ，远 离 学生 实 际生 活和 社会 生活 。 作业 方法 、手 段 、技 术 日趋 注重 作 业形 式 规范 统 一 ，强 调 死记 硬背 和 机械 训 练 ，作 业
数学 作 业设 计 ，创 设 具有 层 次性 的数 学作 业 ，能 让各 类 学 生在 数 激 发 出学 生独 特 的创 新 精 神 ，让 学 生在 完成 作 业 的过 程 中体验 到 学上 得 到不 同的发 展 。教 师 要根 据 学 生各 自的实 际情 况 作 不 同 的 思 考 的快 乐和 创 新 的成 就 感 。教师 应 该 合理 而 科 学地 设计 数 学作 要求 ，因材 施 教 ，这 样就 会 避免 优 生 “ 不饱 ”、后 进 生 “ 不 业 ， 充分 发挥 作 业 的职 能 ， 既减 轻 学生 过重 的作业 负担 ，又 让学 吃 吃 生 更好 地 掌握 知 识和 技 能 ，使 学 生 的思 维 、情 感态 度 与价 值 观等 消 ”的局 面 ，能 让每 个学 生 都有 不 同程度 的 进步 和提 高 。 多 方面 得 到进 步和 发 展 ， 并形 成乐 于 探 究 的态 度 ，从而 全 面 实现 三 、设计 操作 型 的数 学作 业 新课 标 指 出 ，学生 的 数 学学 习活 动 不应 只 限 于接 受 、记 忆 、 数 学教育 目标 ，提 高教育 教 学质 量 。
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识 解 决实 际 问题 的 能力 。动手 操 作 是符 合青 少 年 心理 、 生理 发展 的特 点 的 。实 践练 习 的 目的 是让 学 生在 动 手操 作 中理 解 和巩 固知
评价 忽视 了对人 发 展 的教 育激 励 功 能 。因 此 ，我们 中学 数 学教 师 识 ，发 展 各种 能力 ，培 养 兴趣 。 如学 习 概率 知 识 时 ，让 学生 在实 在作 业 设计 上 要转 变 观念 ，以学 生 为本 ，面 向全 体 ，精 心 设计 ， 际 生活 背 景 中 ，通 过 自己亲 自观 察 、动 手操 作 、 实验 分析 得 出结 新颖 多样 。注 重学 习 与生 活 的 结合 ， 理论 联系 实 际 ，学 以致用 ， 论 。学 生 在 乐 中学 ，乐 中悟 ，积 累 了数 学经 验 ，提 高 了学 习兴
担 ，从而 表 现 出喜悦 和 求 知欲 望 ，激 起他 们 克 服 困难 的 意志 ，成 为 学 习的热 情者 和主 动 者 。
化 作 设 计 时 ，要针 对 学生 的 差异 ，因材 施 教 ，设 计 多梯 级 、 多 往 的数 学作 业 一 味地 要 学 生做 课 本 习题 ， 以 期考 试 中 能有 好成 层 次 的作 业 ，给 学生 留有 自主 选择 的空 间 ，充分 发 挥 他们 的学 习 绩 ，这 是一 种 短 视 行 为 。 我们 必须 把 学 生 从 不 利 于他 们 发 展 的 主 动性 ，让他 们 各取 所 需 ， １主选 择 作业 的数 量与 难 度 。传 统数 “ 海 ” 中解放 出来 ，精 心 设计 能 体现 数 学 学习 的探 索 性 、开放 ４ 题 学 作 业 中 ，通 常 作业 设 计 是全 班 学生 做 同 一道题 ，而 由于 学 生 的 性 练 习题 。教 师在 作业 设 计 中可 以利用 一 题 多解 的 教育 功 能 ，开 自身特 点 不 同 ，客观 存在 着 数 学 知识 和数 学 能力 的 差异 。 “ 刀 放 其 他 问题 等手 段 ，充 分 调动 学 生 的主 观 能动 性和 数 学 兴趣 ，培 一 切 ” 的作 业形 式 显然 不 能满 足 不 同层 次学 生 的作 业 需 要 ，有悖 于 养 其 主动 探 索 的精 神 ，从 而培 养 出 具有 较 高 思维 能 力和 富有 创造 新 课程 标 准 的第 一要 义— — 为 了每 一 个学 生 的个 性 发 展 。因此 ， 性 的人才 。总之 ，在数 学 作业 中布 置一 些 具有 开 放性 的 问题 ，能
内容 取代 机 械重 复 的 、枯 燥乏 味 的烦 琐 计算 、无 思维 价值 的机 械 知识 的实 践者 。通 过 调 动学 生 的主 观 能动 性 ，让 学 生发 现 数学 的
练 习 。趣 味 性要 体现 出题 型多 样 ，方 式 新颖 ， 内容 有 创造 性 ， 让 魅 力 和价 值 所 在 ，提 高学 生 对数 学 的喜 爱 和 学 习热 情 ，从 而使 学 学 生 感受 到 作业 内容 和 形 式 的丰 富多 彩 ，使 之情 绪 高 昂 ，乐 于 思 生摆 脱 枯燥 无 味机 械 的被 动 学 习 ，培养 学 生 数学 应 用意 识和 解 决 考， 盛受 到 做作 业 的乐 趣 ，让 学 生觉 得 完成 作 业不 是 一个 沉 重 负 实 际问题 的 能力 。
数 学作 业 的 设计 要 防止 单一 化 ， 突 出层次 性 和全 面 性 ，让 全 体学 激 发 学 生学 习 的兴 趣 ，树 立 学生 学 习数 学 的 自信 心 ，鼓 励学 生形 生 都有 机会 练 习 ，都 能得 到 提 高 ，让 每个 学 生都 成 为成 功 的 实践 成 独 立 的人格 和 克服 困难 、 勇于 探 索 的意志 品质 ，形 成 正确 的科 者 。 为了促 进 学 生 自主学 习，给 学 生提 供 “ 餐 ”，要 设 计有 层 学 态 度 。数 学作 业 是数 学 课堂 教 学 的延 续 ，它 能够 丰 富 学生 的知 套 次 的数 学 作业 ，允许 学 生 自主选 择 ，减少 同一性 ，增加 选 择性 和 识 储 备 ，扩 大知 识 面 ，发 展学 生 的 智力 和创 造 才 能 ，是 整个 数学 弹性 ，让 学生 根据 自己的知 识基 础 和 能力 来 主动 作 业 ，使 不 同层 教 学 工作 的重 要环 节 。 优 化 数学 作业 设计 既 可 以培养 学生 思考 问题 的全 面 性 ，又 能 次 的学 生在 达 到不 同要求 的 过程 中，共 同获得 成 功 的体 验 。优 化