《沁园春雪》讲课稿

《沁园春雪》
学习目标
1、了解毛泽东。 2、积累字词，诵读感知词中的形象；感知
词人豪迈的情怀。
预习Fra Baidu bibliotek示
1、诵读诗词的要求
A、读准字音。 B、速度要慢，边读边体味，使作 品中的形象在脑中浮现。 C、要有节奏，韵脚读出延长音。 D、有感情。
2、上阕作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 它统领了哪些句子？作者望见了哪些景观？
江无
秦皇、汉武 略 输文采
山 数 （评古） 唐宗、宋祖 稍 逊风骚
如英
成吉思汗 只 识弯弓射大雕
此 多
雄
竞（颂今）
娇 看 折
今朝风流人物
腰
短于 “文治”
文韬 武略
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北 概括描写 千里冰封、万里雪飘
国
动静结合
雪
望：长城、黄河、山脉、高原 虚实相生
景
具体描写
看：红装
素裹
运用修辞
抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
探究释疑
2、词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词 作者怎样的伟大政治抱负？
引
秦皇、汉武 略 输文采
惜 江 无
唐宗、宋祖 稍 逊风骚
山 数 （评古） 成吉思汗 只 识弯弓射大雕
过渡：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
秦皇汉武、唐高宋祖、成
评说：吉思汗 下阙：品评历史人物 展望：数风流人物，还看今朝
第二课时
1、研读赏析，把握作品主题。 2.理解本词写景、抒情、议论相结合的
写法。 3.培养阅读和赏析诗词的能力，体会诗
人表达的感情。
探究释疑
1、上阕描绘北国雪景采用了哪些写法？ 在恢弘的气势里，在那壮美的意境中，你 能感受到诗人怎样的情怀？
相同点:两首词都描写了雪景,都展示出雄壮的气势、 豪放的风格。
不同点：
从表达方式上来看,《沁园春•雪》上片写景,下片 议论;《减字木兰花•广昌路上》上片写景,下片叙事。
从景物特点上看,《沁园春•雪》写的是壮阔美好 的北国雪景,并融入了诗人的想象;《减字木兰花•广 昌路上》写的是南国雪景,虽有气势但难与前者相比, 它只是展现眼前的实景。
拓展阅读:下面是毛泽东的《减字花木 兰•广昌路上》,请你说说它与《沁园春•雪》 的异同点。
减字木兰花 广昌路上 毛泽东
漫天皆白,雪里行军情更迫。头上高山,风卷红旗过 大关。
此行何去?赣江风雪弥漫处。命令昨颁,十万工农下 吉安。
(提示:这首词是写雪里行军的。作于1930年2月红 军越过武夷山,进入赣南,经广昌进军攻打吉安时)
如英
此 多
雄
竞（颂今）
娇 看 折
今朝风流人物
腰
短于 “文治”
文韬 武略
3、语言赏析：
(1)、一个“惜”字，含 有哪些意味？
(2)、自选角度，品味赏 析。
一个“惜”字，含有哪些意味？ “惜”字的意味非常丰富。
第一，“惜” 中含褒，以肯定秦皇汉武、唐宗
宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄为前提，他们具 有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响.。
“长城”、“黄河”、 “山脉”、“高原”
3、下阕开头两句诗在结构上有何作用？ 由景到人，写了哪些英雄人物？
作者用哪一个字概括他对五位历史 英雄的评价？请找出文章的主旨句。
4.朗读整首词,根据提示完成下面的图 示。
上阙： 描写北国雪景 总写：千里冰封 ，万里雪飘 具体描绘：长城内外、大河上下、
山、原
第二， “惜”字中有贬，又委婉地批评了这些英
雄的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方 面建树不多，个人的文学才华欠缺。
第三， “惜”中寓志，包含后来居上的伟大 气概，以及超越历代英雄人物的自信与壮志豪情。
示例一:大河上下,顿失滔滔。
(强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势, 突出了天寒地冻、河水结冰之快的情形)
从情感表达上看,《沁园春•雪》借景抒怀,赞美祖 国河山的壮丽,抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志; 《减字木兰花•广昌路上》写景叙事,描写行军场景, 表现工农红军一往无前的战斗气势。
望 北
国
概括描写 千里冰封、万里雪飘
具体描写
望：长城、黄河、山脉、高原
动静结合 虚实相生
雪
看：红装 素裹
运用修辞
景
惜 引
示例二:山舞银蛇,原驰蜡象。
(此句化静为动,具有活泼奔放的气势。“舞”字 形容雪披群山,似“银蛇”逶迤曲折,“驰”字形 容白雪覆盖的高原如“蜡象”在奔跑,这样赋静 景以动态,使之生机勃勃)
示例三:须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
(“须”借助想象,写出了雪后景象的清朗、娇艳、 多姿多彩)
质疑问难
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