16母鸡教学设计

16*母鸡教学设计

双东街中心小学

邹洁容

一、教学目标：

1、能够认识本课7个生字。正确流利有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2、体会母鸡的生活习性及感悟母鸡作为一个母亲的形象，感受母爱的伟大。

3、初步学习欲扬先抑的写法，比较本文与《猫》在写法上的异同。

二、教学重点：

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格，加强语言实践。三、教学难点：

初步学习欲扬先抑的写法，比较本文与《猫》在写法上的异同。

四、教具准备：

多媒体课件

五、教学安排：

1课时

六、教学过程：

（一）、故事导入。

１、师：同学们，上课之前老师先给你们讲一个小故事，请你们认真听哦！从前有个大户人家，他的老母亲要过七十大寿，就请了当地有名的纪晓岚先生来吟诗祝寿。纪晓岚先生一看到那位老母亲就当着所有宾客的面说：“这个婆娘不是人”，此话一出，所有人都吓呆了，接着，纪晓岚又说：“九天仙女下凡尘”，刚讲完，满堂喝彩，主人家马上请纪晓岚到屋里上座。可是，我们的纪先生又语出惊人：“儿孙个个都是贼”，这时候气得主人家都想打纪晓岚了，你们猜猜，纪晓岚怎么说才会讨得主人欢心呢？请你来说？

2、嗯，意思有点接近，纪晓岚先生说：“偷得蟠桃献母亲”。孩子们，请你们认真看这首小时，看一下又什么发现吗？

3、嗯，没错，一贬一褒，这也是我们欲扬先抑，也叫先抑后扬的手法，我们今天学习的这篇母鸡也是这种写作手法。这节课我们一起来学习老舍先生的一篇《母鸡》。板书课题，齐读课题。

设计意图：创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣

二、初读课文，学习生字词。

1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？３、检查生字词。

出示词语：

如怨如诉反抗欺侮成绩凄惨慈爱

开火车读，齐读。

4、近义词

讨厌——反抗—— 欺侮——

警戒—— 成绩——辛苦——

5、反义词

讨厌——反抗—— 欺侮——

忠厚—— 勇敢——慈爱——

设计意图：独立完成课文的初步学习，教师在检查预习的过程中，纠正易错的读音，检查学生近义词、反义词预习情况，然后引导学生初步理清文章思路。（三）、初识母鸡特点。

１、快速、自由读读课文，边读边思考：

①.作者对母鸡的态度前后发生了怎样的变化，用波浪线画出相关语句。

②.这是一只怎样的母鸡，用直线画出相关的句子。

③.画出重点的词语，用一两个词语写出自己心中的感受。

（学生读书，然后小组交流初步感受。）

预设：

⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。（板书：讨厌尊重）

２、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌、尊重，前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。

设计意图：迅速抓住“文眼”，帮助学生划分文章段落。

（四）、自读自悟，感受母鸡特点。

1、研读文本第一部分，培养概括能力：

老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。课件出示：这是一只（）的母鸡，说说你的体会。

①、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

第一段：抓住“没完没了”、“没有什么理由”、“颤颤巍巍”、“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。（板书：叫声难听）

第二段：抓住“忠厚”、“趁其不备”、“狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。（板书：欺软怕硬）

第三段：抓住“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。随机理解句子：

“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。（板书：拼命炫耀）

②、指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。

设计意图：在学习这一段的过程中，学生抓住重点词句谈出自己的体会。在学生谈到某一词语时，教师相机将课件段落中的这一词语点红变色，并指导朗读。其间，重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。为后文作者改变看法，体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。

2、自主探究，围绕主题深入学习课文：

①找出过渡段，读一读，并说说过渡段的作用。

②、什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来，读一读，。

根据学生的回答出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟

大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

②、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第5—10自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

课件出示：这是一只（）的母鸡。

3、自学、交流、补充、评议。

预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。

勇敢：“不论……总是”；“假若……一定……连……”

辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……

（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）

相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？动作模仿母鸡半蹲时，并采访鸡母亲。

说话练习，让孩子们用书上的语言填空。

设计题图：同样把时间留给学生，让他们充分进行交流，谈出自己的体会和见解。谈到重点的词句时，教师相机出示这些词句，引导学生理解感悟母爱的伟大，并且利用说话练习进行想象补白，丰富文章内容。

4、回顾板书，学习欲扬先抑的写作手法

5.比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

猫母鸡

情感

结构

写法

（五）、升华主题。

1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）

这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读９自然段。

2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、赞赏……）