9、古诗两首

9、九月九日忆山东兄弟

一、紧扣诗眼，从“心出发。

1、访生：明月何时照我还？明月何时照我还？

在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》

2、读题、释题

题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道了什么?

①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。

②借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。

③题目中有一个生字——忆

a、你是怎么记住它的？竖心旁表示什么？

b、组词（回忆、记忆……）

c、题目中是指谁回忆谁？

3、再读课题

从题目中，我们知道这首古诗写的是诗人在重阳节这一天回忆起了家乡的亲人。他的心情可能会是？生读题。心情也可能是？生读题。

是的，此时的王维可能难过，也可能略觉孤单，带着你的理解齐读诗题。

回忆源于内心，诗人在重阳节回忆起亲人会有着怎样的情感呢？让我们到诗中去感受。

二、初读古诗，整体感知

1、自由地读古诗，读准字音，读通诗句。

2、学会看注释，借助注释理解诗意

3、检查生字的认读。

4、多形式读古诗。

三、想象画面，由“意”入心

1、了解诗人的写作背景。

15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安想取得功名，实现个人的理想，写此诗时王维只有17岁，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。

2、17岁的王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？哪个字最能体现诗人孤独、苦闷的心情？在书中圈出。

①学生汇报，板书：独组词（单独、独自……）

没错，诗中的这个“独”字就是“独自”的意思。

②汉字是会说话的，仔细看看“独”字，它的背后隐藏着一幅幅画面，透过它你看到一幅幅怎样的画面？让我们插上想象的翅膀，走进王维当年的生活，寻找一幕幕他那孤独的身影。出示句式，生想象说话：

来到大街，人来人往，热闹非凡，而他————————

路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他———————

出门远游，游人结伴，互帮互助，而他————————

根据学生补充的内容体会情感，引发朗读这一诗句。

③由此可见，当王维吟诵出“独在异乡为异客”的诗句时，他心中该是多么的酸楚啊！

角色互换：王维啊王维，当身边的亲人都团聚时，你这个异乡异客只能干什么？你的心情？带着感受读。

王维啊王维，当别人三五好友，呼朋引伴时，你这个异乡异客只能干什么？此时的你？带着你这份感情读。

王维，此时的你在想着谁？念着谁？读出你的思念.

不管你是如何想念亲人，你仍在异乡，不管你是怎么的孤独，你仍然是异客，带着此时的感受，齐读第一句。

3、即使生活在繁华的都市，即使满腹才华被他人赏识，孤单无助的王维仍是一名生活在异乡的异客，无时无刻不在思念亲人，这是魂牵梦绕的思念啊！尤其是在过节的时候，这思亲之情更是深切，诗人把满腹思念都倾吐在哪句诗中了？（生读：每逢佳节倍思亲）

①整首诗中，这一句流传最为广泛，每个字都凝结着诗人的情感和心血。再读，哪几个触动了你的心弦？（板书：倍思亲）

②换词体会情感

“每逢佳节更思亲”、“每逢佳节又思亲”、“每逢佳节倍思亲”

a、读一读，你发现三句诗有什么区别？你觉得哪个字用的好，为什么？

b、“倍”组词（加倍、双倍……）

在这里“倍”指的就是“加倍”。一个“倍”字，既表现出今日思亲之情的强烈，又表现出王维无时无刻不在思念家乡亲人。

c、用你的朗读表达出王维的这份思念。（个别读、师评价，齐读）

③“每逢佳节”指的仅仅就是重阳节吗？还可能是中国的哪些传统节日？

是的，不管是中秋还是除夕，它都是家人团聚的大好时机。人们都说王维的诗是诗中有画，画中有诗。让我们边读边想，在不同的节日里。远在异乡的王维都会看到什么？想些什么？引导学生抓住诗人的心情、神情说开去：

每逢＿＿节，我看到＿＿，想起家乡的亲人，＿＿＿＿。

④指导朗读。

平常也就罢了，而佳节来临时，别人家举杯畅饮、庆祝团圆，而诗人却只能孤独的回忆这一幅画面，怎能不会使他每逢佳节倍思亲呢？

家乡人、家乡事都如放电影般频频从王维的脑海中荡过，这些都令他刻骨铭心、难以忘怀，他怎能不每逢佳节倍思亲呀！

17岁的他还是一个孩子呀，就已经背井离乡。生病时没人照顾，遇到困难没人帮忙，因为独在异乡为异客，所以每逢佳节倍思亲。

好一句“每逢佳节倍思亲”！一千多年来，它道出了多少天涯游子对家乡、对祖国的思念啊！每当国庆佳节，还在他乡的莘莘学子，会在心底默默地念起：＿＿＿＿。

中秋来临，远在外地求职谋生的人们，会对着明月诉说：＿＿＿＿。

除夕之夜，家家户户欢聚一堂，异国的海外游子，会面向祖国的方向深情地诉说：＿＿＿＿。

4、此情此景，让你不禁还想起了谁的诗（生补充古诗接龙中积累的思乡诗。）

课件逐一出示：

春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜州》

儿童相见不相识，笑问客从何外来。——贺知章《回乡偶书》

露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》

5、睹物思人，看到人家都登高游玩，他会想到谁？

6、家乡亲人的一举一动那么清晰地浮现在眼前，却不能真实地拥抱、交谈，这种痛苦的滋味真令人心碎呀！尽管心中倍思亲，可他都只能面向东方，含泪诵读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

7、能说说你对茱萸有了解吗？看注释，谁愿意来读读？

生：茱萸，一种有香味的植物，古人在重阳节登高时，把茱萸插在头上或装在小布袋里，认为可以避灾。

师：想看看茱萸吗？

课件出示：“重阳之日，登高畅游。携茱萸女，插茱萸枝，佩茱萸囊，饮茱萸酒，吟茱萸诗，极尽欢娱之乐。”。

师：谁愿意来读读。

师：这就是大家不太所知，古人喜爱倍至的茱萸。它不单单是一种植物，已经为一种重阳文化，就是在这种文化的浸润下，王维度过了一个又一个美好的重阳节。

师：这就是大家不太所知，古人喜爱倍至的茱萸。它不单单是一种植物，已经为一种重阳文化，就是在这种文化的浸润下，王维度过了一个又一个美好的重阳节。

课件出示：晨曦微露，鸟鸣声声，——————；天高云淡，阳光暖暖，——————；月上枝头，晚风习习，——————。

师：当晨曦微露，鸟鸣声声时，王维会和他的家人做些什么呢？当天高云淡，阳光暖暖，月上枝头，晚风习习，王维又会和他的家人做些什么呢？

生写话，师巡视。

预设：晨曦微露，鸟鸣声声，王维同家人来到树林里吟诗作对，其乐融融；天高云淡，阳光暖暖，王维同一家人去登高，享受那超然物外的感觉；月上枝头，晚风习习，王维同一家人做在树阴下，谈笑风生，不时发出欢乐的笑声。

师：感受到了吗？

师：岁岁重阳，今又重阳，当这一切美好成为一种回忆的时候，此时的王维又是怎样的境遇呢？

出示：

“年青的王维孤身一人来到洛阳，人地生疏，举目无亲，语言不通，饮食不惯……”（音乐响起）

师：谁愿意来读读。

生读。

师：重阳依旧，人事以飞，此时的重阳节一切美好的回忆被残酷的现实无情地击碎，在王维的眼中此时的重阳节没有了太多太多。

出示：“虽然还是晨夕微露，鸟鸣声声，但是没有了------- ；虽然还是天高云淡，阳光暖暖，但是没有了------- ；虽然还是月上枝头，晚风习习，但是没有了-----------.

师：请你再一次拿起手中的文字，只是增加了几个字。

预设：虽然还是晨曦微露，鸟鸣声声，但是没有了王维同家人来到树林里吟诗作对，其乐融融；虽然还是天高云淡，阳光暖暖，但是没有了王维同一家人去登高，享受那超然物外的感觉；虽然还是月上枝头，晚风习习，但是没有了王维同一家人做在树阴下，谈笑风生，不时发出欢乐的笑声。

师：没有了太多太多。

师：在王维的眼中没了太多太多。而此时的王维有的是——

②是呀！家乡的亲人团聚在一起，他们又何尝不在思念着王维呢？登高远眺，无限的牵挂、担忧、思念涌上心头，他的亲人们一定也会面向西方，大声喊出（每逢佳节倍思亲.，遍插茱萸少一人。

这幅画面中最令人遗憾的是少一人，少一人是诗人王维此时最大的痛，也是家乡亲人们心底最大的痛，“少一人”在王维和兄弟们的心中不断地撞击着。

四、回扣诗眼，感悟诗“心”