九年级化学上册第一章第三节 物质性质的探究课件(粤教版)

1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学 会对实验现象进行观察和描述的方法。 2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值 的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实 验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的 结论。 3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦， 并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、 变化、变化过程及其现象等。

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定义：物质不需要发生化学变化就表现 出来的性质叫做物理性质。例如，物质的 颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、 密度等等。
Mg在空气中燃烧
Mg在氧气中燃烧
蜡烛在空气中燃烧
蜡烛在氧气中燃烧

定义：物质在化学变化中表现出来的性质 叫做化学性质。例如，镁能在空气中燃烧， 生成氧化镁；铁在潮湿的空气中生锈；铜 在潮湿的空气中生成铜绿；碱式碳酸铜加 热时，能生成氧化铜、水、二氧化碳；蜡 烛能在空气中燃烧，生成二氧化碳和水等 等。

重点：如何探究物质的性质，科学探究的 主要步骤
难点：逐步提供学生对探究活动的认识和 参与程度


本课题通过对金属铜的性质的探究活动来加深对 物质性质的理解，加深对科学探究方法的认识， 加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识， 给学生以新的感受和启迪。
通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法， 着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明 确地表述探究所得到的结论。





如何教会学生科学探究的方法 1、创设情境 2、引导学生猜想 在这个环节中，如果不能正确引导，学生会作出很多 毫无依据的猜想，从而影响教学质量。正确地引导，让学 生有依据地猜想，为下一步教作好铺垫。 3、如何验证猜想是否正确 实验是化学研究的特点，是化学探究的中心环节。但 在化学探究教学中，实验只是其中一种验证方法。 4、反馈与调整 如果原来的猜想错误，要注意引导学生查找原来猜想 的不足或错误之处。 5、得出结论