期望价值理论

成就动机理论
小组成员：赵 宇、冯延玲、徐 菲、孟 璨、 张兰婷、冯玉静、姜 慧
一、定义
成就动机是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价
值的工作，并力求取得成功的内在驱动力。
成就动机
追求成功的意向
避免失败的意向
挑战性
很容易、很难
1、麦克利兰（D.C.McClelland） 实验 追求成功
挑战性、可能性的任务 容易成功 几乎不成功 很近 很远
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在班级授课制的条件下，使全班同学完成同一课题，要使每个学生都 有一半的成功机会，是比较困难的。可以替代的做法是根据班级学生 的具体情况，分层提出课题，并尽可能使教学过ຫໍສະໝຸດ Baidu个别化。
3、在教学时，教师要帮助学生了解自身的实际水平，明确学习目标，并增 强学生获得成功的信心和期望。
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价值（I）:我做这项任务对我是不是有价值、意义？（任务 本身重要性及完成任务带来价值）
适中
避免失败
2、阿特金森（J.W.Atkinson） （1）将麦克利兰的理论作了进一步深化，提出了影响深远的期望 -价值理论。他认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水平 和诱因价值三者共同决定，用公式表示: 成就动机强度T=M×P×I
M:对成就的需要 P:代表个体对达成目标的可能性的估计 I:成功地完成某一任务所带来的价值和满足感 其中，P和I是对立的，即P=1-I。也就是任务越难，付出努力后，体会到更多 成就感。（中等难度，动机最大） 例如，经过了几天冥思苦想后解出的数学题比轻而易举地解一道简单数学题要 让人兴奋。
• 激励性评价学生。每当学生取得进步，要及时给予表扬，以增强学习 动机。每当学生遭受挫折时，教师要帮助他们分析失败的原因，找出 问题症结所在，并能给予具体的指导。
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THANK YOU
（2）期望--价值理论 期望--价值理论
期望（P）
价值（I）
我做这项任务能成功吗？ （自我、任务难度）
我做这项任务对我是不是有 价值、意义？（任务本身重 要性及完成任务带来价值）
期望（P）:我做这项任务能成功吗？（自我、任务难度）
• 1、提供学习成功的机会。教师应该尽量为孩子提供成功的机会，增强学生 学习的自信心和学习热情。只要他努力，就有成功的机会，不努力就会遭到 失败。 2、布置适于学生能力的、难度恰当的任务，成功率以1/2左右为宜。