焊接技术公开课教案

手工焊接技能训练

高场职中：谢自能

实训班级：

实训地点：焊接室

实训课时：2课时

实训目的：

1、了解手工焊接的基本技能知识；

2、通过练习，掌握手工焊接的基本技能；

实训重点：焊接方法、焊接技术。

实训难点：焊接温度和时间的掌握。

实训器材：

1、35W内热式电烙铁一个；

2、烙铁架一个；

3、焊剂、焊料各若干；

4、印制电路板一块；

5、废旧电阻、电容若干；

6、不同规格废旧电线若干；

7、其他：镊子、沙子、剪子、改刀

实训教学设计：讲解、提问、实物演示、、学生实践操作。

实训步骤：

1、对电烙铁进行检测：

①利用万用表对电烙铁进行线路检查（包括：线路短路、断路及发热芯

是否正常；）

②无误后将其烙铁头取下进行加工镀锡；

2、烙铁头加工：

①将取下的烙铁头用沙子对其焊接面进行加工，将其烙铁头园斜面上的

打磨光滑且全显紫铜；

②将打磨好的烙铁头上在电烙铁，接到220V的交流电源上进行通电预热

镀锡；（右手：握笔式拿电烙铁；左手：拿焊锡丝）

3、将待焊电线和电路印制板以及焊剂、焊料准备好，等待焊接；

4、印制板焊接训练：

第一步，将准备好的电阻和电容安装到印制板上，用预热好的电烙铁头放到待焊点上进行预热；（）

第二步，在对焊点预热约1秒后对准焊点用电烙铁沾取适量的焊剂对抹，然后对准焊焊点进行均匀的涂点送焊料；

第三步，待焊料在焊点上已经充分的熔化，并在点上能形成饱满的圆点，使电阻或电容已与印制板充分的连接，此时迅速的撤离焊料；

第四步，继续对焊点进行短时的加热，待焊点上的焊料恰好覆盖住焊点，形成圆润、饱满的焊点，此时迅速的沿45度方向撤离电烙铁，让焊点上的焊料自然冷却；

第五步，待焊料充分的冷却后，用工具剪去过长的电阻或电容的管脚。

5、导线的焊接训练：

第一步，将导线的绝缘层去除，并按照不同导线的连接方式进行初步连接；

第二步，用预热好的电烙铁对连接好的导线进行初步处理：清洁，然后沾取适量的焊剂对导线的连接处进行搪锡处理；

第三步，用烙铁对准导线的连接处进行加热，待焊点温度已经达到焊接时，

用左手持焊料对准焊点送焊料；

第四步，待焊料在焊点上已经充分的熔化，并且熔化的量足够时，迅速撤离焊料；

第五步，用电烙铁对准导线的连接处继续进行加热，并用电烙铁头沾取焊料在连接处进行均匀的涂抹；

第六步，待焊料在连接处已经冷却后，对导线进行绝缘恢复处理。

5、焊点拆除训练：

⑴印制线路板上的盘式焊点焊件的拆除。可以采取分点拆除法，也可以采取集中拆焊法，或者间断加热拆焊法，要领是先对焊点用电烙铁进行加热，待焊点上的焊料熔化后，趁热拔下焊件。

⑵其他导线、接线柱焊点的拆除。对导线或接线柱的焊点进行充分的加热，待焊料已经熔化后，趁热对焊件进行拆除。

实训练习效果检测：

待焊接练习结束后，对焊件进行练习效果检测，检测主要从三个方面进行： 1、电气连接是否可靠。在焊点处应为一个合格的短路点，与之相连的各点间的接触电阻值应为零。

2、是否具有足够的电气强度。良好的焊接应有一定的抗拉、抗震强度，使各焊件在机械上形成一体。

3、焊点外观的检查。首先要看焊料的润湿情况和焊点的几何形状，然后从焊点的亮度、光泽等方面进行检查。一个良好的焊点，应是明亮、平滑、焊料量充足并形成裙状拉开，焊料与焊盘结合处的轮廓隐约可见，并且无裂纹、针孔、拉尖的现象。

实训小结及实训思考：

1、填写实训报告及心得体会；

2、如何判断焊接的质量？焊接中的注意事项？

附表一：电烙铁的安装与检测自评表

手工焊接技术说课稿

一、教材分析：

1、地位和作用：

在电子电器的调试、装配与维修过程中，需要大量的手工焊接。所以，手工焊接是电子电工专业学生必须掌握的一项基本技能，同时为后续课程打下坚实的基础，还可以为将来就业学得一技之长。

2、教学目标:

根据教学大纲要求和电工专业学生的实际知识水平。我将教学目标确定为:

⑴知识目标：1、认识并检测焊接工具。2、掌握焊接过程。3、提高焊接质量。

⑵能力目标：培养学生的观察、鉴别能力，动手能力及主动探究、协作学习的能力。

⑶情感目标：通过手工焊接的学习过程，学生体会工作的艰辛，体验成功的喜悦，激发学习兴趣，增强自信心，加强安全意识、质量意识，培养实事求是、严谨、认真的工作作风。

3、教学重点和难点

本节重点是：掌握焊接过程。因为学生只有掌握了焊接过程，才能提高焊接的质量，提高工作的效率。

本节难点是：焊接质量的提高，因为焊接质量的好坏直接影响电子电器的质量和维修的效果。

4、学情分析

授课对象是中职电工专业的学生，专业基础知识薄弱，动手能力欠佳，而且从未接触过焊接，所以我在教学过程中，充分调动学生的学习积极性。让学生“学中做，做中练”，从而较快掌握焊接技能。

二、教法设计

在教学过程中，采用“任务驱动”式，充分体现“学生为主体，教师为主导”的教育思想。运用演示示范，理论讲授，训练指导，作品展示，归纳总结“五步教学法”，突出重点，化解难点，同时注重渗透职业道德教育，提高学生的职业素养。

三、学法指导

通过引导，学生采用观察、讨论、探究、尝试、鉴别、训练等学习方法，掌握知识和技能，提高动手能力。

四、教学过程：

针对教学内容，我设计了导入，任务驱动、总结感悟、作业拓展四个环节。

（一）、导入（3分钟）

导入环节用时3分钟。通过声控开关，节日彩灯，电子万年历电子小产品的展示创设情境，学生观察电子小产品的构造，了解在电子小产品制作中焊接的重要性，这样可以渲染学习气氛，激发学生对焊接的学习兴趣，自然引入本节课的第一个学习任务：认识焊接工具。

（二）任务驱动（37分钟）

任务一：认识焊接工具(7分钟)

1、（引入：焊接工具分哪几类？）学生带问题看视频

首先提出问题：让学生带问题看视频，使学生对焊接工具有感性认识。其次，师生互动判断焊接工具的类别再通过师生互动判断焊接工具的类型，加强学生对焊接工具的进一步认识。那么焊接工具能否使用？我们要对工具进行检测。最后，焊接工具的检测通过复习提问，引出方法，学生动手检测，培养学生使用工具前必先检测的意识及认真的工作态度。那么工具准备好后如何焊接呢？自然驱动到第二任务：掌握焊接过程。