9 于淼 学校归属感对学生知识学习的意义

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学校归属感对高职学生知识学习的意义

于淼 谷艳萍宁斌

(昆明卫生职业学院云南昆明650600)

【摘要】:学校归属感是学生在学校环境中得到老师和同学们的接受、尊重和支持的感觉,在学校生活和课堂活动中感觉自己是重要的一部分。学校归属感与学习动机、态度,学业成绩具有极高的相关性,学校归属感是学业成功的先决条件,加强高职院校学校对高职学生的学习动机、学习态度、学业成绩都有积极的促进意义,但目前高职院校都有学校归属感不强的特点,本文就学校归属感对高职学生学习动机、学习态度、学业成绩的影响进行分析。

【关键词】:学校归属感;高职;知识学习

分类号:G715

学校归属感提及的是学生观察到的教学的社会背景以及他们认为自己在学校结构中的位置是怎样的一种感受。中国学者认为,学校归属感是学生对自己所就读的学校在思想上、感情上和心理上的认同和投入,愿意承担作为学校一员的各项责任和义务,及乐于参与学校活动。国外丰富的研究成果已说明学生在学校中有归属感的需求,而且这对于促进学生身心健康发展和学习的积极性是强大的动力。高职学生的存在学校归属感不强的特点,高职学生对于学校主要是身份上的归属认同,而在情感卷入、责任和义务感、参与性方面明显不足[1-2]。

1 学校归属感

学校归属感是指学生对自己所就读的学校在思想上、感情上和心理上的对学校的认同和投入,学校归属感使学生感受到自己是班级和学校中重要的一员,以及被他人接受、被他人认为有价值及与他人成为一个整体的一种情感。学校归属感建设包括:学校的制度制定、物质建设;学校的课程设置、学校社会认可程度、教师水平、学校设施等多个方面。

2 学校归属感对高职学生的意义

2.2 学校归属感与学业

学校归属感在教育中最直接的作用结果反映在学业活动上。在这一领域基本已形成共识:学校归属感与学习动机、态度,学业成绩具有极高的相关性,学校归属感是学业成功的先决条件。良好的同伴关系,来自教师的支持鼓励都与学业成就密切相关。即在校积极学校归属感的形成有助于学生在学业上取得成功。学校归属感与学业具有极大相关。学校归属感有助于积极性的发展形成,而学生的积极性作用于学业,可以有效提高学业成绩。从而形成学校归属感与积极性和学业成就的相互作用机制。

2.2 学校归属感与自尊

学校归属感有利于产生积极正向的自我态度。学生在与同伴相处时是否感到安全直接影响到学生的自尊水平,呈正相关。另外,自尊可以有效影响到学生的学校归属感,学生的自我价值感越高对学校适应越好,而低自尊或自我怀疑的学生可能对学校产生疏离感。学校归属感即受到学生自尊的影响,同时又影响学生自尊。

2.3 学校归属感与问题行为

学生由于学校归属感缺失导致的危机或问题行为问题是目前关注的重点。在校归属感高的学生,很少出现逃学,考试作弊,暴力等问题行为。在同伴关系中,女生报告更多的内隐问题行为,而男生倾向于外显问题行为。大多数青少年认为,良好同伴关系有利于形成积极学校归属感与较少的问题行为。

于淼(1986-)汉族,本科,昆明卫生职业学院,研究方向:高等数学;公共管理学

谷艳萍(1990-)汉族,本科,昆明卫生职业学院,研究方向:高职数学教育

宁斌(1983-)汉族,硕士,昆明卫生职业学院,研究方向:教育教学教改

事实上,大多数的问题学生很期望被他人所接纳、认可,成为团体中一员。当他们被主流拒绝后就会去寻找属于自己的归属感,这些归属感很大程度上只能在一些高职院校内的非正式组织中得到。那些不被主流所接纳的学生则会聚集在一起,形成一个小团体,这个团体使其归属感得以满足,从而也滋长了一些不良行为。只有学生在校感到自己被同伴所接纳;得到教师的关心,鼓励;体验到学业上的成就感产生积极正向的学校归属感才能在一定程度上控制问题行为产生。

3 学校归属感对高职学生知识学习的影响

3.1 学校归属感对高职学生学习动机的影响

动机水平与学习成就存在着正相关。正面的学校归属感有助于学生在学业上取得成功,首先是对学生学习动机的影响。归属感让学生懂得并承担责任的同时,并能促进学生自动将个人、集体联系在一起,与集体共荣辱,积极配合集体的总体决定,并在学习中不断的调整自身的学习动机。学校归属感让新生正确认识自我能够正确处理各种关系,能理性判断自己的社会地位,融入学校,明确自己的未来要通过这里来创造。3.2 学校归属感对学生学习态度的影响

虽然学校归属感与学业具有极大相关,但还要通过学生的学习态度而产生影响。学校归属感有助于学生良好学习态度的发展和形成。归属感让新生拥有健全的心态归属感能让新生正确看待所经历的成功与失败,改变之前的不良学习态度,重新规划自己的人生,找到适合自己努力的途径和方法。由此可见,学校一定要重视学校归属感的建设,学校归属感的建设。既有利于学生未来的发展,也促进学校各项教学活动的开展。3.3 学校归属感对学生学业成绩的影响

学校归属感能有效调动学生学习的积极性,这种积极性能有效作用于学业,可以有效提高学业成绩,形成学校归属感-积极性-学业成就的有效机制。制约情绪的因素是外部事件、生理状态和认知过程,而认知过程起决定作用,它可以对情绪进行调节和控制,另一方面情绪的反应可以影响认知反映,高职学生面临着学业和工作等多重任务,更容易出现各种情绪问题,进而影响到学业成绩。学校归属感能有效调节并改善大学生的认知,达到改善学业成就的目标。

学校归属感在教育中最直接的作用结果反映在学业活动上,学校归属感与学习动机、态度,学业成绩具有极高的相关性。通过加强大学生思想文化教育,对学生精神关注、良好的师生关系、学习环境和教学条件建设,、学校管理水平等方面的建设,能有效加强学生学校归属感。在此基础上学校文化也才能具有生命力。

参考文献:

[1]高瑞等,高职学生学校归属感影响因素研究[J],辽宁高职学报,2011, 13(11) :90-91

[2]李亚玲,高职学生学校归属感的现状及特点[J],重庆科技学院学报,2012, (10):202-204

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