第二章+汉字的结构..分析
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近代和现在有人曾提出三书说（如唐兰在《古 文字学导论》一书中提出的“象形文字”、 “象意文字”、“形声文字”三书说），却并 没有得到学术界的普遍接受。
第一节 “六书”理论
一、“六书”的来源 中国文字学从春秋战国时期萌芽以来，到东汉发生了
一次质的飞跃，这个飞跃的标志就是许慎巨著《说文 解字》的诞生及其“六书说”理论的提出。 许慎在《说文》中探索了文字学的一系列理论问题， 其中贡献最大的便是有关汉字结构原则的“六书说”。 “六书”的说法最初见于《周礼·地官·保氏》： “保氏掌谏王恶，而养国子（公卿大夫的子弟）以道， 乃教之六艺：一曰五礼（五种礼仪），二曰六乐（六 种音乐），三曰五射（五种射技），四曰五驭（五种 驾车之术），五曰六书，六曰九数（九种算术）”至 于“六书”的细目，到汉代才有记载。
汉字的结构可以从形体演变的角度研究它的结构特点， 如图画性、符号性，笔划的块面形、线条形，圆转形， 方折形，连笔、断笔，曲笔、直笔，等等。
也可以从书法的角度研究它的结构特点，如上紧下松， 内圆外方，画长撇短（如右），画短直长，撇捺宜伸 （如本），上下呼应（如皇），左右避让（如妙）， 等等。
也可以从造字的角度研究它的结构方式，如象形、指 事、会意、形声，等等。这里所谈的汉字结构是指汉 字造字的结构。
“六书”的性质：
六书并不是古人在造字之前所拟定的造 字原则和方法，而是后人根据当时通行 汉字的实际情况，分析归纳出来的关于 汉字的结构条例（或曰字体分类）和用 字方法。
二、“六书”的原意及例析
六书：古人总结的汉字的六种造字方法，即象形、指事、会意、 形声、转注、假借。其中只有前四种与汉字的形体结构有关，后 两种与汉字的形体结构无关。 （一）象形
A.定义 许慎：“画成其物，随体诘诎，日月是也。” （诘诎，即弯曲、曲折）意思是说，象形字就是字形画成字义所
表示事物的形状，随着物体的外形而曲折字的笔划，“日”、 “月”就是这种字。许慎的定义和例字，表明象形字有如下特点： （1）是独体字 （2）由象形符号构成，字形近于图画，所画即为字义所表示事 物的轮廓或具有特征的部位；部分象形字中有饰画。即把事物的 轮廓或具有特征的部分描画出来创造汉字。
許慎《說文解字·叙》：
《周禮》八歲入小學，保氏教國子，先以六書。一 曰指事，指事者，視而可識，察而見意，上下是也。 二曰象形，象形者，畫成其物，隨體詰詘，日月是 也。三曰形聲，形聲者，以事為名，取譬相成，江 河是也。四曰會意，會意者，比類合誼，以見指撝， 武信是也。五曰轉注，轉注者，建類一首，同意相 授，考老是也。六曰假借，假借者，本無其字，依 聲托事，令長是也。（P73）
B.分类：
➢ 独体指事，用纯粹抽象符号所构成。如：“上”“下”两 字。 ➢ 加体指事，在象形字的基础上加上指示性符号，所加符号 不能独立成字，如“本”“末”等字。 ➢ 变体指事，用增减笔画来表现词义，如“木”的一半为 “片”“斗”加上一笔为“升”反“可”为“叵”。
C、特点
➢ 象形字所表达的是具体事物，而指事字所表达 的多是抽象概念。 ➢ 表现方法上，象形字采取描画物状的写实法， 而指事多是运用指示符号的象征法。 ➢ 象形字是其它造字法的构形基础，有的指事字 在象形字的基础上附加符号才能构成新体。
来自百度文库
汉代记述“六书”细目的有三家，三家的说法有异：
许慎：指事、象形、形声、会意、转注、假借 班固：象形、象事、象意、象声、转注、假借 郑众：象形、会意、转注、处事、假借、谐声
后人经过研究，认为班固的排列顺序比较合理，而 许慎的名称比较合理，于是便采用了班固的顺序， 采用了许慎的名称和定义。
这三家之中，许慎对六书的研究是最全面最深入的， 他在《说文解字》中根据六书的理论对九千多个篆 文进行了分析归类，使六书成为我国古代文字学的 一种理论体系。
汉字的形体和词的本义有密切的联系，分析汉字的结 构，目的在于探求词的本义，以便根据本义以简驭繁 地掌握词的引申义。
我国古代很早就产生了研究汉字结构的“六书” 理论。
所谓“六书”，就是古人研究大量汉字后得出 的制造汉字的六种方法。尽管六书理论有缺点， 并不能适用于所有的汉字，但它影响深远，直 到今天为止，它仍然是最具权威的理论。
【基本理论】 “六书”分别是怎么创造汉字的？ 篆书的主要特点是什么？ 隶书在汉字形体演变的历史上有什么重要的意义？ 人们是怎样给古今字分类的？ 异体字在形体上的差异有哪几种情况？ 简化字的简化方式有哪些？ 【重点难点】 六书问题 隶变问题 异体字问题 【教学方法】讲授与提问结合 【所用课时】4学时
鸟
鱼
马
鹿
目
牛
羊
页
果
州
瓜
练习：请同学们辨认下列象形字：
有关人体
耳 胃
有关动物 有关自然 有关居室器用
B、分类： 1、全体象形： 象形字表示的是所象之物的全体之形。如
“日”“月”“贝”
2、省体象形： 象形字只表示所象之物的一部分。如“牛”“羊”
等。
3、合体象形： 有些象形字，所象之物难以单独画出来，或画出
来难以辨认，于是就把相关部分也画出来加以衬托。 如“果”“洲”
（二）指事
A.定义 许慎：“视而可识，察而见意，上下是也。” 意思是说，指事字一看就可以认识，仔细观
察就能发现它的意义，“上”和“下”就是这种 字。许慎是就认字过程过言，就造字法而言，这 种定义欠科学。 王筠《说文释例》：“视而可识则近于象形， 察而见意则近于会意。 ” 于省吾、梁东汉：“指事是一种用抽象符号 来指示字义所要表达事物的字。”
第二节 汉字的形体结构
【教学目的】 本章讲解汉字的知识与理论，学习本节，要让 学生深入地了解汉字的形体构造理论，即传统 的“六书”，要让学生了解汉字形体的演变情 况。其主要目的是培养学生分析汉字形体结构 的能力，培养学生依据字形解说汉字意义的能 力，为研究汉字与阅读古籍创造条件。
【基本概念】 六书 象形 指事 会意 形声 转注 假借 亦声 甲骨文 金文 篆书 隶书 古文字 今文字 古今字 异体字 繁体字 简化字
第一节 “六书”理论
一、“六书”的来源 中国文字学从春秋战国时期萌芽以来，到东汉发生了
一次质的飞跃，这个飞跃的标志就是许慎巨著《说文 解字》的诞生及其“六书说”理论的提出。 许慎在《说文》中探索了文字学的一系列理论问题， 其中贡献最大的便是有关汉字结构原则的“六书说”。 “六书”的说法最初见于《周礼·地官·保氏》： “保氏掌谏王恶，而养国子（公卿大夫的子弟）以道， 乃教之六艺：一曰五礼（五种礼仪），二曰六乐（六 种音乐），三曰五射（五种射技），四曰五驭（五种 驾车之术），五曰六书，六曰九数（九种算术）”至 于“六书”的细目，到汉代才有记载。
汉字的结构可以从形体演变的角度研究它的结构特点， 如图画性、符号性，笔划的块面形、线条形，圆转形， 方折形，连笔、断笔，曲笔、直笔，等等。
也可以从书法的角度研究它的结构特点，如上紧下松， 内圆外方，画长撇短（如右），画短直长，撇捺宜伸 （如本），上下呼应（如皇），左右避让（如妙）， 等等。
也可以从造字的角度研究它的结构方式，如象形、指 事、会意、形声，等等。这里所谈的汉字结构是指汉 字造字的结构。
“六书”的性质：
六书并不是古人在造字之前所拟定的造 字原则和方法，而是后人根据当时通行 汉字的实际情况，分析归纳出来的关于 汉字的结构条例（或曰字体分类）和用 字方法。
二、“六书”的原意及例析
六书：古人总结的汉字的六种造字方法，即象形、指事、会意、 形声、转注、假借。其中只有前四种与汉字的形体结构有关，后 两种与汉字的形体结构无关。 （一）象形
A.定义 许慎：“画成其物，随体诘诎，日月是也。” （诘诎，即弯曲、曲折）意思是说，象形字就是字形画成字义所
表示事物的形状，随着物体的外形而曲折字的笔划，“日”、 “月”就是这种字。许慎的定义和例字，表明象形字有如下特点： （1）是独体字 （2）由象形符号构成，字形近于图画，所画即为字义所表示事 物的轮廓或具有特征的部位；部分象形字中有饰画。即把事物的 轮廓或具有特征的部分描画出来创造汉字。
許慎《說文解字·叙》：
《周禮》八歲入小學，保氏教國子，先以六書。一 曰指事，指事者，視而可識，察而見意，上下是也。 二曰象形，象形者，畫成其物，隨體詰詘，日月是 也。三曰形聲，形聲者，以事為名，取譬相成，江 河是也。四曰會意，會意者，比類合誼，以見指撝， 武信是也。五曰轉注，轉注者，建類一首，同意相 授，考老是也。六曰假借，假借者，本無其字，依 聲托事，令長是也。（P73）
B.分类：
➢ 独体指事，用纯粹抽象符号所构成。如：“上”“下”两 字。 ➢ 加体指事，在象形字的基础上加上指示性符号，所加符号 不能独立成字，如“本”“末”等字。 ➢ 变体指事，用增减笔画来表现词义，如“木”的一半为 “片”“斗”加上一笔为“升”反“可”为“叵”。
C、特点
➢ 象形字所表达的是具体事物，而指事字所表达 的多是抽象概念。 ➢ 表现方法上，象形字采取描画物状的写实法， 而指事多是运用指示符号的象征法。 ➢ 象形字是其它造字法的构形基础，有的指事字 在象形字的基础上附加符号才能构成新体。
来自百度文库
汉代记述“六书”细目的有三家，三家的说法有异：
许慎：指事、象形、形声、会意、转注、假借 班固：象形、象事、象意、象声、转注、假借 郑众：象形、会意、转注、处事、假借、谐声
后人经过研究，认为班固的排列顺序比较合理，而 许慎的名称比较合理，于是便采用了班固的顺序， 采用了许慎的名称和定义。
这三家之中，许慎对六书的研究是最全面最深入的， 他在《说文解字》中根据六书的理论对九千多个篆 文进行了分析归类，使六书成为我国古代文字学的 一种理论体系。
汉字的形体和词的本义有密切的联系，分析汉字的结 构，目的在于探求词的本义，以便根据本义以简驭繁 地掌握词的引申义。
我国古代很早就产生了研究汉字结构的“六书” 理论。
所谓“六书”，就是古人研究大量汉字后得出 的制造汉字的六种方法。尽管六书理论有缺点， 并不能适用于所有的汉字，但它影响深远，直 到今天为止，它仍然是最具权威的理论。
【基本理论】 “六书”分别是怎么创造汉字的？ 篆书的主要特点是什么？ 隶书在汉字形体演变的历史上有什么重要的意义？ 人们是怎样给古今字分类的？ 异体字在形体上的差异有哪几种情况？ 简化字的简化方式有哪些？ 【重点难点】 六书问题 隶变问题 异体字问题 【教学方法】讲授与提问结合 【所用课时】4学时
鸟
鱼
马
鹿
目
牛
羊
页
果
州
瓜
练习：请同学们辨认下列象形字：
有关人体
耳 胃
有关动物 有关自然 有关居室器用
B、分类： 1、全体象形： 象形字表示的是所象之物的全体之形。如
“日”“月”“贝”
2、省体象形： 象形字只表示所象之物的一部分。如“牛”“羊”
等。
3、合体象形： 有些象形字，所象之物难以单独画出来，或画出
来难以辨认，于是就把相关部分也画出来加以衬托。 如“果”“洲”
（二）指事
A.定义 许慎：“视而可识，察而见意，上下是也。” 意思是说，指事字一看就可以认识，仔细观
察就能发现它的意义，“上”和“下”就是这种 字。许慎是就认字过程过言，就造字法而言，这 种定义欠科学。 王筠《说文释例》：“视而可识则近于象形， 察而见意则近于会意。 ” 于省吾、梁东汉：“指事是一种用抽象符号 来指示字义所要表达事物的字。”
第二节 汉字的形体结构
【教学目的】 本章讲解汉字的知识与理论，学习本节，要让 学生深入地了解汉字的形体构造理论，即传统 的“六书”，要让学生了解汉字形体的演变情 况。其主要目的是培养学生分析汉字形体结构 的能力，培养学生依据字形解说汉字意义的能 力，为研究汉字与阅读古籍创造条件。
【基本概念】 六书 象形 指事 会意 形声 转注 假借 亦声 甲骨文 金文 篆书 隶书 古文字 今文字 古今字 异体字 繁体字 简化字