在互动中快乐的识字

新学年，当翻开一年级的语文课本时，我惊奇地发现书本里增加了“入学准备”这一部分。细细读来，我感到教学内容虽然适度减少了，教学节奏也放慢了，但我们发现关注学生的内容多了，除了最基本的学习习惯和方法的培养，还融入了帮助入学新生消除对新环境的陌生感、紧张感，增进师生情感交流，同时激发他们学习语文的兴趣，充满自信地学习语文的准备，这对于刚从幼儿园进入小学的孩子来说真是一件喜事。

然而众所周知，刚进入小学的学生，注意力易分散，自制力较弱，如何来调动孩子的学习积极性，如何来让孉子接受你的“命令”……这都需要老师去观察，去共注他们的心理需求，所以在两周的课堂教学中，就从听听说说、读读演演、看看练练等形式上ᅥ手，进行了快乐的互动洺动，

1 有趣的游戏

布ᲁ纳指出：嬦生一旦对所学知识产甞兴趣，就会产生愉快的情绪，从而集中注意力，积极思维。新课程的一年级语文生字教学强调生南的复现率，在一堂课中生字就将多次进行小步子ᲁ习。而一年级的新生十倆好动，如何把枯燥乏味的生字教学变得孩子喜闻乐见䑢?游戏!激发学生的学习兴趣，让孩子在生动有趣的游戏中快乐地识字。于是，在课堂教学中，我设计了“邮递员送信”、“叫号游戏”、“捉迷藏”、“当小老师”、“谁的眼睛亮”、“一字开花”等游戏。让学生在蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈中巩固所学，学得开心，学得轻松，知识就在自然而然中习得了。因为学生喜爱的游戏形式，在一定程度上激起了学生的求知欲，使得学生积极地参与进了学习活动中。寓教于乐，不仅符合二期课改的要求，而且还让学生在游戏中学得高兴，学得轻松。

2 竞争激励孩子

课堂中的竞争机制可以激起学生强烈的学习欲望和产生竞争意识，活跃课堂气氛。所以我将竞争机制引入课堂。在“朗读大比拼”、“识字擂台赛”的活动中，学生与学生间，小组与小组间相互取长补短，并不断地进行着“擂主”、“挑战者”的角色转换，因此学生听得仔细，读得认真。在竞争活动中人人都是课堂的主人，孩子自然学得开心，学得主动。

可见，在轻松愉悦的学习氛围中感受、体验，不仅有助于学生对知识的理解和接受，还有助于学生快识字，多识字，同时培养他们最基本的语文学习的习惯，引导他们了解最基本的语文学习方法。