幼儿园绘本教学的实践与思考
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儿 教育 的理解 很 全 面 ， 深入 精髓 。 这是 一 节大 班
都无从下手。只是简单地理解 为绘本 只是语 言
领 域 中 的一部 分 ，教 学 过 程也 是 老 师 出示 几 张
的综合活动课《 跳舞吧 ， 小雅》 ， 是 围绕绘本教学 展开的综合活动课 ， 将舞蹈与科学探索 、 肢体表 现与语言表达相结合 ，充分地体现出整合课程
随 着 早期 阅读 的兴 起 ，很 多 地 方 的幼 儿 园 开设 了绘 本 教 学 ， 建立绘本馆 ， 为 孩 子 开创 独 立 的 阅读 空 间 ， 不仅 孩 子 们 喜 欢 ， 老 师 们 也很 感 兴 趣 。色 彩 艳 丽 的颜 色 ， 可 爱 的 动 画人 物 ， 新 颖 的
利 用 图 画 与 文 字 共 同叙 述 一 个 完 整 的 故 事 ， 是 图文 结合 的 。 一 本好 的绘本 ， 能让 一个 不 识 字 的 孩 子仅看画面也能 “ 读” 出 大 意 。 但 是 该 怎 么 积 极 正确 地 引 导孩 子们 展 开 活动 呢 ？
教 师 随笔
国 圆
锄 学 国 察 回 国 恩
王 海伟
（ 三河市第 四幼儿园 ，河北 廊坊 ０ ６ ５ ０ ０ ０ ）
关键词 ： 阅读兴趣 ； 绘本教 学 ； 亲子 共读
中图分类号 ： Ｇ６ １ ３ ． ３ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ６） ２ ２ — ０ ０ ７ １ — ０ ２
子 的语 言 表 达 得 到 了很好 的锻 炼 ，同时 又 培养
了 孩子 们 的理 解 能力 以及 合作 能 力 。孩 子们 的
面、 有趣 的游戏 、 激烈 的讨 论等等方式 ， 充分发 挥想象力 ， 最终找到 了解决 问题 的方法 ， 理解了
主 题 思想 。
通 过 教 学 实践 ， 我 已经 爱 上 了绘 本 ， 绘 本 的 魅 力 是 无 穷 的 。孩 子 的绘 本 阅读 能 力培 养 要 持 之 以恒 ， 光 靠 幼 儿 园单 方 面 的努力 还 远 远 不够 ， 我们 还 要 充 分 挖 掘 家长 这 一 重 要 的教 育 资源 。
现在 的雾 霾 天气 ，利 用 多 种形 式 让 孩 子们 体 验
到人 、 动物 、 植 物都是需要新鲜空气 的 ， 环 境 一
跟着小雅学跳舞。 孩子们都为小雅鸣不平 ， 都想
亲 身体 验 一 下 舞蹈 动 作 的 难 易 ，就 这 样气 氛 被 调 动 了起 来 ， 大家 积 极地 投 入 到 模仿 当 中 ， 并且 都 很有 模 有样 呢 ！ 接 下来 ， 游 戏 难 度增 加 了 。应 老 师 依 旧是 出示 舞蹈 动 作 的 图片 ，让 大 家 都 背 对 着 图片 ，请 一 位 小朋 友 用 语 言 向大 家 描 述 动
旦 遭 到 破坏 大 家 都 无法 正 常 呼 吸 ，环 境 的保 护
需 要 大 家共 同努 力 。 这节 活 动 课 ，依 旧是 以幼
儿为主体 ， 但 不 同于 以往 的是 ， 孩 子 们 不再 是 一 遍 遍 地 读 书 ，而是 结 合 现 实 的 问题 、生动 的 画
作 。简单的描述 ， 体现 出了大学问 ， 老师要求孩 子在每个细节上把话说清楚 。 在这个环节上 ， 孩
２ ０ ｉ ６ 年第２ ２ 期， ｃ ｆ ８ ） Ｅ ｄ 教 育 实 践 与 研 究 ａ ｒ ｃ ｈ
ｕｃ ａｔ ｉ ｏ ｎ ａ Ｉ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅａ ｎ ｄ Ｒｅ ｓ ｅ
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上， 应 老师 出示 几组 舞 蹈 动 作 图 片 ， 让 孩子 们 来
法， 我把 大班 的《 地球 的呼吸》 重新 设计 ， 结合
起来 。
偷跟着学芭蕾舞 的姐姐一起跳舞 ，但是她年纪 太小 了， 不能上芭蕾舞课 ， 让她觉得好沮丧。第 二， 看 图讲述动作 比赛 。 应老师向孩子们提出问
题， 如 果 你 是小 雅 ， 你会 怎么 样 呢 ？在 设 计环 节
在经 过 了 网上 查 阅 ， 搜 集 相关 视 频 资 料 后 ， 我 对 绘 本 教 学 的认 识 比之 前 有所 提 高 。绘 本 是
坚持梦想总会实现的美好 。
应 老 师 将 故事 分 成 了三个 部 分 ： 第一 ， 看 图 欣 赏绘 本 故 事前 半 段 ，故事 中的 主人 公 小 百度文库偷
境， 但是一节活动课下来 ， 所收到 的效果并不理 想 。孩子们 只对 绘本故事 中的 内容有所理解 ， 也 明白了其 中的道理 ，但 阅读的兴趣总是提不
一
制作手法 以及贴 近生活 的故事情节 ，都深深地 吸引着大家 。近两 年我 园配备了很 多这样的绘
本， 在 组 织 孩 子们 进 行 赏 析 、 阅读 的 时候 ， 大 家
个偶然的机会 ，我有幸参加去北京 的学
习，在会场 中亲身观摩 了应彩云老师 的一节绘 本活动课 。 应老师是幼教领域的带头人 ， 她对幼
认识 上 ， 对 于幼 儿 阅读 还 不完 全 能接 受 。 我 想 让 更 多 的幼 儿 家 长 也 能爱 上 绘 本 ，亲子 共 读 是 非
常 值 得 提倡 的 ， 既 能让 孩 子 了解 知 识 ， 又 能加 深
表 现各 有 不 同 ， 有 的孩 子很 急躁 ， 不 停 地 要 用 肢 体 来 表现 ， 有 的孩 子 描 述得 很 准 确 ， 按 照 从 头 到 脚 的顺 序 逐 一地 进 行 描述 。第 三 ， 回归故 事 。有
一
天， 小 雅 自己穿起 芭 蕾 舞 衣 ， 幻 想 自己 正像 天
现在 ， 很多家长还停 留在让孩子多识字 、 写字的
的 特点 ， 让 孩 子 们 在欣 赏 绘 本 的 同时 ， 体会 到 了
图片 、 孩子跟随老师的讲述逐页 阅读 ， 最后孩子 进行复述或是情景表演 ， 颇有讲故事课 的意思。
一
段 时 间 以来 ，绘 本 教 学都 是 以这 种模 式 开展
的 。 虽然 偶 尔 也 会 绞尽 脑 汁为 孩 子 创设 语 言环
都无从下手。只是简单地理解 为绘本 只是语 言
领 域 中 的一部 分 ，教 学 过 程也 是 老 师 出示 几 张
的综合活动课《 跳舞吧 ， 小雅》 ， 是 围绕绘本教学 展开的综合活动课 ， 将舞蹈与科学探索 、 肢体表 现与语言表达相结合 ，充分地体现出整合课程
随 着 早期 阅读 的兴 起 ，很 多 地 方 的幼 儿 园 开设 了绘 本 教 学 ， 建立绘本馆 ， 为 孩 子 开创 独 立 的 阅读 空 间 ， 不仅 孩 子 们 喜 欢 ， 老 师 们 也很 感 兴 趣 。色 彩 艳 丽 的颜 色 ， 可 爱 的 动 画人 物 ， 新 颖 的
利 用 图 画 与 文 字 共 同叙 述 一 个 完 整 的 故 事 ， 是 图文 结合 的 。 一 本好 的绘本 ， 能让 一个 不 识 字 的 孩 子仅看画面也能 “ 读” 出 大 意 。 但 是 该 怎 么 积 极 正确 地 引 导孩 子们 展 开 活动 呢 ？
教 师 随笔
国 圆
锄 学 国 察 回 国 恩
王 海伟
（ 三河市第 四幼儿园 ，河北 廊坊 ０ ６ ５ ０ ０ ０ ）
关键词 ： 阅读兴趣 ； 绘本教 学 ； 亲子 共读
中图分类号 ： Ｇ６ １ ３ ． ３ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ６） ２ ２ — ０ ０ ７ １ — ０ ２
子 的语 言 表 达 得 到 了很好 的锻 炼 ，同时 又 培养
了 孩子 们 的理 解 能力 以及 合作 能 力 。孩 子们 的
面、 有趣 的游戏 、 激烈 的讨 论等等方式 ， 充分发 挥想象力 ， 最终找到 了解决 问题 的方法 ， 理解了
主 题 思想 。
通 过 教 学 实践 ， 我 已经 爱 上 了绘 本 ， 绘 本 的 魅 力 是 无 穷 的 。孩 子 的绘 本 阅读 能 力培 养 要 持 之 以恒 ， 光 靠 幼 儿 园单 方 面 的努力 还 远 远 不够 ， 我们 还 要 充 分 挖 掘 家长 这 一 重 要 的教 育 资源 。
现在 的雾 霾 天气 ，利 用 多 种形 式 让 孩 子们 体 验
到人 、 动物 、 植 物都是需要新鲜空气 的 ， 环 境 一
跟着小雅学跳舞。 孩子们都为小雅鸣不平 ， 都想
亲 身体 验 一 下 舞蹈 动 作 的 难 易 ，就 这 样气 氛 被 调 动 了起 来 ， 大家 积 极地 投 入 到 模仿 当 中 ， 并且 都 很有 模 有样 呢 ！ 接 下来 ， 游 戏 难 度增 加 了 。应 老 师 依 旧是 出示 舞蹈 动 作 的 图片 ，让 大 家 都 背 对 着 图片 ，请 一 位 小朋 友 用 语 言 向大 家 描 述 动
旦 遭 到 破坏 大 家 都 无法 正 常 呼 吸 ，环 境 的保 护
需 要 大 家共 同努 力 。 这节 活 动 课 ，依 旧是 以幼
儿为主体 ， 但 不 同于 以往 的是 ， 孩 子 们 不再 是 一 遍 遍 地 读 书 ，而是 结 合 现 实 的 问题 、生动 的 画
作 。简单的描述 ， 体现 出了大学问 ， 老师要求孩 子在每个细节上把话说清楚 。 在这个环节上 ， 孩
２ ０ ｉ ６ 年第２ ２ 期， ｃ ｆ ８ ） Ｅ ｄ 教 育 实 践 与 研 究 ａ ｒ ｃ ｈ
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上， 应 老师 出示 几组 舞 蹈 动 作 图 片 ， 让 孩子 们 来
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偷跟着学芭蕾舞 的姐姐一起跳舞 ，但是她年纪 太小 了， 不能上芭蕾舞课 ， 让她觉得好沮丧。第 二， 看 图讲述动作 比赛 。 应老师向孩子们提出问
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坚持梦想总会实现的美好 。
应 老 师 将 故事 分 成 了三个 部 分 ： 第一 ， 看 图 欣 赏绘 本 故 事前 半 段 ，故事 中的 主人 公 小 百度文库偷
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常 值 得 提倡 的 ， 既 能让 孩 子 了解 知 识 ， 又 能加 深
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现在 ， 很多家长还停 留在让孩子多识字 、 写字的
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一
段 时 间 以来 ，绘 本 教 学都 是 以这 种模 式 开展
的 。 虽然 偶 尔 也 会 绞尽 脑 汁为 孩 子 创设 语 言环