浅谈中班幼儿美术兴趣的培养

浅谈中班幼儿美术兴趣的培养

内容摘要：

“兴趣是最好的老师。”在绘画活动中，孩子门常常在最初的绘画过程中感到的是一种享受，一种满足，一种轻松愉快的情感体验。一、指导幼儿细致观察，培养绘画热情；二寓绘画活动于游戏之中，激发幼儿创新思维；三、展开幼儿想象的空间，表达纯真的思想情感；四、营造绘画的浓厚氛围，丰富幼儿审美情趣；五、善于发现幼儿绘画闪光点，增强自信心。

关键词：中班美术兴趣培养

“兴趣是最好的老师。”孩子们做有趣的事，不仅能够得到情绪上的满足，还能促进其身心的发展。在绘画活动中，孩子门常常在最初的绘画过程中感到的是一种享受，一种满足，一种轻松愉快的情感体验，在不断地涂涂画画中，孩子们对绘画的兴趣越来越高。美术活动对培养幼儿的创造力非常有利，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。为了从小更好地培养幼儿想象、联想、创新的能力，根据中班幼儿心理和生理发展特点，本人谈谈如何培养中班幼儿美术兴趣的培养：

一、指导幼儿细致观察，培养绘画热情。

法国著名的艺术家罗丹有一句名言：“自然总是美的。”的确，自然界是幼儿美育内容的天然宝库。它为幼儿提供的审美对象是丰富多彩、千变万化的。大自然是幼儿课外学习美术的最好课堂。欣赏自然景物的活动是引导幼儿开启美的门扉，发现美、

创造美的钥匙，能极大地激发幼儿学习美术的兴趣。充分利用上课、课间等时间，有意识、有计划、有目的地进行。观赏景物时，要边看边向幼儿讲解，用生动、形象的语言描述景物的色彩、形态、特征，将幼儿的注意力吸引到将要观赏的内容上来。如观赏春天的景色时，我利用诗一般的语言描绘：“春姑娘来了，小河水融化了，草儿发新芽了，大地穿上了绿衣裳……”这样就能加深幼儿对自然美的领会，从而把幼儿的思想感情带到优美的境界中去。这时，幼儿们就会按捺不住作画的激情，全神贯注地画起来。

二、寓绘画活动于游戏之中，激发幼儿创新思维。

寓绘画活动于游戏之中的方式，对于幼儿来说是极其重要和有效的。因为，幼儿对美术活动的认识，是十分单纯的，在很大程度上是从“玩”“乐”的心理和需要出发的。因此，美术活动就要针对幼儿这种年龄特点，具有更强的游戏性。只有这样，才能强烈地吸引幼儿，使之积极、主动而愉快地投入到美术活动之中，并在活动之中始终感到饶有兴趣，做到情绪饱满，展开富有创造精神的活动。我在上美术课《我的好朋友》时，我先让幼儿玩音乐游戏《找朋友》，然后请幼儿仔细观察好朋友的外貌特征。当都找到了自己的好朋友之后，我就请幼儿当小小绘画家，为好朋友画像，看谁画得最形象、逼真。幼儿的作画热情一下子就高涨起来，边画边瞧瞧自己的好朋友，看看画得像不像。我又请幼儿拿着一张张充满童趣的画像，听着欢快的音乐，再次玩《找朋

友》的游戏，在活动中，幼儿身心舒适而愉快，愿望得到满足，兴趣得以提高，而且交往能力也有所提高。

三、展开幼儿想象的空间，表达纯真的思想情感。

新《纲要》中明确指出，在艺术活动中，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。课堂上我充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿的学习过程，引导幼儿大胆表现、自由想象，从而使幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和创作热情，给孩子想象的空间和创造的余地，有助于发展幼儿的想象力和创造力。虽然我们是中班的孩子，还处于模仿的阶段，但是我们也会给孩子提供一些半成品的范例，让孩子有空间自己加以想象，通过生动有趣的故事和可爱的人物、动物形象，孩子们对绘画活动更有兴趣了。

四、营造绘画的浓厚氛围，丰富幼儿审美情趣。

幼儿在入园后，大部分活动是在室内进行，因此，做好活动室的环境布置，让幼儿处在一个童话般而富有情趣的愉快环境中，有利于激发幼儿的积极情感。对于中班幼儿，依据《幼儿园教育指导纲要》，结合我班幼儿实际情况，把室内的墙饰进行了精心安排设置，绘出幼儿感兴趣的动物、寓言故事和有教育意义的“我爱祖国”、“我爱家乡”和“我爱我家”等画面，每次一

个个鲜活的主题画面出现后，孩子们都不由得发出了惊叹声。我们充分利用适当的时机，让幼儿感受节日的气氛，如：利用“庆新年”、“欢庆六一”、“国庆节”等节日，与幼儿共同创设室内环境，悬挂气球等进行布置。环境的不断变化，不仅丰富了幼儿的审美经验，并且对幼儿的情感教育也产生了潜移默化的影响。

五、善于发现幼儿绘画闪光点，增强自信心。

幼儿需要鼓励和赞赏，当他们作出一幅画时，教师要适时说些肯定和鼓励的话语，帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心，要尽可能避免指责的话语，如：“画得一点都不像，难看极了，乱涂乱画”等话语，这样容易挫伤幼儿的自尊心和积极性，使幼儿对美术活动失去兴趣，出现：我不会、我不想、我不要的消极心理。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，教师就不要过分挑剔。因此，教师看幼儿的画，要尽量找出好的地方，一旦幼儿作品受到老师的承认和赞许，他们会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多，越画越好。

我的教学实践证明：只有充分发挥幼儿的主动性和积极性，只有让幼儿大胆地去想象，去创造，只有让幼儿都有充分表现的机会与条件，只有让幼儿的潜能得到充分发挥，这样，才能提高幼儿的绘画兴趣，才能在绘画活动中提高各种能力。