论《临床中药炮制学》课程的必要性及教学实践
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向发 展 。
中进行思考和探讨 。
参 考 文献
当然 ， 在课程建设 的过程 中， 我们也发现 了本课程还有很
多需要改进和发展 的部分 ，例如要进一步加强 网络课程的维 护和更新 ， 制作现场教学课 程录像 ， 而如何加强课程 网站的实
际利 用 和 师 生 互 动 、 何 更 新 教 学 内容 ， 样 开展 双 语 教 学 ， 如 怎
覃 葆， 唐礼 林
（ 广西 中 医学院 ， 西 南宁 广
关键词 ： 临床 中药炮制学； 必要性 ； 学 教
５００ ） ３０ １
中图分类号 ： ２ ３ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ８ ７ ８ （０ ０ ０ — １４ ０ Ｒ ８ Ａ １ ０ — ４ ６ ２ １ ）３ ０ １— ２
《 中药炮 制学》 中药专业本科学生 的主干必 修课 ， 是 同时 该课程又是与 中医联 系最密切 的课程之 一。《 临床 中药炮 制 学》 是其分支课程 、 新兴课程 ， 授课 的对象是 中医及 相关专业 。
草 。张振凌等对张仲景 的《 伤寒论 》 研究也有类似结果 ｌ ， １ 说
明古代医药学家非 常注重使用炮制品 ， 尤其注重使 用炙 甘草 。
２２ 联 系实际 ， ． 精心组 织教 学 内容 目前《 临床 中药炮制学》
全 国尚无统一 的规划教材 ， 我院与不少 中医院校一样 ， 只能用
要求 ， 占药 物 出现 次 数 的 １ ． ， 草 入 方 ８ ８％ 甘 ５ ９个 ， 中 ３ 其 ０个
练运用炮制技术 ， 了解处 方应付 ， 不 不能恰 当运用炮 制品 ， 极
大地影 响中医遣方用药 ， 从而影响临床疗效 。笔者认为 ， 临床
中医生应 当系统掌握中药炮制理论 ，能够恰 当选用各种炮制 品， 故对 中医及相关专业开设《 临床 中药炮制学》 很有必要 。
［ ］谭安雄 ， １ 周效思 ， 万佑湘 ＿ 学精 品课 程探 索与实践 ［］ 药理 Ｊ 西北 医学教育 ，０ ９ １ （ ）８ — ３ ２ ０ ，７ １ ： １８ ．
（ 辑 编 汤敏 华 ）
怎样改革考核 内容 与方式 等等 ， 些仍需要教师在实 际工作 这
论《 临床 中药炮制学 》 程 的必要性及教学 实践 课
龚 千锋 主编 的“ 十一五 ” 全国规划教材《 中药炮制学》 。但教学
笔者 曾对张仲景 的《 匮要 略方论 》 《 匮玉函经》 金 、金 和孙 思邈 的《 金翼方》 千 等古代 医药著作 研究 ， 中《 匮要 略方 其 金
论》 ２ ２ 载 ６ 个处方 ， 共用 １６味 中药 ， ８ 交叉应用 ， 先后 出现 ９ ２ ７ 次 ， 中 １０次用脚注形式对药 物提出 了具体 的炮制 方法和 其 ８
。
ｌ４‘ １
Ｊｕ ａ ｆＧｕ ｎ ｘ ｒｄｔ ｎ ｌＣｈｎ ｓ ｄｃ ｌ ｉｅ ｓｔ ｏ ｒ ｌ ａ ｇ ｉＴ ａ ｉ ｏ ａ ｉｅ ｅＭｅ ｉａ ｖ ｒｉ ｎ ｏ ｉ Ｕｎ ｙ
２ １ Ｖｏ．３ ｏ３ ０ ０， １１ Ｎ ．
动， 向教材 、 教辅材 料、 试题库 等多层次 的立体化教材 体系方
２ 教 学 实践
自 ２０ ０ ５年 以来 ， 我院对 中医及相 关专业开设 了《 临床 中 药炮制学》 限选课 ， 现将几 点教学体会介绍如下 。
方用炙甘草 ；金匮玉 函经》 １５个处方 ， 《 载 １ 共用 ８ ６味中药 ， 交
叉应用 ， 先后 出现 ５ ７次 ， 中 １６次用脚注形式对药物提出 ４ 其 ２ 了具体的炮制方法 和要求 ， 占药物 出现次数的 ２ ．％， ３ ０ 甘草人 方 ６ ， 中 ５ 个方用炙甘草 ；千金翼方》 １ ９ ９个 其 ３ 《 载 ０个处方 ， ９ 共用 ５ ８味中药 ， ６ 交叉应 用 ， 后出现 １ ９ 先 ０５ ３次 ， 中 ２５ １ 其 ４ 次用脚注形式对药 物提 出了具体 的炮制方法 和要 求 ， 占药物 出现次数的 ２ ．％，甘草人方 ４ １ ，其 中 ４ ４个方用炙甘 ４０ ６ 个 ２
据 了解 ， 目前我 国中医院校 尚未开设 《 临床 中药炮 制学》 占较
大 比例。针对 中医药毕业生普遍存在“ 医不知药情 ， 药不知医 用” 现象 ，０ ５年 以来我院对 中医及相关专业开设 了《 ２０ 临床中 药炮制学》 限选课。
１ 中医相关 专业 开设《 临床 中药 炮制 学》 的必 要性
验课也仅是观摩教学 ，由老师 简单炮制一两个药物。由于课 时有 限 ， 更重要的是《 中药学 》 的讲授 重点在药物 的性能和 功 用， 不可能对 中药炮制 的理论方法和重点药 物详 细讲解 ， 故学
生 印象 不 深 ，达 不 到 系 统 掌握 。毕 业 后 在 中医 临 床 上 不 能熟
通过对甘草的生用 和炙用 ， 使生泻熟补 ， 充分体现 了依法炮制
与辨证论治的密切关系 。 现今 社会分工趋 细 ， 学科 划分 Ｅwk.baidu.com精细 ， ｔ 中医 中药人 才 培 养主渠 道 已从 过去 的师 徒传 授改 变为 现在 的 院校培 养 。 但 中医药教育在课 程设置方 面存在 一些不 足 ， 比如 医药“ 分
家” 严重 。张振凌 等呼吁 中医各专 业有 必要开设 《 临床 中药 炮 制 学》 ， 尽快 改 变“ 不知 药情 ， 医 药不 知 医用 ” 的现状 。
２ ０ 年前 ，我 院中医各 专业 没有开设 《 ０５ 临床 中药炮制学》 课 程， 仅在第一学年 的《 中药学》 介绍部分药物炮制 品的应用 ， 实
２１ 强调课程 的重要性 ．
笔 者在第一 章“ 概述” 向学生介 中
绍 中药炮制 、 复方配伍是 中医临床用药的两大特点 ， 强调中药 炮制理论是 中医理论不可分割的一部分 ，传统 中医非常重视 中药炮制 ， 当前 临床 中中药炮制 品选用也很 普遍 ， 使学生认识 到， 学好 这门课是继承和发扬我 国传统中医药的需要 ， 是保证 中医疗效和突显 中医特色的必要 。
中进行思考和探讨 。
参 考 文献
当然 ， 在课程建设 的过程 中， 我们也发现 了本课程还有很
多需要改进和发展 的部分 ，例如要进一步加强 网络课程的维 护和更新 ， 制作现场教学课 程录像 ， 而如何加强课程 网站的实
际利 用 和 师 生 互 动 、 何 更 新 教 学 内容 ， 样 开展 双 语 教 学 ， 如 怎
覃 葆， 唐礼 林
（ 广西 中 医学院 ， 西 南宁 广
关键词 ： 临床 中药炮制学； 必要性 ； 学 教
５００ ） ３０ １
中图分类号 ： ２ ３ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ８ ７ ８ （０ ０ ０ — １４ ０ Ｒ ８ Ａ １ ０ — ４ ６ ２ １ ）３ ０ １— ２
《 中药炮 制学》 中药专业本科学生 的主干必 修课 ， 是 同时 该课程又是与 中医联 系最密切 的课程之 一。《 临床 中药炮 制 学》 是其分支课程 、 新兴课程 ， 授课 的对象是 中医及 相关专业 。
草 。张振凌等对张仲景 的《 伤寒论 》 研究也有类似结果 ｌ ， １ 说
明古代医药学家非 常注重使用炮制品 ， 尤其注重使 用炙 甘草 。
２２ 联 系实际 ， ． 精心组 织教 学 内容 目前《 临床 中药炮制学》
全 国尚无统一 的规划教材 ， 我院与不少 中医院校一样 ， 只能用
要求 ， 占药 物 出现 次 数 的 １ ． ， 草 入 方 ８ ８％ 甘 ５ ９个 ， 中 ３ 其 ０个
练运用炮制技术 ， 了解处 方应付 ， 不 不能恰 当运用炮 制品 ， 极
大地影 响中医遣方用药 ， 从而影响临床疗效 。笔者认为 ， 临床
中医生应 当系统掌握中药炮制理论 ，能够恰 当选用各种炮制 品， 故对 中医及相关专业开设《 临床 中药炮制学》 很有必要 。
［ ］谭安雄 ， １ 周效思 ， 万佑湘 ＿ 学精 品课 程探 索与实践 ［］ 药理 Ｊ 西北 医学教育 ，０ ９ １ （ ）８ — ３ ２ ０ ，７ １ ： １８ ．
（ 辑 编 汤敏 华 ）
怎样改革考核 内容 与方式 等等 ， 些仍需要教师在实 际工作 这
论《 临床 中药炮制学 》 程 的必要性及教学 实践 课
龚 千锋 主编 的“ 十一五 ” 全国规划教材《 中药炮制学》 。但教学
笔者 曾对张仲景 的《 匮要 略方论 》 《 匮玉函经》 金 、金 和孙 思邈 的《 金翼方》 千 等古代 医药著作 研究 ， 中《 匮要 略方 其 金
论》 ２ ２ 载 ６ 个处方 ， 共用 １６味 中药 ， ８ 交叉应用 ， 先后 出现 ９ ２ ７ 次 ， 中 １０次用脚注形式对药 物提出 了具体 的炮制 方法和 其 ８
。
ｌ４‘ １
Ｊｕ ａ ｆＧｕ ｎ ｘ ｒｄｔ ｎ ｌＣｈｎ ｓ ｄｃ ｌ ｉｅ ｓｔ ｏ ｒ ｌ ａ ｇ ｉＴ ａ ｉ ｏ ａ ｉｅ ｅＭｅ ｉａ ｖ ｒｉ ｎ ｏ ｉ Ｕｎ ｙ
２ １ Ｖｏ．３ ｏ３ ０ ０， １１ Ｎ ．
动， 向教材 、 教辅材 料、 试题库 等多层次 的立体化教材 体系方
２ 教 学 实践
自 ２０ ０ ５年 以来 ， 我院对 中医及相 关专业开设 了《 临床 中 药炮制学》 限选课 ， 现将几 点教学体会介绍如下 。
方用炙甘草 ；金匮玉 函经》 １５个处方 ， 《 载 １ 共用 ８ ６味中药 ， 交
叉应用 ， 先后 出现 ５ ７次 ， 中 １６次用脚注形式对药物提出 ４ 其 ２ 了具体的炮制方法 和要求 ， 占药物 出现次数的 ２ ．％， ３ ０ 甘草人 方 ６ ， 中 ５ 个方用炙甘草 ；千金翼方》 １ ９ ９个 其 ３ 《 载 ０个处方 ， ９ 共用 ５ ８味中药 ， ６ 交叉应 用 ， 后出现 １ ９ 先 ０５ ３次 ， 中 ２５ １ 其 ４ 次用脚注形式对药 物提 出了具体 的炮制方法 和要 求 ， 占药物 出现次数的 ２ ．％，甘草人方 ４ １ ，其 中 ４ ４个方用炙甘 ４０ ６ 个 ２
据 了解 ， 目前我 国中医院校 尚未开设 《 临床 中药炮 制学》 占较
大 比例。针对 中医药毕业生普遍存在“ 医不知药情 ， 药不知医 用” 现象 ，０ ５年 以来我院对 中医及相关专业开设 了《 ２０ 临床中 药炮制学》 限选课。
１ 中医相关 专业 开设《 临床 中药 炮制 学》 的必 要性
验课也仅是观摩教学 ，由老师 简单炮制一两个药物。由于课 时有 限 ， 更重要的是《 中药学 》 的讲授 重点在药物 的性能和 功 用， 不可能对 中药炮制 的理论方法和重点药 物详 细讲解 ， 故学
生 印象 不 深 ，达 不 到 系 统 掌握 。毕 业 后 在 中医 临 床 上 不 能熟
通过对甘草的生用 和炙用 ， 使生泻熟补 ， 充分体现 了依法炮制
与辨证论治的密切关系 。 现今 社会分工趋 细 ， 学科 划分 Ｅwk.baidu.com精细 ， ｔ 中医 中药人 才 培 养主渠 道 已从 过去 的师 徒传 授改 变为 现在 的 院校培 养 。 但 中医药教育在课 程设置方 面存在 一些不 足 ， 比如 医药“ 分
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２ ０ 年前 ，我 院中医各 专业 没有开设 《 ０５ 临床 中药炮制学》 课 程， 仅在第一学年 的《 中药学》 介绍部分药物炮制 品的应用 ， 实
２１ 强调课程 的重要性 ．
笔 者在第一 章“ 概述” 向学生介 中
绍 中药炮制 、 复方配伍是 中医临床用药的两大特点 ， 强调中药 炮制理论是 中医理论不可分割的一部分 ，传统 中医非常重视 中药炮制 ， 当前 临床 中中药炮制 品选用也很 普遍 ， 使学生认识 到， 学好 这门课是继承和发扬我 国传统中医药的需要 ， 是保证 中医疗效和突显 中医特色的必要 。