说勤奋公开课教学设计

说勤奋预案

、学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

二、教学重、难点:

学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。

三、教学流程

（一）导学激趣

人人心中都有一个美好的理想，但是，你们可知道，如何才能实

现自己的理想呢？通往理想境界的桥梁是什么？生齐答勤奋！出示句子，可以换种说法吗?

（二）自学生成 1.自由读课文，文中哪些句子直接告诉了我们勤奋很重要？用横线画下来。

2.全班交流。

师：想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。（板书: 摆事实）围绕这一中心，那么课文主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书：司马光、童第周）

（三）助学形能

活动二：走进实例，见证勤奋 1.用自己喜欢的方式读2、3自然段, 1）画出司马光和童第周勤奋的语句。

2）画出司马光和童第周成功的语句。

3）思考：司马光和童第周两人有什么共同点和不同点？2．组内交流所画句子，认真读好，谈谈自己的理解。

3．全班交流。

1）大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看

出司马光小时候是个怎样的孩子？（板书：天资聪明）

2）天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?自由读第 2 自然段，指名读。

讨论： a.司马光手中的鲜花是什么?

b. 司马光是怎样用汗水和心血去浇灌的? （司马光的成功是怎么得来的呢？）（引导学生边读边找出书上有关的词语和句子。理解“滚瓜烂熟”、“一遍又一遍”）

c.砸缸救人的司马光从小就聪明，但他依然始终如一地勤奋学习，终于写成了名垂千古的史学巨着《资治通鉴》，这不禁让老师想起了大发明家爱迪生的一个经典公式：成功=一份天才+九十九分汗水

d. 自由读，指名读，读出司马光的刻苦、勤奋。

师：可是，并不是所有的人都像司马光一样天资聪明，像17 岁才上中学的童第周，基础差，起步晚，他有没有获取属于自己的鲜花呢?

学习第 3 段。学生自学，完成下列思考题，并用不同的符号把有关的词句划出来。

1 ）童第周手中的鲜花是什么？

2 ）童第周是怎样用汗水和心血去浇灌的？理解“勤能补拙是

良训”两句名言的意思。

3 ）童第周的情况和司马光相比有什么异同点？完成下面表

格。

小组交流讨论。

4 ）指导朗读

6、引读第四自然段。[ 出示]只有一生勤奋才能有所作为，才能成

为对国家，对社会有用的人。（指名读）

1）、强调只有：体会要想获得成功，除了勤奋，没有别的途径。

2）、强调一生：体会半途而废的人是不可能成功的，成功需要坚持不懈，用毕生去追求。

4、????????? 你们看，文章先摆出观点，再举例证明，最后总结，

非常有条理。学到着儿，老师很想告诉大家，这篇文章的作

者也是一位通过勤奋实现自己理想的人，他就是我国着名的

史学家吴晗。让我们记住他的话——勤奋是通往理想境界

的桥梁。愿每一位同学都能通过自己的勤奋努力实现自己的

理想。（通过老师总结告诉孩子说理性文章的写法，初步感

知议论文的问题特点）

四）固学建构（小练笔）

今天我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想成功靠什

么

？

是啊，从古至今，所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的。

可惜，有几个学生不明白这个道理。现在，你能帮我劝劝他们吗?

师生对话

（师扮演学生甲：老师，我天生聪明，所以不需要勤奋也一定能

成功；师扮演学生乙：老师，我基础比较差，恐怕再怎么努力也赶不上聪明的同学，也就不想努力了。）如果加上一些名言警句，我想会让他们印象更深刻些。相机投影出示

名言警句。

（成功=1份天才+99份汗水。发明家爱迪生。

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才）数学家华罗庚。）

课堂作业