大专院校教育改革之我见
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第２ ９卷 第 ９期
Ｖ０ １ ． ２９ Ｎｏ． ９
兰州教 育 学院 学报
Ｊ ＯＵＲＮ ＡＬ ＯＦ Ｌ ＡＮ Ｚ ＨＯＵ Ｉ ＮＳ Ｔ Ｉ Ｔ ＵＴ Ｅ ＯＦ Ｅ ＤＵＣ Ａ￣ ＯＮ
２ ０ １ ３年 ９月
Ｓ ｅ ｐ ｔ ．２ ０ １ ３
大 专 院 校 教 育 改 革 之 我 见
（ 四） 不 断提 高 自己的反 思 能力
教学 、 研究 育 人 ？如果 没有 思 自己？因为人
一
学知识 ， 并 且应具 备丰 富的实 际工作操 作经 验。其 用微 笑 去 融解 学 生 ， 用方 法 去 激 励 学 生 ， 用 细 节来 打 次， 应 有 良好 的职 业道 德 ， 应具 备 “ 事业 心 和 良心 ” ¨ １ Ｊ ， 动学 生 。
如果一 个 教师 没 有事 业心 ， 那 么 他 怎能 潜 下 心来 研 究
“ 教” 是“ 育” 的基础 ， 要 加 强大 专 院校 教 师 的 本保证。“ 只有亲其师才能信其道” 。人际交往是人
、
能 力和 素质
大 专 院校学 生 的 素 质水 平 在 很 大 程 度 上 取 决 于 适 、 信息 的沟 通 、 各 种不 同层 次需 求 的满足 、 人 际关 系 教 师 的水 平 ， 培养 出 “ 德技兼备” 的 高 素质 人 才 ， 并 不 的协 调 ， 都 离不 开人 际交 往 。教 师 只有更 多 地 了解学 只是 良好 的教 学设 施 所能 保 证 的 ， 更 要 有 一 支 品质 高 生所 需 、 了解 学 生 的心 理 活动 才 能 有 效 地 组织 教 学 。 尚、 知识 丰 富 、 技 能高 超 的专业 教 师 队伍 。
（ 一） 专业教 师应 具备 职 业 素质
教师 应 处 处 以身 作 则 ， 为人师 表， 关心学 生， 尊 重 学 生， 不 以第 一 印象 作 为 取舍 判 断 的标 准 、 不 因一 时 一 个 学生 。用 真 诚 去 打 动 学 生 ， 用爱心去感染学生 。
首先 ， 应 有专 业 的 文 化 素 养 ， 具 有 广 博 的文 化 知 事评 价人 ， 而 是用博 大 的胸 怀和 爱 心真 诚地 去关 爱 每 识含量 ， 能够 驾驭 大 专 院校 的学 术文 化 和 通 晓 教 育科
［ 中图分类 号］Ｇ ５ ２ １ ［ 文献标志码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１ ０ ０ ８ － ５ ８ ２ ３ （ ２ ｏ １ ３ ｝ ０ ９ － ０ １ ３ ７ － ０ ２ ［ 收 稿 日期］２ ０ １ ３— ０ ６—２ ６
谈 及 大专 院 校教 育改 革 ， 笔 者认 为 首 先 要 明确 高
黄 晓 杰
（ 南通职业 大学 ， 江苏 海门 ２ ２ ６ １ ０ ０ ）
［ 摘
要 ］大专 院校教 师素质 的高低和 学生认知 能力的强弱 ， 是 关 系到大专院校 办学成败的至关重要 的 因素 ， 笔者就如
何加 强“ 教” 与“ 育” 的认知 ， 对大专 院校教 育改革提 出了几点 意见 。 ［ 关键词 ］改革 ； 教与育 ； 专业教师 ； 学生素质
士有 百 行 ， 以 德 为先 。首 先 ， 通过讲座、 报告会 、
等教 育 的 目的 ， １ ９ ３ １—１ ９ ４ ８年 任清 华大 学校 长 的梅 贻 经验 交 流 会 、 师 德 论 坛 等形 式 进 行 师 德教 育 ， 增 强教 并 通 过 对 师德 规 范 和 细则 的学 习 ， 规 琦， 带领清华走过了第一个 黄金 时代 ， 他说 ： “ 所谓 大 师 的职 业 道 德 ， 学者 ， 非谓 有 大 楼 之 谓 也 ， 有 大 师 之 谓 也 。大 学 实 行 范其行为。同时 ， 要 开展法律知 识讲座 ， 加强 《 教 育 通 才 教育 ， 主张健 全人 格 ， 由教授 治 校 ， 有 学 术 自由探 法》 等 的学 习， 增 强其法制观念 ， 树立 良好 的师德 师 要加 强文 化 素质培 养 ， 组 织教 师 交 流 学 习 、 讨 的风气 。 ” 北 京 理 工 大 学 教 育 科 学 研 究 所 教 授 杨 东 风 。其次 ， 开 拓教 师 的学 科 视 野 ； 并 要 加 强 平认 为 ： “ 大学 教 育 的最高 目标 是 培 养 承担 社 会 责任 、 参加 教 育 研 究 团 队 ， 转移 社 会 风 气 、 具 有很 强 的社 会 责 任 感 和使 命 感 、 能 与企 业 联 系 ， 增 加 教 师 深 人一 线操 作 的时 间 和 次数 ， 够独 立思 考解 决 重大 问题 以及 复杂 问题 的 知识 分 子 ， 将在 工作 中遇 到 的问题 和急 需 的人 才 ， 能够 在 第 一 时 而不 是 培养各 行 各 业 的专 家 。 ” 两 位 专 家 都 提 出要 健 间在 教学 过程 中进行 传 达和 调整 ， 为学 生走 出 院校 以 全人 格 ， 要 培 养 出 能 承 担社 会 责 任 的知 识 分 子 ， 而 教 最快 速度 投入 工作 奠定 坚实基 础 。 育归 根结 底 是 由教师 （ 主动行 为人 ） 和学 生 （ 被 动行 为 人） 组成的 ， 在 当前 大 专 院校 多 、 竞 争 激 烈 的年 代 ， 笔
“ 育” 这两 个 环节 。
一
（ 三） 建 立融洽 的 师生 关 系
随着 教育 改革 的不 断深 化 ， 师生 关 系 已从 陈 旧的
者认 为谈 及 大专 院校 教育 改革 ， 要 牢 牢把握 好 “ 教” 和 “ 师道 尊严 ” 的壁 垒 中解放 出来 ， 正朝 着健 康 的方 向发 展， 平等 、 民主 、 和谐 的 师生关 系 是实 施 素质 教 育 的根 们社 会 生 活 的 重 要 内容 之 一 ， 自我 的发展 、 心 理 的 调
Ｖ０ １ ． ２９ Ｎｏ． ９
兰州教 育 学院 学报
Ｊ ＯＵＲＮ ＡＬ ＯＦ Ｌ ＡＮ Ｚ ＨＯＵ Ｉ ＮＳ Ｔ Ｉ Ｔ ＵＴ Ｅ ＯＦ Ｅ ＤＵＣ Ａ￣ ＯＮ
２ ０ １ ３年 ９月
Ｓ ｅ ｐ ｔ ．２ ０ １ ３
大 专 院 校 教 育 改 革 之 我 见
（ 四） 不 断提 高 自己的反 思 能力
教学 、 研究 育 人 ？如果 没有 思 自己？因为人
一
学知识 ， 并 且应具 备丰 富的实 际工作操 作经 验。其 用微 笑 去 融解 学 生 ， 用方 法 去 激 励 学 生 ， 用 细 节来 打 次， 应 有 良好 的职 业道 德 ， 应具 备 “ 事业 心 和 良心 ” ¨ １ Ｊ ， 动学 生 。
如果一 个 教师 没 有事 业心 ， 那 么 他 怎能 潜 下 心来 研 究
“ 教” 是“ 育” 的基础 ， 要 加 强大 专 院校 教 师 的 本保证。“ 只有亲其师才能信其道” 。人际交往是人
、
能 力和 素质
大 专 院校学 生 的 素 质水 平 在 很 大 程 度 上 取 决 于 适 、 信息 的沟 通 、 各 种不 同层 次需 求 的满足 、 人 际关 系 教 师 的水 平 ， 培养 出 “ 德技兼备” 的 高 素质 人 才 ， 并 不 的协 调 ， 都 离不 开人 际交 往 。教 师 只有更 多 地 了解学 只是 良好 的教 学设 施 所能 保 证 的 ， 更 要 有 一 支 品质 高 生所 需 、 了解 学 生 的心 理 活动 才 能 有 效 地 组织 教 学 。 尚、 知识 丰 富 、 技 能高 超 的专业 教 师 队伍 。
（ 一） 专业教 师应 具备 职 业 素质
教师 应 处 处 以身 作 则 ， 为人师 表， 关心学 生， 尊 重 学 生， 不 以第 一 印象 作 为 取舍 判 断 的标 准 、 不 因一 时 一 个 学生 。用 真 诚 去 打 动 学 生 ， 用爱心去感染学生 。
首先 ， 应 有专 业 的 文 化 素 养 ， 具 有 广 博 的文 化 知 事评 价人 ， 而 是用博 大 的胸 怀和 爱 心真 诚地 去关 爱 每 识含量 ， 能够 驾驭 大 专 院校 的学 术文 化 和 通 晓 教 育科
［ 中图分类 号］Ｇ ５ ２ １ ［ 文献标志码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１ ０ ０ ８ － ５ ８ ２ ３ （ ２ ｏ １ ３ ｝ ０ ９ － ０ １ ３ ７ － ０ ２ ［ 收 稿 日期］２ ０ １ ３— ０ ６—２ ６
谈 及 大专 院 校教 育改 革 ， 笔 者认 为 首 先 要 明确 高
黄 晓 杰
（ 南通职业 大学 ， 江苏 海门 ２ ２ ６ １ ０ ０ ）
［ 摘
要 ］大专 院校教 师素质 的高低和 学生认知 能力的强弱 ， 是 关 系到大专院校 办学成败的至关重要 的 因素 ， 笔者就如
何加 强“ 教” 与“ 育” 的认知 ， 对大专 院校教 育改革提 出了几点 意见 。 ［ 关键词 ］改革 ； 教与育 ； 专业教师 ； 学生素质
士有 百 行 ， 以 德 为先 。首 先 ， 通过讲座、 报告会 、
等教 育 的 目的 ， １ ９ ３ １—１ ９ ４ ８年 任清 华大 学校 长 的梅 贻 经验 交 流 会 、 师 德 论 坛 等形 式 进 行 师 德教 育 ， 增 强教 并 通 过 对 师德 规 范 和 细则 的学 习 ， 规 琦， 带领清华走过了第一个 黄金 时代 ， 他说 ： “ 所谓 大 师 的职 业 道 德 ， 学者 ， 非谓 有 大 楼 之 谓 也 ， 有 大 师 之 谓 也 。大 学 实 行 范其行为。同时 ， 要 开展法律知 识讲座 ， 加强 《 教 育 通 才 教育 ， 主张健 全人 格 ， 由教授 治 校 ， 有 学 术 自由探 法》 等 的学 习， 增 强其法制观念 ， 树立 良好 的师德 师 要加 强文 化 素质培 养 ， 组 织教 师 交 流 学 习 、 讨 的风气 。 ” 北 京 理 工 大 学 教 育 科 学 研 究 所 教 授 杨 东 风 。其次 ， 开 拓教 师 的学 科 视 野 ； 并 要 加 强 平认 为 ： “ 大学 教 育 的最高 目标 是 培 养 承担 社 会 责任 、 参加 教 育 研 究 团 队 ， 转移 社 会 风 气 、 具 有很 强 的社 会 责 任 感 和使 命 感 、 能 与企 业 联 系 ， 增 加 教 师 深 人一 线操 作 的时 间 和 次数 ， 够独 立思 考解 决 重大 问题 以及 复杂 问题 的 知识 分 子 ， 将在 工作 中遇 到 的问题 和急 需 的人 才 ， 能够 在 第 一 时 而不 是 培养各 行 各 业 的专 家 。 ” 两 位 专 家 都 提 出要 健 间在 教学 过程 中进行 传 达和 调整 ， 为学 生走 出 院校 以 全人 格 ， 要 培 养 出 能 承 担社 会 责 任 的知 识 分 子 ， 而 教 最快 速度 投入 工作 奠定 坚实基 础 。 育归 根结 底 是 由教师 （ 主动行 为人 ） 和学 生 （ 被 动行 为 人） 组成的 ， 在 当前 大 专 院校 多 、 竞 争 激 烈 的年 代 ， 笔
“ 育” 这两 个 环节 。
一
（ 三） 建 立融洽 的 师生 关 系
随着 教育 改革 的不 断深 化 ， 师生 关 系 已从 陈 旧的
者认 为谈 及 大专 院校 教育 改革 ， 要 牢 牢把握 好 “ 教” 和 “ 师道 尊严 ” 的壁 垒 中解放 出来 ， 正朝 着健 康 的方 向发 展， 平等 、 民主 、 和谐 的 师生关 系 是实 施 素质 教 育 的根 们社 会 生 活 的 重 要 内容 之 一 ， 自我 的发展 、 心 理 的 调