《螳螂捕蝉》教学实录.doc

《螳螂捕蝉》教学实录-

师：螳螂捕蝉是一个寓言故事。寓言就是通过一个假托的故事来说明某一个深刻的道理。这篇课文讲了一个怎样的故事，又告诉我们一个什么样的道理呢?大家认认真真地读读课文就会明白的。

生：(自由读课文)

师：要对照生字表，把每个字的字音读准，读不顺的句子重复几遍就顺了。

生：(读完课文)

师：谁来说说，课文主要讲了怎样的一件事?

生：课文主要讲吴王准备攻打楚国，遭到一些大臣的反对。可他固执不听，并且说，谁敢来劝阻他，他就处死谁。后来，有一位侍奉吴王的少年，给他讲了一个螳螂捕蝉的故事，他听后恍然大悟，决定不再攻打楚国了。

师：说得很概括，也很完整。大家像他这样，同位之间互相说说。

生：(同桌互说)

师：如果再概括一些，可以怎么说?

生：吴王准备攻打楚国，他下了死命令不许大臣劝阻。后来有一位侍奉吴王的少年，用螳螂捕蝉的故事说服了他，他取消了攻打楚国的念头。

师：说得不错，比刚才又精炼了。课文主要讲了谁和谁?

生：主要讲了吴王和少年。

师：那能不能把刚才的内容再减肥?

生：吴王不顾大臣的反对，下了死命令要攻打楚国，后来一

位少年用螳螂捕蝉的故事说服了他。

生：吴王不顾大臣的反对要去攻打楚国，后来一位少年让他打消了攻打的念头。

师：双瘦了一大圈，还能再瘦一点吗?

生：(无语)

师：想一想，吴王和少年，主要又写谁?

生：主要写少年。

师：为什么?

生：因为课文题目是螳螂捕蝉，而吴王取消攻打楚国的念头，也是因为少年讲了螳螂捕蝉的故事，所以说主要写少年。

师：有道理。还有别的理由吗?

生：因为从课文的第二节开始，一起到最后，课文里都写了少年的事，写少年最多。

师：会看书。从字数上也能看出来，有道理。那谁能用一句话来概括?

生：少年用螳螂捕蝉的故事让吴王取消了攻打楚国的念头。

师：很好。你说?(指一生)

生：一位少年让吴王取消了攻打楚国的念头。

师：好的。你说?

生：一少年智劝吴王，吴王决定不再攻打楚国。

师：智劝!这个词用得好!一篇600字的课文，同学们一句话就把它的主要内容概括出来了。这就叫把书读薄。这一点，对于我们六年级的学生来说，非常重要。下面，我还要让大家把书读厚。既然课文主要写的是少年，那我们就仔仔细细地读一读，看课文是怎样描写他的，你认为这位少年是一位什么样的人，并说出理由来。这一遍我建议大家默读，边读边划一划，思考一下。

生：(默读课文，圈划批注。)

师：谁先来读一读?先读一读你找到的句子，再说一说少年是一位什么样的人，然后说说理由。

生：读有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已下了死命令，怎么办呢? 我觉得少年是一个非常勇敢的人。因为吴王已经下了死命令了，不允许别人来劝阻，他还要去劝说，说明他真有勇气。

生：我想补充一下，我觉得从这里还能看出少年非常关心国家大事，如果不为自己的国家着想，他就不会冒着生命危险去劝说吴王了。

师：说得好!一个是为国分忧!一个是勇气可嘉!

生：(读) 第二天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。从这里能看出，少年劝阻吴王的决心已下，说明他很有勇气。因为他的衣裳和鞋子都被露水打湿了，一连转了三个早晨，还在等待吴王的到来，可见他的决心确实很大。

生：露水打湿了他的衣裳和鞋子，说明他起得很早，不怕吃苦;一转就是三个早晨，说明他有足够的耐心;而且他还毫不介意，说明他一心只想劝阻吴王，其他的什么都没放在心上。(掌声响起。)

师：你有理有据，连用三个说明来表达自己的观点，有雄辩家的魅力!

师：还有别的看法吗?

生：我觉得这位少年拿着弹弓在花园里转，并不是来打鸟，真正的意图是要劝说吴王。这说明他已经想好了劝说吴王办法，

他已经胸有成竹了。

师：前面说吴王已经下了死命令，谁敢来劝阻他，他就处死谁。所以少年就没有直接去劝，因为这样就像飞蛾扑向火堆一样，不但劝不成，还要丢掉自己的脑袋。那你觉得这位少年怎么样?

生：这位少年很聪明。

生：他很爱动脑子。

生：他很有智慧，非常巧妙。

师：前面已有同学说这叫什么劝?

生：智劝。

师：对!还可以怎么说?

生：妙劝。

生：巧劝。

师：能用四个字说吗?

生：拐弯抹角的劝。

生：旁敲侧击地劝。

师：从少年的勇敢和智劝，可以看出他是一个怎样的人? 生：足智多谋的人。

生：有勇有谋的人。

生：有胆有识的人。

生：胆识过人的人。

生：机智勇敢的人。

师：所有这些词语用在少年的身上都很恰当。那么比较而言，大臣们的规劝是一种怎样的劝呢?快速读读前面的内容，谁来说一说?

生：大臣们的劝是直接劝。

师：去掉一个字!

生：直劝!

师：改得好!还可以说成是----

生：正劝!

师：像足球射门一样，踢得太正了就容易被扑到。

生：还可说成是笨劝。

师：相对于少年的智劝，大臣们的劝就是笨劝了，也可以这么说。好了。我们回到前面的大问题，接着交流。

生：(读) 少年回答说：禀报大王，我在打鸟。

师：停! 大王读 d i wang ，读!再读!古时候一些诸侯王或是山寨的首领就叫大王。而大王(d w ng)的意思就不一样了，一般指在某一个行业、某一个领域里的最有成就的人。比如说钢铁大王、造纸大王等。好，接着读。

生：(读) 吴王问：你打着鸟了吗? 少年说：我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。吴王来了兴趣，问：什么事啊? 从这段对话可以看出少年确实是足智多谋。他表面上说是打鸟，好像很悠闲的样子，我觉得这是他故意不让吴王发现他的用意，因为前面吴王已经下了死命令，不允许别人来劝他。