如何培养小学生记忆的兴趣

心， ｈ ｕ ｎ ｇ ｒ ｙ 饿， ｔ ｉ ｒ ｅ ｄ累 。有时 我会 轻 轻地 读 小 学英语 教学 中， 词汇至 关重要 。如果 ｔ ｏ ｕ ｃ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ｌ ｅ ｇ ｗ ｉ ｔ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ ｉ ｆ ｎ ｇ ｅ ｒ ｓ 用 手指 摸
戏 恰 到 好 处 的 使用 能有 效 激 活 学 生 好 奇 、 好表现 、 好竞争 、 好 挑 战 的天 性 ， 使 他 们 能 以高度 集 中的注 意力 和饱 满 的热 情 投入 其 中 。如在 学习 新单 词 时我 做 出一 些 表情 让 学 生来猜 单词 的意 思 ， 如ｈ ａ ｐ ｐ ｙ 开心 ， ｓ ａ ｄ 伤
单词 ， 让学 生 看着 我 的 口型 ， 不 仅 让 学生 知 道 正确 的 发音 ，还 让学 生 在不 自觉 中反 复 地 朗读单 词 。有 时在单 词教 学 中 ， 为 了更 好
运 用 自如。这样 的语 言情境 ， 不仅 增强 了学 灵 活 。但小 学 生年 龄 小 ， 身 心 还处 于 幼稚 、 生 对知 识 的求 知欲 ，更 为他 们 创 设 了充 分 不 成熟 的水 平 ， 坚 持性 和 自制 力都 比较差 ， 进 行语 言 交 际的机 会 ，能 引导 他 们灵 活 运 再 加上 单词 的记忆 本 身略 显枯 燥 ，导 致 了 用 以前 学过 的知识 ，变 语 言 知识 为英 语 交 很 多 学生 怕 记 单 词 ， 记不住单词 ， 所 以， 培 际 的工 具 ， 也发 展 了学 生 的交 际策 略 ， 提 高 养小 学 生 记忆单 词 的 良好 品质 显 得 尤为 重 了口语交 际 的能力 。 要 。首 先 ， 激 发 学生 记单 词 的 兴趣 是 关键 。 激发 记 忆单 词 的兴 趣 ，力 争让 学 生将 单 词 二、 多用英 语儿 歌歌 曲 的记 忆 看作 是 一件 愉 快 的事情 ，善 于从 中 体验 记忆 单 词 带来 的 乐趣 ，享 受成 功 的 喜 儿 歌通 常是 小学 生 学 习语言 时喜 闻乐 悦 。这 样 ， 学 生就 会积极 主 动去记 忆 ， 因此 ， 见 的一 种形 式 ， 它不 仅 可 以用来 组 织 教学 ， 作为 老 师应 有 意识 培养 学 生记 忆单 词 的 兴 巩 固所 学 内容 ， 活跃 课 堂气 氛 ， 还 可 以为 新 趣， 教 给他 们一 些学 习 记忆 单 词 的技 巧 ， 帮 授 内容作铺 垫 ， 起 到搭 桥引 路 的作 用 。不 仅 助他 们巧 学巧记 单词 。 让学 生 对生 词产 生 初步 的感性 认 识 ，而 且 以 旧引 新 ， 以新 带 旧 ， 使 学 生能 够 通过 联 想 巧 用 实物 ， 创 设环 境 记忆 更 多 的单词 。在学 习 十二 个 月份 和 星 期 的时候 ， 我就 播放 了英文 歌 曲 Ｗｈ ａ ｔ ｄ ａ ｙ ｉ ｓ ｔ ｔ ｏ ｄ ａ ｙ ？Ｓ ｕ ｎ ｄ ａ ｙ ，Ｍｏ ｎ ｄ ａ ｙ ，Ｔ ｕｅ ｓ ｄ ａ ｙ ，Ｗ ｅ ｄ ｎｅ ｓ － 语 言来 源于 生 活 ，生 活 中 的语 言是 活 ｉ ａ ｙ ，Ｔｈ ｕ ｒ ｓ ｄ ａ ｙ ，Ｆｒ ｉ ｄ ａ ｙ ，Ｓ ａ ｔ ｕｒ ｄ ａ ｙ ，ｓ ｅ ｖ ｅ ｎ ｄ ａ ｙ ｓ ａ 生生 的语 言 ，对 孩 子们 来说 有 更大 的吸 引 ｄ 如教 单词 时用 实物 展示 法 来教 学 有 利 ｗ ｅ ｅ ｋ ．这样 学 生 既 可 以欣 赏 优 美 的 儿 童 歌 于激 发他 们 的学 习 兴趣 ，吸引 他们 的注 意 曲 ， 感 受 外 文歌 曲 的风 味 ， 也能 够在 轻 松 愉 力， 给 他们 留下深 刻 的印象 。如 在教 上海 版 快 的气 氛 中有意 或 无意 地记 住 歌 曲 中的 生 教材 中 ｍ ｉ ｒ ｒ ｏ ｒ 这 个单词 时 ， 我就带 一 面小 镜 词 。在教 学 过程 中教 师 还可 以 自编歌 曲或 子 ，通 过让 学生触 摸来 感受 ｓ ｍ ｏ ｏ ｔ ｈ 光 滑 和 韵 律 ， 加 强 学生 单词 的记 忆 ， 让 他们 在 玩 中 ｈ ａ ｒ ｄ硬， 带颗 草 莓 ， 带 个 菠萝 ， 来感受 ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ 学， 在 学 中玩 。如 ： 在新 授 ｉ ｕ ｍ ｐ ， ｓ ｗ ｉ ｍ， ｗ ａ ｌ ｋ ， 粗糙 和 ｓ ｏ ｆ ｔ 软． 让学 生 自己体 会 他们 表面 的 ｒ Ｕ Ｂ ， ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ， ｄ ａ ｎ ｃ ｅ 等 单词 的现 在进 行 时 ， 我 就 粗糙 和光 滑 。这 样 可 以帮助 学 生对 该 单词 编 了这 样 的 ｃ ｈ ａ ｎ ｔ ： Ｗａ ｌｋ ｉ ｎ ｇ ， ｗａ ｌｋ ｉ ｎ ｇ ， Ｉ ａ ｎ ｌ ｗａ ｌ ｋ ｉ ｎ ｇ ． 留下 生 动而 形象 的 印象 ，下 次 见到 该 单词 时就 会想 到 老师 带来 的实物 ， 产 生 联想 ， 很 Ｊ ｕ ｍｐ ｉ ｎ ｇ ， ｊ ｕ ｍ ｐ ｉ ｎ ｇ ， Ｉ ａ ｍ ｊ ｕ ｍｐ ｉ ｎ ｇ ． 容易 就记 住 了所 学 的单 词 。语 言学 家 克鲁 Ｒｕ ｎｎ ｉ ｎ ｇ ， ｒ ｕ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ， Ｉ ａ ｍ ｕ ｎｎ ｒ ｉ ｎ ｇ ．
学 生词 汇 掌握 得不 好 ，要 熟练 地 运 用英 语 是不 可 能 的 。相反 ， 词 汇掌 握 得越 丰 富 、 越 牢固， 学生 参 与语 言交 际 活动 就越 有 利 、 越
你的右腿． 学 生 非 常 乐 于参 与进 来 和 我 互 动， 最后 这 些 口令 在孩 子 们嘴 里脱 口而 出 。
三、 在 游戏 中学 习
英语 新课 程 强调 学生 在做 中学 ，在 玩
如何培养小 学生记忆 的兴趣
◇Hale Waihona Puke 王 娟 中用 ， 这样 有 利 于发 展语 言 运用 的 能力 ， 有
利 于 提高 语 言学 习 的动机 。游 戏是 小 学生 喜 闻乐见 的 活动 ，如 果我 们 能让 学 生 在游 戏 的过程 中记 单词 ，他们 就 不会 觉 得枯 燥 无 味 了。 学生最 喜爱 的活 动莫 过于游 戏 。 游