《河中石兽》导学案

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《河中兽兽》导学案

《河中石兽》导学案黄堡镇中心学校—王冉教学目标：1.熟读课文，积累文言词汇；掌握古汉语的意义和用法；准确地翻译全文。

2.理解文章中三类人物寻找石兽的方法有何不同；品读文中人物笑的意味。

3.反复诵读课文，懂得“实践出真知”的道理。

教学重难点：1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2．理解文章中三类人物寻找石兽的方法有何不同。

一、自主预学、感受新知：初步感知课文：学生自由朗读。

【方法提示：初读时注意读准字音，读顺句子；注意停顿、语气、节奏；自读不必要求整齐，可以散读，可以尽情地放声去读】二、导入新课：老师先请问大家一个问题，假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻，你觉得哪杯水会先结冰？（生答）教师根据学生的交流随机引入新课。

三、检查预学、任务导向：1、朗读展示：（1）自由读课文。

（2）指名朗读课文，根据学生朗读纠正字音。

（3）齐读。

2、检查词义、句意的理解。

○1阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。

○2)尔辈不能究物理。

是非木杮，岂能为暴涨携之去? ○3必于石下迎水处啮沙为坎穴。

○4然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?四、合作互学、研读内容：1、梳理文中人物的“找”（1）这些人为寻找石兽分别提出了哪几种可能性？他们的理由分别是什么？。

（2）这三个人说的看似都合理，为什么结果不一样呢？为什么老河兵的方法是对的？【方法提示：从他们三人看问题的角度去思考】2、品读文中人物的“笑”（1）文章两次写了笑，他们的笑一样吗？在（）里填一个修饰的词语，思考一下这样填的理由。

一讲学家设帐寺中，闻之（）笑曰：一老河兵闻之，又（）笑曰：(2)根据他们的“笑”揣测不同的性格。

3、感悟文中蕴含的“理”（1）通过这样一个故事，想告诉我们什么道理？（2）从这群个性鲜明的人物身上你收获了什么？【方法提示：请你任选一个人物，结合自己的生活实际，说说你的收获。

】五、展示交流、师生评学：1、各小组推荐的人选在全班交流，边交流边评价补充纠正。

初中河中石兽教案

初中河中石兽教案教学目标：1. 能够理解并背诵课文《河中石兽》。

2. 掌握并运用文中的重点词语和句式。

3. 理解并实践“实践出真知”的道理。

教学重点：1. 课文的理解和背诵。

2. 重点词语和句式的掌握。

3. 对“实践出真知”道理的理解和实践。

教学难点：1. 课文中一些特殊句式的理解和运用。

2. 对“实践出真知”道理的深入理解。

教学准备：1. 课文《河中石兽》的文本。

2. 相关的参考资料。

3. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察河中石兽的图片，引发学生对石兽的好奇心。

2. 学生分享对石兽的了解和疑问。

二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍课文《河中石兽》的背景和作者纪昀。

2. 学生自读课文，理解大意。

三、课文讲解（20分钟）1. 教师逐段讲解课文，解释重点词语和句式。

2. 学生跟读并模仿句式，加深理解。

四、实践环节（15分钟）1. 学生分组讨论，探讨如何实践“实践出真知”的道理。

2. 每组分享讨论成果，其他组进行评价和补充。

五、总结和作业布置（10分钟）1. 教师总结课文内容和“实践出真知”的道理。

2. 布置作业：背诵课文《河中石兽》并运用其中的重点词语和句式写一篇小短文。

教学反思：本节课通过引导学生观察石兽的图片，激发学生的兴趣。

通过自读课文，让学生自主理解课文大意。

在课文讲解环节，通过逐段讲解和句式模仿，帮助学生掌握重点词语和句式。

在实践环节，让学生分组讨论如何实践“实践出真知”的道理，培养学生的合作和思考能力。

通过总结和作业布置，巩固所学内容。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并给予积极的反馈。

对于学生的作业，要进行仔细的批改，及时给予指导和鼓励。

七年级语文上册《河中石兽》教案新人教版

七年级语文上册《河中石兽》教案新人教版1.1 设计意图：通过引入《河中石兽》这篇文章，激发学生的兴趣，引发他们对自然景观的思考。

1.2 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探索文章中的奥秘。

1.3 教学时数：1课时二、知识点讲解2.1 生字词讲解：对文章中的生字词进行讲解，帮助学生理解课文。

2.1.1 河：指河流，水道。

2.1.2 石兽：指河中的巨大石头。

2.1.3 涛声：指河水冲击石兽时发出的声音。

2.2 句子解析：对文章中的重点句子进行解析，帮助学生理解文章内容。

2.2.1 “河中有石兽，其形如虎，其声如雷。

”：这句话描述了河中石兽的形状和声音。

2.2.2 “春夏之交，水涨石露，秋冬之际，水落石出。

”：这句话说明了石兽在水中的变化。

2.3 文章主题讲解：引导学生理解文章的主题，培养他们的审美情趣。

2.3.1 自然景观的壮美：文章通过描绘河中石兽的景象，展现了自然景观的壮美。

2.3.2 对自然的敬畏：文章通过对石兽的描述，引导学生对自然景观产生敬畏之情。

三、教学内容3.1 课文朗读：指导学生正确朗读课文，理解课文的大意。

3.1.1 朗读指导：注意把握句子的停顿和语调的变化。

3.1.2 课文大意：学生通过朗读，理解课文讲述了一个关于河中石兽的故事。

3.2 课文解析：引导学生分析课文内容，理解文章的主题和情感。

3.2.1 课文分析：通过分析文章的句子和段落，理解文章的主题和情感。

3.2.2 主题理解：学生通过分析，理解文章主题是对自然景观的赞美和对自然的敬畏。

3.3 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

3.3.1 讨论问题：引导学生思考文章中的石兽对他们有什么启示。

3.3.2 讨论组织：学生分小组进行讨论，培养他们的合作意识和表达能力。

四、教学目标4.1 知识与技能目标：学生能够正确朗读课文，理解课文的大意。

4.1.1 正确朗读课文：学生通过练习，能够正确朗读课文，理解课文的大意。

河中石兽教学设计教案

河中石兽教学设计教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对“河中石兽”主题的兴趣。

2. 激发学生对文学作品的好奇心。

教学内容：1. 介绍“河中石兽”的背景和意义。

2. 引导学生思考石兽与河流的关系。

教学活动：1. 展示图片或视频：河中的石兽。

2. 引导学生观察并提问：你们对河中的石兽有什么想法？3. 邀请学生分享他们对石兽的了解和故事。

教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与度。

2. 记录学生的提问和分享。

第二章：石兽的起源与发展教学目标：1. 了解石兽的起源和发展过程。

2. 培养学生对历史文化的兴趣。

教学内容：1. 介绍石兽的起源和发展背景。

2. 讲述石兽在不同历史时期的应用和变化。

教学活动：1. 展示图片或视频：不期的石兽。

2. 引导学生观察并提问：你们注意到石兽的变化了吗？3. 讲述石兽的起源和发展故事。

4. 引导学生讨论石兽在不同文化中的意义。

教学评估：1. 观察学生的注意力和参与度。

2. 记录学生的提问和讨论。

第三章：石兽的形态与结构教学目标：1. 了解石兽的形态和结构特点。

2. 培养学生对自然环境的观察能力。

教学内容：1. 介绍石兽的形态和结构特点。

2. 讲述石兽在不同地理环境中的适应性。

教学活动：1. 展示图片或视频：不同形态和结构的石兽。

2. 引导学生观察并提问：你们注意到石兽的形态和结构了吗？3. 讲述石兽的形态和结构特点。

4. 引导学生讨论石兽在不同地理环境中的适应性。

教学评估：1. 观察学生的注意力和参与度。

2. 记录学生的提问和讨论。

第四章：石兽的生态与保护教学目标：1. 了解石兽的生活习性和生态需求。

2. 培养学生对生态环境的保护意识。

教学内容：1. 介绍石兽的生活习性和生态需求。

2. 讲述石兽在不同生态环境中的保护措施。

教学活动：1. 展示图片或视频：石兽在不同生态环境中的生活。

2. 引导学生观察并提问：你们注意到石兽的生活习性和生态需求了吗？3. 讲述石兽的生活习性和生态需求。

《河中石兽》教案集合6篇

《河中石兽》教案《河中石兽》教案集合6篇作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《河中石兽》教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《河中石兽》教案篇1一、复习上节课内容。

复习文言文加点字解释。

二、思考问题。

故事说了一件什么事？故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。

三、请学生口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。

1、为什么老河兵的方法是对的？（借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。

）【多媒体演示】（1）、学生演示。

（2）、教师演示。

形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。

2、师生共同归纳：第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系。

第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。

第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。

第四种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。

五、分析最后一层，概括文章的中心。

1、概括文章的中心：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。

2、启发学生深入思考，联系生活实际，更深入地领悟这一道理。

六、拓展阅读：《但知其一，不知其二》七、布置作业。

1、完成课后训练题。

归纳本课古今异义和一词多义现象。

水中石兽真会向上游吴德锋纪昀（晓岚）的《阅微草堂笔记》是出名的清人笔记小说之一。

蔡元培先生将它与《红楼梦》、《聊斋志异》鼎足并列为“有清一代三大小说”。

《阅微草堂笔记》中的《河中石兽》这个故事，颇负盛名。

近来有人对纪昀的这个说法，表示怀疑。

理由是石重水轻，无论如何，沉于水中的石兽，只可能顺流而下，决不可能逆流而上。

他们认为纪昀所说的这个故事，尽管很生动、有趣，很能吸引人，无奈事实决非如此，石兽向上游，不过是文学家的幻想，客观上并不存在。

《河中石兽》导学案(七年级上册

《河中石兽》导学案（七年级上册
导学目标：
1. 了解并理解短篇小说《河中石兽》的主要情节和主题；
2. 探究短篇小说中的人物形象和意象；
3. 分析短篇小说中的语言运用和修辞手法。

导学步骤：
Step 1：预习导入
请先阅读一遍《河中石兽》，然后回答以下问题：
1. 短篇小说的主要情节是什么？
2. 故事中的石兽和人物杨华有怎样的联系？
3. 故事中的人物形象和配角形象有哪些？
Step 2：整读理解
请在仔细阅读一遍《河中石兽》后，回答以下问题：
1. 故事中的石兽有哪些特点和象征意义？
2. 故事中的主要人物杨华和父亲有怎样的性格和行为特点？
3. 故事中的意象有哪些？它们有什么寓意？
Step 3：语言运用与修辞手法分析
请分析故事中的以下表达方式和修辞手法：
1. “河水一阵洪涛，顿时腾空而起的石兽抓在了手中。

”
2. “那石兽棱角分明，长着一双如刀刃般锋利的爪子。

”
3. “如雷霆般的巨响，把我从紧闭双目中惊醒。

”
Step 4：拓展思考
请就以下问题进行思考和讨论：
1. 故事中的主题是什么？你如何理解这个主题？
2. 故事中的人物与现实生活中的人有什么联系和启示？
Step 5：总结归纳
请总结归纳《河中石兽》这篇短篇小说的主要内容和特点。

Step 6：小结复习
在导学过程中，我们一起回顾了《河中石兽》这篇短篇小说的情节、人物形象、语言运用和修辞手法，以及思考了故事中的主题和与现实生活的联系。

通过这次导学，希望你能对这篇短篇小说有更深入的了解，并能更好地掌握分析和理解短篇小说的方法和技巧。

【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第25课《河中石兽》教案设计及导学案

【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第25课《河中石兽》教案设计及导学案教材分析：《河中石兽》是语文版七年级下册第六单元的第二篇篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。

本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。

学情分析：学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。

这对我们理解课文有很大的帮助。

当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。

教学目标：（一）知识与能力：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、训练阅读浅近文言文的能力。

（二）过程与方法：1、学会运用课文注释和工具书，初步读通浅显文言文。

2、依据语境解释文言词语。

（三）情感态度与价值观：1、理解实践出真知的道理。

2、逐步养成注重实际调查得出结论的习惯，防止主观臆断的不良倾向出现。

重点难点教学重点：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、训练阅读浅近文言文的能力。

教学难点：理解实践出真知道的道理。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课俗话说：“没有调查，就没有发言权”。

有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。

十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。

一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。

石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、走近作者纪昀，字晓岚。

乾隆十九年(1754)进士。

学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

因获罪遣戍乌鲁木齐。

释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。

著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

三、整体感知1、读准字音圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（ni è）溯（sù）欤（yù）古今异义并：古义：一起二石兽并沉焉。

河中石兽教案初中

河中石兽教案初中1. 知识与技能：通过学习《河中石兽》，使学生掌握一定的文言词汇，了解文言文的表达方式和特点，提高阅读文言文的能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容，掌握分析问题的方法。

3. 情感态度与价值观：通过学习《河中石兽》，使学生认识到实践出真知的道理，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学内容1. 学习《河中石兽》课文，理解课文大意，掌握文言词汇和表达方式。

2. 分析课文中的三类人寻找石兽的方法，体会实践出真知的道理。

3. 探讨课文所反映的社会现象，引导学生客观对待分析事情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意；了解叙述和议论的表达方式，理解借事说理的方法。

2. 教学难点：深入理解三类人河中寻石兽的方法，体会实践出真知的原则。

四、教学过程1. 导入：通过展示PPT，引导学生回顾已学的相关文言词汇，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读：让学生朗读课文，感受文言文的韵味，理解课文大意。

3. 字词落实：让学生结合注释，自主学习课文，落实重要字词的含义。

4. 分析讨论：引导学生分析课文中的三类人寻找石兽的方法，探讨哪种方法是正确的，并说明理由。

5. 实践环节：让学生分组讨论，结合实际生活，举例说明实践出真知的道理。

6. 总结：对课文内容进行总结，强调实践出真知的道理，引导学生树立正确的价值观。

7. 作业布置：让学生课后总结课文中的重要字词，并结合生活实际，写一篇关于实践出真知的短文。

五、教学反思通过教学《河中石兽》，我发现学生在学习文言文时，对于实词的含义掌握较为困难。

因此在教学中，我注重引导学生结合注释自主学习，加强对实词含义的理解。

同时，通过分析课文中的三类人寻找石兽的方法，使学生体会到实践出真知的道理。

在实践环节，学生分组讨论，结合实际生活，较好地掌握了实践出真知的道理。

但在教学过程中，我也发现部分学生对于文言文的朗读和理解仍存在困难，因此在今后的教学中，我将继续注重培养学生的朗读习惯，提高学生的文言文阅读能力。

《河中石兽》教案五篇

《河中石兽》教案五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《河中石兽》优质教案设计

《河中石兽》优质教案设计在河中，有一种神秘而神奇的生物，它的外形酷似石头，被称为“河中石兽”。

许多人对这种生物充满好奇，而且它的存在也给我们带来了很多新奇的想法。

下面，我将为大家介绍一个关于“河中石兽”的优质教案设计。

第一部分：教学目标1. 认识和了解“河中石兽”的外貌特征、生活习性；2. 培养学生对自然界的好奇心和热爱；3. 提高学生的观察力和动手能力；4. 培养学生的合作精神和团队意识。

第二部分：教学内容1. 通过教师讲解和图片展示，让学生了解“河中石兽”的外形特征，比如颜色、形状等；2. 利用实物模型或手工制作，让学生亲自感受“河中石兽”的质地和重量；3. 带领学生到河边进行实地考察，观察“河中石兽”的生活环境和习性；4. 让学生分组进行探究性学习，共同发现“河中石兽”的奥秘，并整理出自己的研究成果。

第三部分：教学过程1. 导入环节：通过展示“河中石兽”的图片和视频，引发学生对这种神秘生物的兴趣；2. 学习活动：教师介绍“河中石兽”的外貌特征，并引导学生进行讨论和提问，激发他们的好奇心；3. 实地考察：带领学生到河边进行实地考察，“河中石兽”的生活环境和特征让学生亲身体验；4. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作探究“河中石兽”的奥秘，并展示他们的研究成果；5. 总结提升：教师引导学生对这次活动进行总结，激发他们对自然界更多生物的兴趣。

第四部分：教学评价1. 观察学生在活动中的表现，包括积极参与、观察细致等方面；2. 收集学生的研究成果和展示作品，评价学生对“河中石兽”的认识和理解；3. 总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考依据。

通过以上教案设计，我们可以让学生更深入地了解和认识“河中石兽”，同时也培养他们的观察力、动手能力和合作精神，为他们的综合素质提升提供一个良好的平台。

希望这个教案设计能够为大家带来启发和帮助，让我们一起来探索自然界的奥秘！。

《河中石兽》教案：探究文学作品中的历史与传说

尊敬的教师：《河中石兽》一文，让我们从一个石雕开始，了解到了一个传说。

传说中的鸟兽：张生和碧霄许多文化都存在着“鸟兽”这一形象，它们有翅膀和蹲在地上的四肢，外形有时像龙，有时像虎，也有像神鸟的。

而传说中的张生则被描述成是：身长丈五，头如螭首，目赤、嘴虎牙、耳虎形，翼如蝙蝠，首爪兽形。

张生是一种神兽，能变形，也会口吐金钱，且比金翅大鹏鸟更有威风和威力。

而碧霄，则是传说中的一位仙女，也具有许多神秘的力量。

传说中，张生和碧霄在一次冤案中，为了平反冤屈，化作了鸟兽形状的河中异兽，并出现在了一位仁人志士的门前，最终平反冤屈。

而他们化身的石雕，就是《河中石兽》。

《河中石兽》的历史背景从《河中石兽》中我们可以看到，其中涉及到了“靖难之役”，“义和团运动”，等重要事件。

注：靖难之役：又称明英宗贞观之变。

是明朝洪武年间（1368年至1399年）之后，嘉靖帝的父亲明习宗洪熙帝被明成祖朱棣控制国政后发生的一次军事政变。

而义和团运动则是中国近代史上一件著名的事件，其始于1898年11月，发生于1900年，是由清朝时期以华北的北洋七省为主要发源地的反帝反封建的群众运动。

《河中石兽》的创作背景可以追溯到20世纪初，那时中国的文学界正好处于新文化运动期间。

这一时期，一些文学家致力于创造新的文艺作品，探索新的文学风格，同时也关注历史和时代背景。

在这个时候，一位名叫林语堂的作家用他精湛的技艺和独到的见解，创作了这个故事。

他通过这个故事，借助神话的形式，讲述了一个真实的历史事件，并且寓意深刻，激发了人们对于正义、勇气、义气等等美好品质的崇尚。

教学目的与方法通过《河中石兽》这一文学作品的教学，我们可以达到以下教学目的：1.帮助学生了解中国古代神话传说。

2.帮助学生了解中国古代文化，如“靖难之役”、“义和团运动”等。

3.帮助学生探究作品中蕴含的历史和文化内涵。

授课方法：通过教师的讲解、文字分析、图像展示、课堂讨论等多种途径，引导学生加深对作品的理解和分析，增强学生对历史和文化的认识。

广东省河源市七年级语文下册第六单元第24课河中石兽(第2课时)导学稿新人教版

《河中石兽》（第2课时）[学习目标]1．理解文中“河中寻石兽”的四种方法，理解课文讲诉的道理。

2．培养独立思考的习惯，训练质疑思辨的能力。

[温故知新]1.翻译下列句子。

⑴尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？⑵必于石下迎水处啮沙为坎穴。

⑶然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？2.文中一共有四种寻找石兽的方法，请找出他们各自寻找河中石兽的地点及结果。

完成下列表格。

3.这篇文章告诉我们一个什么道理？[拓展练习]（一）农夫耕田农夫耕于田，数息①而后一锄。

行者②见而哂③之，曰：“甚矣，农之惰也!数息而后一锄，此田竟月④不成！”农夫曰：“予莫知所以⑤耕，子可示我以耕之术⑥乎?”行者解衣下田，一息而难也。

”农夫曰：“非耕难，乃子之术误矣!人之处事亦然，欲速则不迭也。

”行者服而去。

[注] ①息：呼吸。

②行者：过路人。

③哂（shěn）：讥笑。

④竟月：满一月，整整一个月。

⑤所以：用什么方法。

⑥术：方法。

1.下列加点字意思不同的一项是（）A.予．莫知所以耕／同予．者何人B.谓．农夫曰／权谓．吕蒙曰C.行者见．而哂之／见．往事耳D.行者服而去．／睨之久而不去．2.文中划线句没有标点符号，请在需要加标点的地方用“／”标出来。

未及移时气竭汗雨喘喘焉不能作声且仆于田3.这则寓言告诉了人们一个什么道理?（二）揠苗助长宋人有闵①其苗之不长而揠②之者，芒芒然③归，谓其人④曰：“今日病⑤矣!予助苗长矣!”其子趋而往视之，苗则槁⑥矣。

[注]①闵(mǐn)：同“悯”，担心，忧；②揠：拔；③芒芒然：露出疲惫但十分满足的样子；④人：这里是指家人；⑤病：劳累，困苦；⑥槁(gǎo)：草木干枯，枯萎。

4.解释下列加线的字。

5.翻译下面的句子。

（1）宋人有闻其苗之不长而揠之者。

（2）苗则槁矣。

6.读完这段文字后，你从中受到什么启示？拓展练习答案（一）1. C2.未及移时／气竭汗雨／喘喘焉不能作声／且仆于田3.例一：做事情要讲究方法，不能急于求成，否则达不到预期的效果（目的）。

2021年秋季版广西北海市七年级语文下册第六单元22河中石兽导学案语文版20210626319

2021年秋季版广西北海市七年级语文下册第六单元22河中石兽导学案语文版20210626319学习目标1.能够用自己的话讲述查找石兽的故事；2.反复阅读，能够明白得课文包蕴的哲理；学法指导通过反复诵读课文，疏通文意，能够用自己的话讲述查找石兽的故事；认真揣摩语言领会课文包蕴的哲理。

自主学习1.知识链接：纪昀（1724-1805）清代学者、文学家，字晓岚，一字春帆。

学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。

他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和治理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。

他的作品记录专门多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以嘲笑和评论。

本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。

该书要紧记述狐鬼神怪故事，其中也有许多关于考据的文字。

2.给加点的字注音。

圮．（）于河募．（）金重修棹．（）数小舟曳．铁钯．（）木柿．（）湮．（）没啮．（）沙溯．（）欤．（）3.说明加点的字词一寺临．河干：山门圮．于河：竟．不可得：臆断．．：如是．再啮：但．知其一：尔辈．．：．．：然则4.古今异义词物理古义：今义：是非古义：今义：暴涨古义：今义：阅古义：今义：5.结合注释，联系上下文，用自己的话讲述课文内容。

合作探究第一课时探究一：初读课文认真阅读课文，按要求完成下列表格人物查找的位置理由结果寺僧求之上游探究二：再读课文想一想，什么缘故只有老河兵的方法是对的？第二课时探究一：析读课文1. 纪晓岚讲述“河中石兽”的故事，不仅是为了让我们了解生活中的“神异”之事，文中哪句话表达出作者的观点？带给我们如何样的生活哲理和人一辈子摸索？探究二：延伸阅读刻舟求剑楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。

”舟止，从其所契者入水求之。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！（契：用刀刻记号；坠：落下；止：停止）1.楚人最可笑的“行”是2.文中的故事说明了什么道理？这两个故事共同包蕴了什么道理？我们能够从两文中得到什么启发？我的收成学习了本文，你收成了什么？22.河中石兽自主学习2. pǐ mù zhào yè pá fèi yān niè sù yì3.临：靠近。