人教版物理第九章压强第3节大气压强教案

第3节大气压强

【教学目标】

一、知识与技能

1.了解大气压强的概念及其产生的原因；举例说明几个证明大气压强存在的事例。

2.理解托里拆利实验原理，记住标准大气压值。

3.说出大气压强随高度变化的规律以及沸点跟气压的关系。认识测量大气压强的两种气压计。

4.能应用大气压强解释简单的现象，用沸点跟气压的关系解释现象。

二、过程与方法

1.观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。

2.让学生通过学习，能联系生活实际，应用大气压的知识解释生活中的相关现象。

三、情感态度与价值观

1.培养学生积极动手和积极探究的精神；

2.培养实事求是的科学态度；

3.通过对大气压的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

【教学重点】

托里拆利实验原理

【教学难点】

解释大气压强现象

【教具准备】

多媒体课件、塑料吸盘，塑料吸盘，杯子，纸片，吸管，拔罐，气压计。

【教学过程】

用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现

仍用硬纸片盖往玻璃杯

【板书】大气压的测量

可以计

（2）天气的变化对大气压强也有影响。晴天

的大气压比阴天大，冬天的大气压比夏天大。

【拓展】大气压为1标准大气压时水的沸点是

100o C，解释高山山顶煮不熟鸡蛋的原因。

【引导点拨】当提起活塞时，阀门A关闭，大为什么要用力挤压吸盘？

【板书设计】9.3大气压强

一、大气压强：空气对浸在它里面的物体产生的压强。

1、大气向各个方向都有压强。

2、产生的原因：空气受到重力并具有流动性。

二、大气压的测量：托里拆利实验

标准大气压：P0＝1.013×105Pa ≈105Pa

三、大气压随高度的增加而减小

四、测量仪器：水银气压计、无液气压计

五、大气压的应用：活塞式抽水机

【教学反思】

一、案例的“亮点”：

1、本节课中实验资源非常丰富，引导学生说出生活中运用到了大气压强的知识，体现了从物理走向了生活。

2、首先从实验“覆杯实验”入手，让学生从生活中常见到的现象中引出学生的好奇心，为了满足他们这种好奇心，设计了让学生亲自参与的实验，极大的调动了学生的探索欲望。

二、教学中易出现的问题：

1.本节课教学容量比较大，感觉到时间紧迫，练习题有点偏少，学生对每个知识点的掌握熟练程度不够。

2.教学中往往忽略交流与评估。实验中对实验的反思、交流评估也要重视，加强反思性学习有助于增强学生对科学探究的评估意识和能力，有利于促进科学探究整体教学目标的落实。

附件1 达标检测题

1.登山运动员在向高峰攀登时会出现“高原反应”，这除了高原缺氧、寒冷之外，还因为那里的大气压强比平原地区________得多（选填“大”或“小”）．在高原上用普通锅难以煮熟食物，是因为普通锅的密封性能较差，锅内气压受外界大气压影响，使得水的沸点_____100℃（选填“高于”或“低于”）．

2.已知人体皮肤的表面积约1.5m2。那么，在1个标准大气压下1.5m2的面积上受到的大气压力为__________N。人体并没有被压扁，是因为____________的缘故。（一个标准大气压p=1.0×105Pa）。

3.用钢笔吸墨水时，按下弹簧片，挤出管内部分空气，松开手后，管内气压外界大气压，墨水在外界的作用下进入管内。

4.在做托里拆利实验时，下列情况会对测量结果产生影响的是（）

A．往水银槽中多加些水银

B．从山脚移到山顶做实验

C．将玻璃管稍微倾斜一些

D．将水银槽内的玻璃管轻轻上提

5下列现象中与大气压强无关的是（ ）

6.小明用一个玻璃瓶和两端开口的细玻璃管、橡皮塞自制了如图所示

的气压计，并从管子上端吹入少量气体，使瓶内气压大于大气压，水沿玻璃管上升到瓶口以7.装在氧气瓶、管道煤气上的压力表实质是 ，从压强的角度分析，进入太空的宇航员要穿宇航服的目的是 。