高职院校教育信息化建设实践与探索
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学院教学 的实际需求 ； 二 是 锻 炼 出 一 支 能 胜 任 教 育信 息 化 工 作 的 高 素 质教 师 队 伍 ； 三 是节 省 大量 用 于购 买 第 三 来自 教 学 资源 的 资金 。
鼓 励学生 积极参 与 教学 资源库 建设 ， 能 极大 地丰 富 教学 资 源 库 和 提 高教 学 资 源 质量 。 一 是 鼓 励 学 生 在 使 用 各 类 教 学 资 源 时， 勇于 提 出修 改 建 议 ， 使 教 学 资 源 更贴 近
设， 必 须 建 立 完 善 的 保 障 机 制 以 保 证 工 作 的顺利 推进 。
育 技 术 的教 师 队 伍 、 一 支具 有 现 代 教 育 技 教 学 需 求 ； 二是 任课 教师从 作业 、 实 验 报 术 研 发 能 力 的 骨 干队 伍和 一 支 专 兼 职 结 合 告 、 课程设计报告 、 专题 比 赛 作 品 中 筛选 优 秀资源 ， 在征 得 学 生 同意 后 加 入 教 学 资 源 的教育信息化管理 员队伍。 ２． ２以 “ 新”带 “ 老” ，以赛促 教 大部分年 轻教 师计 算机应用 能 力强 、 新生事物接 受快 ， 更 乐 于 在 教 学 过 程 中采 用现代 教育技术手 段。 而 部 分 教 师 尤 其 是 库； 三 是 任课 教 师 指 导 优 秀 学 生 制 作 自主 学习课件 ， 培 养 学 生 的 创 新 能 力 和 实 践 能 力。 通 过 师生 共 建 资 源 和 优 化 资 源 ， 从而 保 证资源建 设的可持续发 展 ， 逐 步 形 成 具 有 适用性强的优质资源库 ， 满足 师 老教师 ， 因 各 种 原 因 对 教 育 信 息 化 工 作 不 本 校特 色 、 支持 ， 或 在 教 学 工 作 中 很 少 应 用 现 代 教 育 生 的 教 学 需 求 。 技术。 在 教 育 信 息 化 实 施 过程 中 ， 应 以教 研 组、 课程 组 、 课 题 组 为 单 位 组建 信 息 化 教 学 ４ 结 语 高 职院 校的教 育信 息化 工作 ， 应 当 结 团队 ， 合理 分 配 参 与 人 员 ， 以新 教 师 带动 老 教师 ， 以 教 育 信 息 化 水 平 高 的 教 师 带 动 水 合 高 职 办 学 特 点 和 实 际 校 情 ， 以 师 生 共 建 以 教 师 现 代 教 育技 术 平较低 的教师 ， 共 同 提 高 信 息 化 教 学 应 用 教 学 资 源 库 为 核 心 ， 能力培 养为关键 ， 突 出 为 实 践 性 教 学 服 务 能 力。
华 东 师 范 大学 祝 智 庭 教 授 指 出 ， “ 教 育 信 息 化 是 指 在 教 育 领 域 全 面 深 入 地运 用现 代 化 信 息 技 术 来促 进 教 育 改 革 和 教 育 发展 的过 程 ， 其 结 果 必然 是 形 成 一种 全新 的 教 育 形 态—— 信 息化 教 育 。 ” 教 育 信息 化 的 快 速 发 展和 现 代 教育技 术 的 全 面应 用 ， 极 大 地影
３ ． ２ 师生参 与 ，共建 资源 教 师信 息 化 教 学 能 力培 养 是 特 别 值 得 学 院 的 教 学 资 源 建 设 应 以 自主 开 发 为 重 视 的 问题 ： 能 否 拥 有 一 支 教 学 业 务 水 平 主 ， 不贪大求全 。 这种 建设 方 式 有一 举 三 得 一 是 自主 开 发 的 教 学 资 源 更 贴 近 高、 信 息 化 应 用 能 力 强 的 教 师队 伍 ， 直 接 决 的 优 势 ：
１ 建立 完善的保障机 制
国 内 大 部分 高 职 院 校 普 遍 面 临数 字 化 校 园建 设 起 步 晚 、 教 育信 息化 应 用 水 平 低 、 信 息 化 组 织 机 构 不健 全 、 建 设 资 金 投 入 少 等 困难 。 针 对 数 字 化 校 园和 教 育 信 息 化 建
息 化 应 用 项 目 中的 成 果 ， 给 予 成 绩 突 出 的 系 统 、 网 上 考 试 系统 等 ） 和教 学资源库 ， 实 教 师 更 多外 出 参 观 学 习 和 交 流 的 机 会 等 。 现统一管理和 数据共享 ， 极 大 地 提 高 应 用 系 统 和 数 据 的 使 用效 益 。
２ 教 师 教 育 信 息 化 应 用 能 力 建 设
响和改 变着教育观念 、 教 学 方 法 和 教 学 模 式， 对深 化 教育 和 教 学 改 革 、 提 高 教 学 质量 定 了教 育信 息 化 建 设 的 成 败 ， 才 能 有 效 避 和办学效 益 、 培 养 创 新 型人 才 具 有 重 要 意 免 该 项 工 作 陷 入 “ 有建设、 无应用” 的困境。 义， 是 实现 教 育跨 越 式 发 展 的 必 由之路 。 ２． １ 建 立教 师 信息 化 应用 能力培 训 体 系 高职 院 校 教 育 信 息 化 建 设 必 须 与 高职 根 据 教 师 掌 握 教 育信 息 化 技 术 的 实 际
办 学 层 次 和 实 际 校 情 紧 密结 合 ， 探 索 出一 水 平 ， 制 定 内 容 多样 、 层 次 不 同的 现 代 教 育 条行之 有效的工作思 路 ， 以 而 推 进 具 有 技 术 培 训 主 题 ， 采 取 自主 学 习 、 集 中授课 、 高 职 特 色 的 教 育信 息 化 工 ： 笔 者 结 合单 网 络 教 学 等 灵 活 的 培 训 方 式 ， 重 在 培 养 三 一 支 能 在 教 学 中 熟 练 应 用 现 代 教 位的教 育信息化工 作开展情 况 ， 浅 谈 一 些 支 队 伍 ： 实践经验 和有益探索 。
…
Ｉ
…
ｕ ，
电化教 育研 究
０ｂ ｉ ｎａ Ｅｄ ｕｏａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏ ｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
高职 院校 教 育信 息 化 建 设 实 践 与探 索
王 永 康 （ 山东信 息职业 技术 学院 山东潍坊 ２ ６１ ０ ６１ ） 摘 要 ： 教 育 信 息 化 是 全 面深 化 教 育 改 革 ， 培 养 创新 型人 才 实现 教 育 跨 越 式 发 展 的 必 由 之 路 。 高职 院校 实施 教 育信 息化 ， 必 须 结 合 高职 的 办 学层次 和 办 学特 点 ， 探 索 出一 条具 有 职教 特 色 、 符合 校 情 、 行 之有 效 的 工 作 思路 。 关键词： 教 育 信 息化 信 息 化 应 用 能 力 教 学 资 源库 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ （ ａ ） 一０ １ ９ １ —０ １
鼓 励学生 积极参 与 教学 资源库 建设 ， 能 极大 地丰 富 教学 资 源 库 和 提 高教 学 资 源 质量 。 一 是 鼓 励 学 生 在 使 用 各 类 教 学 资 源 时， 勇于 提 出修 改 建 议 ， 使 教 学 资 源 更贴 近
设， 必 须 建 立 完 善 的 保 障 机 制 以 保 证 工 作 的顺利 推进 。
育 技 术 的教 师 队 伍 、 一 支具 有 现 代 教 育 技 教 学 需 求 ； 二是 任课 教师从 作业 、 实 验 报 术 研 发 能 力 的 骨 干队 伍和 一 支 专 兼 职 结 合 告 、 课程设计报告 、 专题 比 赛 作 品 中 筛选 优 秀资源 ， 在征 得 学 生 同意 后 加 入 教 学 资 源 的教育信息化管理 员队伍。 ２． ２以 “ 新”带 “ 老” ，以赛促 教 大部分年 轻教 师计 算机应用 能 力强 、 新生事物接 受快 ， 更 乐 于 在 教 学 过 程 中采 用现代 教育技术手 段。 而 部 分 教 师 尤 其 是 库； 三 是 任课 教 师 指 导 优 秀 学 生 制 作 自主 学习课件 ， 培 养 学 生 的 创 新 能 力 和 实 践 能 力。 通 过 师生 共 建 资 源 和 优 化 资 源 ， 从而 保 证资源建 设的可持续发 展 ， 逐 步 形 成 具 有 适用性强的优质资源库 ， 满足 师 老教师 ， 因 各 种 原 因 对 教 育 信 息 化 工 作 不 本 校特 色 、 支持 ， 或 在 教 学 工 作 中 很 少 应 用 现 代 教 育 生 的 教 学 需 求 。 技术。 在 教 育 信 息 化 实 施 过程 中 ， 应 以教 研 组、 课程 组 、 课 题 组 为 单 位 组建 信 息 化 教 学 ４ 结 语 高 职院 校的教 育信 息化 工作 ， 应 当 结 团队 ， 合理 分 配 参 与 人 员 ， 以新 教 师 带动 老 教师 ， 以 教 育 信 息 化 水 平 高 的 教 师 带 动 水 合 高 职 办 学 特 点 和 实 际 校 情 ， 以 师 生 共 建 以 教 师 现 代 教 育技 术 平较低 的教师 ， 共 同 提 高 信 息 化 教 学 应 用 教 学 资 源 库 为 核 心 ， 能力培 养为关键 ， 突 出 为 实 践 性 教 学 服 务 能 力。
华 东 师 范 大学 祝 智 庭 教 授 指 出 ， “ 教 育 信 息 化 是 指 在 教 育 领 域 全 面 深 入 地运 用现 代 化 信 息 技 术 来促 进 教 育 改 革 和 教 育 发展 的过 程 ， 其 结 果 必然 是 形 成 一种 全新 的 教 育 形 态—— 信 息化 教 育 。 ” 教 育 信息 化 的 快 速 发 展和 现 代 教育技 术 的 全 面应 用 ， 极 大 地影
３ ． ２ 师生参 与 ，共建 资源 教 师信 息 化 教 学 能 力培 养 是 特 别 值 得 学 院 的 教 学 资 源 建 设 应 以 自主 开 发 为 重 视 的 问题 ： 能 否 拥 有 一 支 教 学 业 务 水 平 主 ， 不贪大求全 。 这种 建设 方 式 有一 举 三 得 一 是 自主 开 发 的 教 学 资 源 更 贴 近 高、 信 息 化 应 用 能 力 强 的 教 师队 伍 ， 直 接 决 的 优 势 ：
１ 建立 完善的保障机 制
国 内 大 部分 高 职 院 校 普 遍 面 临数 字 化 校 园建 设 起 步 晚 、 教 育信 息化 应 用 水 平 低 、 信 息 化 组 织 机 构 不健 全 、 建 设 资 金 投 入 少 等 困难 。 针 对 数 字 化 校 园和 教 育 信 息 化 建
息 化 应 用 项 目 中的 成 果 ， 给 予 成 绩 突 出 的 系 统 、 网 上 考 试 系统 等 ） 和教 学资源库 ， 实 教 师 更 多外 出 参 观 学 习 和 交 流 的 机 会 等 。 现统一管理和 数据共享 ， 极 大 地 提 高 应 用 系 统 和 数 据 的 使 用效 益 。
２ 教 师 教 育 信 息 化 应 用 能 力 建 设
响和改 变着教育观念 、 教 学 方 法 和 教 学 模 式， 对深 化 教育 和 教 学 改 革 、 提 高 教 学 质量 定 了教 育信 息 化 建 设 的 成 败 ， 才 能 有 效 避 和办学效 益 、 培 养 创 新 型人 才 具 有 重 要 意 免 该 项 工 作 陷 入 “ 有建设、 无应用” 的困境。 义， 是 实现 教 育跨 越 式 发 展 的 必 由之路 。 ２． １ 建 立教 师 信息 化 应用 能力培 训 体 系 高职 院 校 教 育 信 息 化 建 设 必 须 与 高职 根 据 教 师 掌 握 教 育信 息 化 技 术 的 实 际
办 学 层 次 和 实 际 校 情 紧 密结 合 ， 探 索 出一 水 平 ， 制 定 内 容 多样 、 层 次 不 同的 现 代 教 育 条行之 有效的工作思 路 ， 以 而 推 进 具 有 技 术 培 训 主 题 ， 采 取 自主 学 习 、 集 中授课 、 高 职 特 色 的 教 育信 息 化 工 ： 笔 者 结 合单 网 络 教 学 等 灵 活 的 培 训 方 式 ， 重 在 培 养 三 一 支 能 在 教 学 中 熟 练 应 用 现 代 教 位的教 育信息化工 作开展情 况 ， 浅 谈 一 些 支 队 伍 ： 实践经验 和有益探索 。
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０ｂ ｉ ｎａ Ｅｄ ｕｏａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏ ｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
高职 院校 教 育信 息 化 建 设 实 践 与探 索
王 永 康 （ 山东信 息职业 技术 学院 山东潍坊 ２ ６１ ０ ６１ ） 摘 要 ： 教 育 信 息 化 是 全 面深 化 教 育 改 革 ， 培 养 创新 型人 才 实现 教 育 跨 越 式 发 展 的 必 由 之 路 。 高职 院校 实施 教 育信 息化 ， 必 须 结 合 高职 的 办 学层次 和 办 学特 点 ， 探 索 出一 条具 有 职教 特 色 、 符合 校 情 、 行 之有 效 的 工 作 思路 。 关键词： 教 育 信 息化 信 息 化 应 用 能 力 教 学 资 源库 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ （ ａ ） 一０ １ ９ １ —０ １