中学初三语文下册第24课诗经两首课件新人教版

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教学目标
▪ 1．使学生了解有关《诗经》的基本知识。 ▪
2．理解这首诗的主要内容；了解诗中运用 的反复和赋、比、兴等创作手法。 ▪ 3．要求学生反复诵读，背诵这首诗。
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•自主学习
•关关睢ū 鸠ū ，在河之洲。 ••y窈ao•窕tia淑o 女，君子•ha好o 逑•úji 。
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•一读，读准字 •参差•x荇ìng菜，左右流之。
中学初三语文下册第24课诗 经两首课件新人教版
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•课前展示
解文题
《关雎》是《诗经》开卷的第一首 诗，历来为人重视。它描写了一个青 年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种 单相思的动人情景。所以本诗可以理 解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首 句中的两个字作为题目，其它篇章亦 是如此。
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• 《诗经》是我国第一部诗歌总集,共
音
•窈窕淑女，•w寤ù m寐è求i 之。
《关睢》•求之不得，寤寐思服。
•悠哉悠哉，辗转反侧。
•参差荇菜，左右采之。 •窈窕淑女，琴•瑟sè友之。 •参差荇菜，左右•m芼ào之。
•窈窕淑女，钟鼓乐之。
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•二读，注意停顿 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。
收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的 诗歌305篇，又称“诗三百” 。
•• 诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、 兴。
• 《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包 括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂)
•风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴 饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
•朱熹的解 释
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•《诗经》三种表现手法
•友、乐
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“一切景语皆情语”
•从关 雎、参差荇菜 这些州上之物即景生 情，从“求“这个全 篇的中心到“友““ 乐“二字的逐渐加深 ，表现了一个男子对 女子的思念和追求过 程，写求之不得的焦 虑和梦中求得的喜悦 。
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强化训练
❖ 重点掌握下列词语（读准、会默写）
❖ 雎鸠、窈窕、荇菜、寤寐、辗转、琴 瑟、参差。
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参差荇菜， 左右流之。 窈窕淑女， 寤寐求之。 求之不得， 寤寐 思 服 。 悠哉悠哉， 辗转反侧。
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•第二节：参差荇菜
•兴 •难求
•君子思服
•窈窕淑 女
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•参 差 荇 菜 ， 左右采之. 窈窕淑女， 琴瑟友之。
•参 差 荇 菜 ， 左右芼之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之。
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•第三节：君子因思成梦
参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。
求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
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•三读，欣赏体会
•合作交流 展示汇报
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关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。
•雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它 们情意专一
•兴
•联 想
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•第一节：关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱 ）
•君子、淑女和乐恭敬相处
• 今天我们学习一首古诗，一提诗我们马上会想到唐 诗。是啊，作为一个中国人，谁不会背几首唐诗呢！诗 歌发展到唐代，达到了顶峰，诗人数以千计，诗歌浩如 烟海，汇成了诗的洪流。同学们想过没有，形成唐诗这 巨大洪流的源头在什么地方呢？唐代距离现在已有2000 多年的历史了，唐诗的源头也就是我国古代诗歌的源头 ，距离现在又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢 ？今天学习的内容，就是要解开这些谜，让我们一起踏 上探索古代诗歌源头的旅行吧。
•“赋者，敷陈其事而直言之也” •“比者，以彼物比此物也” • “兴者，先言他物以引起所咏之物也”
•赋就是铺陈直叙。 •比就是比喻。 •兴就是借助其它事物为所咏之内 容作铺垫。
•现在的解 释
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•《诗经》六义：
•风雅颂
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赋比兴。
•汉武帝将《诗》《书》《礼》 《易》《春秋》称为五经
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创境激趣
▪ 导语