当代大学生挫折承受力状况调查与对策探讨

2.0703 2.6275 2.2173 2.6971 2.3887 2.6209 2.6922 2.4625
0.6055 0.8139 0.8499 0.8454 0.9902 0.7856 0.9074 0.5440
0.927 0.185 0.005** 0.021* 0.001** 0.001** 0.607 0.005
采用随机抽取的方式，调查天津市大学生 2000 名.调查 从 2010 年 12 月开始至 2011 年 5 月结束. 总共向天津市十 所高等院校随机发放问卷 2000 份，回收问卷 1872 份，问卷 回收率 93.6%.根据巴比的观点，回收率在 70%以上为非常 好.其中有效问卷 1753 份，问卷有效率 87.65%，调查问卷的 回收率和有效率均符合社会学研究方法的要求.
摘 要：大学是人生的关键阶段，大学生在大学时期要完成一系列的发展任务，为此也将承受发展所带来的多方面压力， 从而容易产生挫折感受影响大学生的健康成长.为此通过对当代大学生挫折承受力状况的调查，并提出相应的干预对策，希 望引起社会各方面对当代大学生健康成长的关注.
关键词：大学生；挫折承受力；现状；对策 中图分类号：G448 文献标识码：A 文章编号：1673- 260X（2012）05- 0116- 02
从表 1 中我们可以看出，大学生挫折承受力各纬度平 均数由大到小的顺序依次是就业挫折、学习挫折、感情挫
表 1 大学生挫折承受力总体特征表（N=1753）
性格缺陷 适应挫折 经济挫折 就业挫折 感情பைடு நூலகம்折 交往挫折 学习挫折
总量表
最小值 1 1 1 1 1 1 1 1
最大值 5 5 5 5 5 5 5 5
随着我国社会主义市场经济的不断发展以及高校素质 教育的不断深化，社会对于人才的要求越来越高，当代大学 生将会是近几十年来社会发展的重要力量，他们能否健康 成长，对社会发展有着重要的意义.研究发现，当代大学生虽 然拥有较多的书本知识、强健的体魄，但心理素质却十分脆 弱，常常无法应对日益激烈的社会竞争以及学习和生活带来 的压力，对个人发展道路上所出现的挫折和挑战也常常感到 无奈，以至于产生焦虑、攻击、压抑、冷漠、退化等不良心理反 应.因此，如何教育大学生以积极的态度来面对挫折，提高挫 折承受能力，从而为以后走向社会打下良好的心理基础，是摆 在高校教育工作者面前的一项十分迫切和重要的工作. 1 研究对象与方法
注：*P＜0.05 具有差异性，**P＜0.01 差异非常显著
从表 2 中我们可以看出，男女生在挫折承受力体验上 有显著性差异，女生的挫折感体验明显高于男生，在就业挫
基金项目：2010 年天津市高等学校人文社会科学研究项目（T201004） - 116-
折、交际困难两个因子上，女生的挫折感强于男生，而在经 济困难、感情挫折两个因子上，男生的挫折感又远高于女生. 2.3 大学生挫折承受力的专业差异分析
表 3 大学生挫折承受力的专业差异表
文科
理科
变量
P值
平均数 标准差 平均数 标准差
性格缺陷 2.1808 0.6182 2.0480 0.5888 适应挫折 2.7272 0.7612 2.4389 0.7464 经济挫折 2.0353 0.8411 2.0543 0.7837 就业挫折 2.9407 0.8072 2.6800 0.8077 感情挫折 2.2175 0.9803 2.1600 0.8745 交往挫折 2.7478 0.7113 2.5352 0.6993 学习挫折 2.8691 0.8877 2.6971 0.8972 总量表 2.5317 0.5002 2.3653 0.4954 注：*P＜0.05 具有差异性，**P＜0.01 差异非常显著
第 28 卷 第 5 期（上） 2012 年 5 月
赤 峰 学 院 学 报（ 自 然 科 学 版 ） Journal of Chifeng University（Natural Science Edition）
Vol. 28 No. 5 May 2012
当代大学生挫折承受力状况调查与对策探讨
王曼
（天津城市建设学院，天津 300384）
平均数 2.1322 2.6237 2.0528 2.8736 2.7027 2.1739 2.8251 2.4809
标准差 0.6061 0.7625 0.8120 0.8042 0.7095 0.9153 0.9114 0.4985
注：*P＜0.05 具有差异性，**P＜0.01 差异非常显著 折、适应挫折、交际困难、性格缺陷、经济困难.也就是说在大 学生经常面临的几种挫折中，就业挫折、学习挫折、感情挫折 排在前三位，也就是说大学生在这三方面感受程度最为深刻. 2.2 大学生挫折承受力的性别差异分析
表 2 大学生挫折承受力的性别差异表
女
男
变量
P值
平均数 标准差 平均数 标准差
性格缺陷 适应挫折 经济挫折 就业挫折 感情挫折 交往挫折 学习挫折
总量表
2.1616 2.6219 1.9745 2.9577 2.0715 2.7418 2.8884 2.4896
0.6041 0.7373 0.7819 0.7704 0.8594 0.6673 0.9071 0.4755
测量工具选用唐书怡编制的《大学生挫折承受力问卷》 [9]，用来测量学生的抗挫折能力水平.问卷共 28 个项目 7 个 维度，分别是学习挫折、交往挫折、适应挫折、个性缺陷、经 济挫折、就业挫折和感情挫折. 量表信度为：各分量表的 Cronbach’s Alpha 系 数 在 0.573- 0.716 之 间 ， 总 量 表 为 0.846；分量表的重测信度在 0.552- 0.746 之间，总量表为 0.863. 量表效度为：各项目与量表总分之间的相关系数在 0.173- 0.549 之间，各分量表之间的相关系数在 0.136- 0.437 之间，各分量表与总量表之间的相关系数在 0.463- 0.698 之 间，以上相关均具有高度显著性(P<0.01).说明该量表的信、 效度均符合心理测量学的要求.问卷采用 Likert 自评式 5 点 量表法，从“完全不符合”到“完全符合”记为 1 分到 5 分，得 分越高表明挫折承受力越高. 所得全部数据采用 SPSS11.5 统计软件进行统计分析. 2 调查与分析 2.1 大学生挫折承受力总体特征分析