望月怀远-张九龄PPT课件

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一、看题目
由题目“望月怀远”可 见是借助月亮怀念远人， 表达思念之情。
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❖ 张九龄：
二、看作者
❖ （678—740），字子寿，韶州曲江 （今广东韶关）人。唐中宗景龙初中进
士，玄宗朝，策试高第，位至宰相。在
位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。 曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未 被采纳。他守正不阿，为奸臣李林甫所 害，被贬为荆州长史。开元末年，告假
六、牛刀小试
送魏万之京 李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。 莫见长安行Baidu Nhomakorabea处，空令岁月易蹉跎。
思考： 1、尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想感情？ 2、“关城树色催寒近”在炼字方面历来为人称道，请
找出关键字并加以赏析。
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❖ 1、【明确】尾联直抒胸臆，以长者的口吻表 达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地 而虚度大好时光。
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❖ 2、盛唐诗歌的风骨主要包括：
❖ ①诗人们能从观察宇宙历史的发展规律的高 度对时代与人生进行积极思考；
❖ ②诗人们在追求建功立业的道路上，显示了 强烈的自信心和铮铮傲骨；
❖ ③崇尚独立人格和高洁品质，这使他们的追 求功名的热情少了些庸俗气，具有了理想的 光彩。
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望月怀远 张九龄
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
③这里写出多情人由怀远而苦思，由 苦思而难眠，由难眠而怨长夜的种种连锁 动作过程，充分说明相思之苦，表达诗人 怀远之情。
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4、请赏析颈联：灭烛怜光满，披衣觉 露滋。
① 诗人爱月灭烛，露凉披衣，翘首久伫， 以寄相思，直到夜露打湿了衣衫。
② 这里运用了动作细节描写 ③ 细节刻画出诗人想念亲人如痴如醉的情
望月怀远
张九龄
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学习目标：
1、理解诗歌的内容，领会诗歌情
感。 2、品味诗歌语言，掌握意境、赏
析、“炼字”题型的答题技巧。
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声律风骨兼备
❖ 1、 盛唐诗歌的声律完备主要是指律诗体裁 的成熟和普及，诗人们已经能娴熟地使用这 一体裁表情达意并且将它发挥到了极致(杜甫 是典型代表)。古体与律诗的截然划分，以及 歌行与绝句的兴盛，都是盛唐诗歌达到高潮 的标志。
态。同时巧妙点出时间的推移。
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5、颈联“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，“怜” 有何意味？“露滋”又有何意味？
① “怜”应有怜爱之意。夜已深了，气候更凉些了， 露水也沾湿了身上的衣裳。
② “滋”指润湿，而且含滋生不已的意思；“露滋” 写出了诗人因相思而站立时间之长，写尽了“遥 夜”“竟夕”的精神。
③ 整夜相思不能入睡，怪谁呢？是屋里烛光太耀眼了 吗？于是灭烛，披衣步出门庭，可光线还是那么明 亮，这天涯共对的一轮明月竟是这样撩人心绪，使 人见到它那姣好圆满的光华，更难以入睡。
④ 形象地写出了诗人凝神望月而相思难抑的情形。
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思考：尾联写“还寝梦佳期”有什么作用？
【明确】 ① 寻梦之想是一种无可奈何的痴念。 ② 借此更衬托出诗人思念远人的深挚感情，使
诗的怀远更为具体、更有含蕴。 ③ 诗便在这失望和希望的交集中戛然收住，读
之尤觉韵味深长。
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五、总结
这首诗表达了主人公对远方亲人的深切思念和真挚 期盼团圆的情感。
首联写仰望明月，相思之情油然而生； 颔联写相思无眠，竟埋怨长夜漫漫； 颈联写夜不能寐，辗转室外，不怕寒露沾衣； 尾联写无法赠与亲人满手月光，想回去在梦中与亲人相聚。
全诗感情表达回环曲折，起伏有致，缠绵悱恻而不伤感， 感情真挚深切，低沉而不绝望，让人感到“佳期”一定会 到来！正所谓“哀而不伤”。
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• （1）即景抒情：由望月而生怀远之情。 • （2）实虚结合：望月是实景，怀远是设
想远在天涯的友人也共对这轮明月在怀念 自己。深化了怀远的深情，也留下联想和 想象的空间。
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3、高考题型训练：结合全诗，找
出颔联中表达感情最凝练的一个字，并解析。
❖怨:① “怨”是“怨恨，埋怨”的意思。
②多情人怨恨着这漫漫的长夜，对月 相思而彻夜不得入眠。
南归，卒于曲江私第，谥号文献。他七
岁能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽， 转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕， 对初唐诗风的转变，起了推动的作用。
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三、看背景
❖ 唐玄宗开元二十一年（733），张九龄在朝中 任宰相。遭奸相李林甫诽谤排挤后，于开元 二十四年（736）罢相。《望月怀远》这首应 写于开元二十四年张九龄遭贬荆州长史以后， 同《感遇十二首》应该属于同一时期的作品。
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四、品读鉴赏
1、首联营造了怎样的意境？请简要分析。
① 辽阔无边的大海上升起一轮明月；月光普照之下， 无论远近，天涯海角都沐浴其中，远在天涯海角 的亲人，此时此刻也该和我望着同这天上的明月 吧！自然浑成，
② 营造出一种雄浑壮阔的意境，具有一种高华浑融 的气象。
③ 表达诗人对远人的深深思念。
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2、首句“海上生明月”中的“生”，曾 有人认为是“升”之误。请就此谈谈你的 看法。
答案：
“生”不是误用。用“升”，仅表示月亮 的动态，而用“生”，把大海和月亮拟人化，赋 予海水与明月以鲜活的生命，写出明月从海面冉 冉升起的景象，不仅富有动感，而且点染了海和 月的同生共命的缠绵。也象征着诗人的怀远之情 随海潮与明月油然而生。
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海上生明月，天涯共此时。此句使用了什 么艺术手法？
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明确：
2、“催”，是催促，运用了拟人手法，把树人格化， 不是寒气使树变色、叶飘零，而是树色把寒气催赶 来了。形象生动地营造了深秋已至、寒气逼人萧瑟 氛围，为悲秋和离愁的心境做了极好的渲染和烘托， 表达出诗人送别时的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。
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