《生活中的推理》教学设计、反思及点评

《生活中的推理》教学设计、反思及点评

Teaching design, reflection and comment on r easoning in life

《生活中的推理》教学设计、反思及点评

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，

从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代

的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要

求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的

设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随

意修改调整及打印。

1.通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行推理、

判断的过程。

2.让学生在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行

逻辑推理，判断出其结果。

3.通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流，培养合作

意识。

把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新

课程的一大亮点。这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教

材中。如今，这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课

本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。立足学生认

知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一

个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地

推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。

〖教学设计〗

（一）情境导入

1.讲述。

我们的老朋友，淘气、笑笑和小明来咱们班做客了，他们还给我们带来了一个新问题。

2.（电脑）演示。

（1）小伙伴们，你们好!这个学期，我们学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组。真是太棒了!根据自己的爱好，我们三人分别参加了其中的一项。

（2）演示：

（3）提问：同学们，你能猜出我们在哪个兴趣小组吗?

（评析以学生熟知的人物笑笑、淘气作为情境的主角，通过多媒体的生动演示，让学生产生身临其境的感觉，仿佛小伙伴真的来到了他们中间。拉近了问题与学生的距离，有效地激发了学生解决问题的兴趣。）

同学们先自己想一想，然后，再把你的想法与同桌说一说。

2.反馈。

（1）师：你们是怎样想的?你们愿意跟大家交流吗?

（2）还有别的想法吗?

教师适时板书：淘气喜欢航模→航模小组

笑笑不喜欢踢足球→电脑小组

小明不是电脑兴趣小组的→足球小组

3.提问。

（1）你觉得这三句话中，哪一句最重要?

（2）为什么?

4.共识。

“淘气喜欢航模”这句话最重要，因为通过它不仅直接知道了淘气是航模小组的，还能帮助我们判断其他两个人是什么小组的。

5.激趣：除了用阅读分析的方法来思考外，你还能想出其他的方法吗?

6.画表格：

足球航模电脑淘气笑笑小明

（1）观察：横着的三行表示什么?竖着的三列呢?它是怎样记录信息的呢?

（2）交流：用什么符号来表示?你是怎样想的?

足球航模电脑淘气×√ × 笑笑× × √ 小明√ × ×

注意：思路的不同，既可以横向思考，也可以纵向思考。

7．评价：用画表的方法思考问题有什么好处?

8．概述：像刚才这样，我们从一句或者几句话中，得出了另外一个新的认识，这个过程就叫做推理。

板书课题：生活中的推理

9．联想：生活中有哪些地方需要推理?

10．整理。

推理时一般先找到一句最重要的话，往往能直接得到一个结论，还能帮助我们进行下面的推理。推理的方法很多，阅读、画

表格都是推理常用的好方法。

（评析教师不是忙于教给学生知识，而是让学生先充分发表

自己的看法，相信学生的能力。不管是对文字的阅读理解，还是

通过画表分析，教师都给学生交流的时间和空间，鼓励学生从不

同角度，按不同顺序去思考问题。教师充分发挥引导者的角色，

抓住学习契机，启发学生对推理的方法进行归纳和提炼。大胆改

进教材，书中的表格只根据条件进行一次判断，画一次“√，×”而教师引导学生对条件作出多次、多向的判断，把表格画满“√，×”，这样，更加便于学生观察。使学生对推理方法的理解由模

糊到清晰，从而真正达到自主建构知识的目的，为解决后面一系

列问题奠定了扎实的知识基础。）

11.独立尝试：第2题下面，请同学们用自己喜欢的方法推理出这

三位老师所教的科目。

（1）学生独立尝试。

（2）全班交流、修改、评价。（教师操作电脑进行对应演示） 1.练一练1。

（1）创设情境。

淘气和笑笑还带来了他们的老师和同学，他们正在操场上做游戏呢!你们想认识谁呢?

（2）讲述条件。

小红、小青、小芳、小丽四个人中，小青不是最高的，但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。依教材中的图你能猜出她们的名字吗?

（3）独立尝试。

（4）分组交流。

（5）全班反馈。

请2～3组推选的发言人完整地说出推理过程，其他同学对他们的发言进行修改和补充。（教师操作电脑，移动名字卡片到正确位置。）

2.数学游戏。

认识了女同学，我们再来认识一下男同学。请你根据他们所占的位置，推理出他们各自的名字。

3.练一练2。

（1）创设情境。

小玲也气喘吁吁地跑来了，她为什么现在才来呢?原来，为了和同学们交朋友，她把自己心爱的玩具都拿来了。你能把这些玩具都放到正确的位置上吗?

（2）独立操作。

拿出操作图片，把玩具放入正确的柜格中。