《狼》课堂实录及点评

师：文言文，这是一个角度。还有什么？
生４：今天我们上的是选自《聊斋志异》的课文《狼》。
师：从故事情节或者从另外的角度来看……
生５：今天我们阅读的是两只狼与一个屠户搏斗的精彩情景。
师：欣赏这样一个情景；还有，这是一篇短篇小说，你们说对不对？《聊斋志异》是小说故事集，再从文章结构来看，我们学的是……
生６：我们学习的是一篇按照事情发展顺序写的文言文。
师：这一节课，我们完成四个学习任务。第一个学习任务是
屏显：
１、请同学们进行联想，写出含狼的成语。
２、理解下面四组字词。
标出拼音：窘（）倚（）瞑（）隧（）
指出含义：丘（）犬（）洞（）隧（）
区别词义：去（）股（）盖（）耳（）
解释意思：少时（）顷刻（）变诈（）几何（）
３、辨析下面多义词的意思。
目似瞑意（）暇甚意（）
（评点：教文言文，生字词怎么让学生熟悉、掌握，多读和解释仍是每节课不容忽视的常规动作。盖的解释很生活化，真是化难为易！少（sho）时的订正也很细致，这些细节在后面的教学中还会被提及，学生自然印象深刻。）
师：我们的第二个学习任务是：（屏显：师生诵读品评。）
师：师生诵读品评。分三步走：第一步，从屠户的角度评点段落内容；第二步，从狼的角度评点段落内容；第三步，从语言的角度评点段落内容。咱们把评点内容放在前四段，放在叙这一部分。我们这样做：大家读第一段，然后停下来，这个时候应该有个同学起来说：这一段的大意是……或这一段的作用是……我们每读一段，就有一个同学站起来评点一下这一段说什么……
（全班读第一段）
生１：这一段交待的是起因。
师：起因写屠户遇狼，交待故事的起因，点明了时间、地点，这是故事的开端。
下一段屠惧，投以骨……读起来。
（学生读。）
生２：我觉得第二段写屠户惧狼。
师：这是故事情节的……
生８：第一个应该是神情的意思，第二个是想做或打算，第三个是威胁，第四个是敌人。
师：请答第四题。
生１：这一句话的意思是狼也够狡猾了，但是，一会儿，两只狼都死了。贪婪狡诈的手段能有多少？只是增加笑料罢了。它在文中的作用是总结全文，告诉本文要揭示的道理，动物当然是狡猾的，但是它们再怎样也高明不过人。
师：这句话在文中的作用很重要，刚才我们说了，这是一篇怎样的文章，是一篇叙议……，后面加两个字，叙议怎么样？（学生答不出）叙议结合。前面是叙，后面是议，有了这些议，就表达了写这篇文章的意图，就是讲明了一个道理。所以，这句话的作用是议论结尾，点明主题。我们顺利地完成了第一个任务，好，接着往下走。
（全班学生朗读。）
师：好，有两个地方要注意一下，第二段这个之要读得很轻，（范读）而两狼之并驱如故，这个之不要读太重。还有一个地方：少时，一狼径去，其一／犬坐于前，不要读成其一犬／坐于前。刚才，大家读得很流畅，但故事的味道没有读出来，速度比较平缓。再读一次，请自读，不要齐读。一屠晚归，担中肉尽……，读。
屏显，学生读下列成语：
如狼似虎鬼哭狼嚎
师：绝大多与狼有关的词语都是贬义的，这篇文章中写到的狼是凶狠的。好，我们来看第二题，第一小题，拼音……
（评点：引导学生积累与狼有关的四字成语，点明与狼有关的词多为贬义。此举因类联篇，举一反三。语文课要重视积累，但积累也应懂得发散，抓住机缘。此处看似寻常，但若识得妙处，会让人懂得教学艺术常常就是对一个个生动细节的妥帖安排。）
恐前后受其敌（）盖以诱敌（）
４、写出下面一句话的意思，说明它在文中的作用。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
师：大家看一下练习，这叫课堂智能练习。这份练习有四个题目，咱们分组来做，一个组做一题。
（老师将题目分到组。）
（学生开始做题，老师巡堂。）
师：第一组，哪位来？
生１：我想到三个成语，第一个是狼吞虎咽，第二个是狼心狗肺，第三个是鬼哭狼嚎。
生５：去是离开；股是大腿；盖是原来；耳是罢了。
师：大家的答案是不是一样的？去是离，盖是承接上文表原因：啊，原来是这样的。第四小题是个双音节词，你来。
生６：少（sho）时是一会儿，顷刻是一会儿；变诈是做假；几何是多少。
师：有更正的吗？
生７：我读的是少（sho）时不是少（sho）时。
师：对，读少（sho）时，顷刻是一会儿；变诈是欺骗；几何是多少。第三题辨析多义词的意思，请你来。
（生朗Байду номын сангаас。）
师：好，请大家读课文注释，读起来……
（生自读。）
（评点：采用朗读的方式，让学生沿着文字，有声有色地走进故事。好！不仅读原文，而且读注释，意在用注释去扫清原文的文字及其他知识障碍，形式看似笨拙，效果却不容忽视。两处朗读点拨，一是着眼于读出味道，一是提醒句子不能读破。读得流畅还不行，要求自读并读出味道，给本文的读竖起了路标。）
《狼》课堂实录及点评
1、《狼》课堂实录及点评湖北省荆州市教学研究室余映潮
评析庞荣飞
生１：这节课上的是《狼》，是蒲松龄写的。
师：这是重复老师的，只是颠倒了字。
生２：今天我们上的是两只狼与一个屠户之间较劲的故事。
师：还有，文体的角度呢？或者是其他的角度，都可以说。
生３：今天我们上的是蒲松龄写的文言文《狼》。
（评点：开篇就让学生说，这不仅仅只是文学常识问题，这样做颇有深意，有利于引导多向地感知课文，点明课文是经典的文言文小说，为后面读与评定下调子，埋下教学的伏笔。）
师：请大家读一读课文，教师听一听。
（同学们读课文。）
师：看看文章的结构，它实际上分两块，你们看着练习题来思考。现在大家看课文，大声地读起来。
师：写得好，少了一点。
生２：我写了两个，一个是狼子野心，一个是狼狈为奸。生３：我写了一个是豺狼虎豹。
师：这是一个短语，还有吗？
生４：我加一个引狼入室。
师：好。还有吗？想想看：乱七八糟，吃了酒之后，桌上乱七八糟……杯盘怎样？
生５：一片狼籍……
师：这个不是成语啊。你说……
生６：杯盘狼籍。
师：好，我们来对一下，其实，关于狼的成语很多：
（生１生读出窘倚暝隧的拼音。）
师：对的，第二小题解释词语。生２：丘是山丘；犬是狗；洞是打洞；隧是从柴草堆中打洞。
师：丘？
生３：丘应该是小山。
师：第二个词犬。你说……
生４：犬不是狗，是像狗一样。
师：刚才老师讲了，其一犬坐于前：其中一只狼像狗一样坐在那里。丘，小山；犬像狗一样；洞打洞；隧打洞。好，第三小题，区别词义。