小学三年级语文：《金色的草地》课堂实录和点评教学设计
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计6篇
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金色的草地》评课记录(范文六篇)
《金色的草地》评课记录(范文六篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级上册语文《金色的草地》教学设计(12篇)
人教版三年级上册语文《金色的草地》教学设计（12篇）三班级上册语文《金色的草地》教学设计篇1【教材简析】本课是第一单元的其次篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻快乐随便揪它，但是有一次我发觉了草地颜色的改变，还通过认真观看发觉了改变的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。
【教学目标及重、难点】１、同学识字13个。
２、同学通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的改变及缘由，引导同学体验文中“我”对蒲公英的感情改变。
３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培育同学的口头表达。
４、培育同学喜爱大自然的情感，养成留心观看事物的习惯。
【教学重点、难点】１、本课第四自然段草地颜色的改变及缘由是同学学习的重难点。
２、文中“我”的情感改变及激发同学对大自然的喜爱也是本课的重点。
【教学过程】一、导入大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今日我们来学习一篇新的课文，〔板书〕金色的草地请同学们齐读课题。
〔联系同学的生活实际揭示课题，给同学造成悬念，激发同学学习的爱好。
〕二、初读课文１、自由读，检查生字：⑴ 预习时大家已经养成了识字的习惯，如今请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
⑵ 检查生字。
２、指名读，初步了解课文内容：思索：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师关心同学梳理问题。
〔培育同学质疑问难的力量，使同学在学习中能够发觉问题，老师将抓住这些重点问题，以学定教。
〕三、理解课文，学习第一自然段１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小伴侣一起去看看这片金色的草地。
〔出示课件〕２、指名读。
老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小伴侣有什么感受？３、大家是怎么赞美这片草地的，留意这句话后面的标点符号是〔叹号〕４、看来文中的小伴侣和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。
语文三年级上册《金色的草地》教案(优秀8篇)
语文三年级上册《金色的草地》教案（优秀8篇）《金色的草地》教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。
3、体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
教学重点学习作者善于观察事物，培养学生养成认真观察的好习惯。
教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观察重要性。
教学用具多媒体课件教学过程一、图片激趣，揭示课题（引导学生回忆草地的样子）1、同学们今天老师带来了一幅美丽的图案，你们想看看吗？大家瞧！教师出示一幅绿色草地的图片2、这是什么？（生答：草地）3、谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、美丽的草地、、）4、是啊，我们平常见到的草地都是绿色的，可是今天我们要走进一片金色的草地。
5、板书课题。
6。
让我们一起齐读课题吧7、读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）8、看来同学们的答案非常一致，老师也有这样的疑惑，今天就让我们一起走进课文去细细观察，看是否能够找到答案吧！二、初读课文1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前疑惑自由读课文，注意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。
2、检查生字新词的认读和掌握情况刚才孩子们读的真认真，这些生字都认识吗？那我考考大家吧！（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。
你们真能干，都认识，后面的词语朋友你们能认识吗？来我们让这两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！（2）出示词语，男女生读。
那列小火车最想来？这列小火车最想来！三、品读课文（一）品读第一自然段1、孩子们刚才你读了课文，你知道是什么让它变成了金色吗？金色的草地在哪里？（生答：乡下）你从哪里知道的？2、教师导入第一自然段。
那我们一起来读读第一自然段吧，注意连读和断句，不能拖哦！3、同学们这个自然段不仅告诉了我们这片金色的草地在哪里，还告诉了我们这片草地为什么是金色的，你找到了原因吗？4、（生答：）师出示PPT文句并总结5、出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。
《金色的草地》教学设计(优秀3篇)
《金色的草地》教学设计（优秀3篇）《金色的草地》第二课时教学实录篇一教学目标：1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：蒲公英的资料生词卡片课时安排：3课时教学设计：第一课时一、提出问题激发兴趣1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2 出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。
小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
《金色的草地》课堂实录和点评
《金色的草地》课堂实录和点评篇一：《金色的草地》课堂实录《金色的草地》课堂实录一、导入新课，巧填课题师：同学们，你们都一定见过草地吧，我们就有一小块草地，现在老师给大家出一道有趣的题目（板书：----的草地），你能把这个题目填完整吗？生：金色的草地。
师：你真会预习，能把第二课的课题都记住了。
你知道金色是一种什么颜色吗？生：就是像金子一样的颜色（恰巧学生穿的衣服就是金黄色的）。
师：对，就像你的衣服的颜色。
你们觉得还可以填什么词语？生：绿绿的草地。
师：不错，草地是绿色的。
生：绿油油的草地。
师：你用了一个ABB式的重叠词，很棒！生：漂亮的草地。
师：嗯，草地真漂亮！生：欢乐的草地。
师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？生：因为，我的家就有一片草地，我经常在那里捉蚂蚱。
师：所以，你觉得很欢乐！可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！师：同学们，在很远很远的一个地方，有两个小朋友，哥哥和弟弟，弟弟还有一个好听的名字，叫谢廖沙。
他们家旁边也有一片草地，不过他们家的草地，可神奇了，居然是金色的。
（板书：金色，填完课题）今天，我们就一起来学习第二课《金色的草地》。
来，同学们，我们一起来读读课题。
生读课题。
（课题中的“的”字，应该念得又轻又短，孩子容易把“的”字念成一声。
）师：同学们，这个“的”字应该念得轻，念得短，来，跟着老师读，的，的，的。
生：的，的，的。
师：金色的草地。
生：金色的草地。
二、进入新课，体验童年的快乐 1、初步培养概括能力，把握课文内容师：同学们，今天早读课的时候，我们已经读了课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？（早读课，一般我们能够把当天要学习的课文读五六遍，所以这段时间无需再读，直接可以提问。
而培养孩子的概括能力，从三年级开始，提前起步，有好处。
）生：这篇课文，讲了哥哥弟弟在草地上玩。
师：对，而且玩的是吹绒球花的游戏。
生：还讲了他们发现：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，张开时，草地就是金色的，合拢时，草地就是绿色的。
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计最新5篇
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计最新5篇金色的草地教学设计篇一〖教学目标〗1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
〖课前准备〗学生：让学生到大自然中去观察蒲公英，并制成蒲公英的标本。
搜集有关蒲公英的文字资料和图片。
教师：蒲公英的插图、投影片、录音机。
〖教学过程〗（两课时）（一）谈话导入师：同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天……师：同学们回答得都非常好。
那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？一生（小心翼翼）：蒲公英。
师（大声地鼓励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英，你们都观察到了什么？众生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边；蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘；蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点粘……师：同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。
今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。
（板书课题）（二）自读课文，初步理解课文内容1、学生自读课文，边读边画出生字新词，读准字音，学生在小组内分段朗读，注意互相评议、纠正。
教师深入到学生中了解学生的朗读情况。
2、指名读，师生共同评价，指出好在哪里。
3、尝试理解词语，在语境中理解词语，老师并适时总结出理解词语的方法，如：查字典、联系上下文、联系生活实际。
4、识记生字词。
鼓励学生用多种方式识记，重点指导“蒲”是上下结构，瓣的中间是“瓜”。
5、在正确流利、熟读课文的基础上，整体把握课文，完成以下练习：时间：早晨中午傍晚草地颜色：（）（）（）花的形状：（）（）（）（三）协作探究，尝试解疑，揭示研读专题1、学生自读，自主解决以下问题：（1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。
三年级语文上册：金色的草地教学设计6篇
三年级语文上册：金色的草地教学设计6篇小学语文《金色的草地》教案篇一教学目标：1、学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。
2、流利地朗读课文。
选择喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
教学重难点：1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的课文部分。
2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
教学时间：1课时教学过程：一课时一、激趣导入。
1导入新课。
(出示课题。
)二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读，读准字音。
3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文，将课文读通、读顺。
三、创设情境，指导朗读一节。
1、学生朗读一节。
2、听了朗读，你知道了什么？草地为什么会变成金黄色？3、看到这片金黄色的草地，你会说什么？4、再读第1自然段。
四、写字教学。
1、出示本课生字：色、草、片、变2、小组讨论识记方法。
3、交流识记方法，口头组词。
4、重点指导书写：片、变。
老师范写。
5、学生练写。
第二课时一、创设情境，激趣导入。
1、导入谈话。
2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！二、自主探究，读悟质疑。
1、学生自由朗读第2自然段。
2、说说小男孩发现了什么？3、出示早中晚草地颜色变化的。
三个句子，自主读悟。
4、出示草地颜色变化的画面，观察，自由谈感受。
5、质疑：读了句子，看了画面你有什么疑问吗？6、这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。
三、合作探究，解决疑难。
1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。
课文《金色的草地》教学设计(10篇)
课文《金色的草地》教学设计（10篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我精心为大家整理的10篇《课文《金色的草地》教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
《金色的草地》教学设计篇一学习目标1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱，感受大自然带来的乐趣。
3、抄写自己喜欢的句子，初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时激发兴趣，导入新课。
1、出示填空：（）的草地引导学生根据以前所学进行口头填空。
2、自然过渡：这里老师是这样填——学生接读：金色的草地。
看到老师这样填，你有什么想说的吗？预设：老师这样填是不对的，没有金色的草地。
草地为什么是金色的？这样的草地在什么地方有？这样的草地美吗？就让我们带着这些疑问走进金色的草地。
初读课文，感知全文。
1、带着要求读课文：（1）、标好自然段。
读准字音，读通课文。
（2）带着自己的问题读读课文，从文中找一找答案。
读完也可以和同桌小朋友交流一下。
反馈：（1）检查生字词。
（玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经）（2）整体感知。
读了课文你们知道了什么？交流蒲公英的资料。
谁了解蒲公英？结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。
根茎都可入药。
品读课文，体会感情。
《金色的草地》课堂实录6篇
《金色的草地》课堂实录6篇《金色的草地》课堂实录篇一【教学目标】1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的缘由。
3.激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，培育学生与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的缘由。
【教学难点】抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具预备】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教学过程】一、展现图片，导入新课。
1.鼓舞学生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。
2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们观赏。
说说自己眼中的蒲公英。
3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观看过呢？今日我们就来熟悉一位细心观看这种平凡植物的小孩，看看他发觉了什么。
引出课题并板书。
（板书：16金色的草地）二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜爱的方式自由读课文，遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.（课件出示3）文中的生字词。
蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观看好玩宠爱睡觉合拢引人注目一本正经指名学生读，开火车读。
订正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。
3.理解词语：（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。
小学语文三年上册《金色的草地》课堂实录、反思、评析 (五篇)
《金色的草地》课堂实录及评析（一）一、激趣导入师：你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。
师：你见过怎样的草地？谁来说？（板书：（）的草地）（生各抒己见。
）师：你见过金色的草地吗？（板书：金色）生：没有。
二、认读生字词师：你们想去见见吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。
（出示生字词，生自由读生字词。
）师：看看谁能拿到去金色草地的入场券。
（出示生字词，抽号检测学生认读情况。
）（生抽号认读并带读。
）师：同桌互读。
（生同桌互读检测。
）师：检测。
（师指字，全班齐读。
）师：“耍”字和我们学过的哪个字很相似？（师板“要”字，区分字形。
）（全班书空。
）师：“钓”字和哪个字相似？（师板“钩”字，区分字形。
）（生在桌面上书空。
）三、感知课文师：看来生字宝宝读得不错，管理员说你们可以拿到入场券了。
现在让我们手拉手，带上生字宝宝到金色的草地上玩，谁愿意跟我一起去？师：听老师读课文，什么时候愿意和老师一起欣赏，可以跟老师一起读。
（喜欢的段落站起来读。
）师：美吗？你们读得比老师好，但提个小意见，遇到逗号、句号要停顿。
下面请大家默读课文，看看你读懂了什么？发现了草地的什么秘密？把它画下来。
（板书：发现）（生：读、画、自己说说。
师巡视。
）师：请在小组开个新闻发布会，说说你在草地发现了什么？（小组内交流。
）师：管理员很欣赏你们，想让你们由考察家变成考官，把你发现的秘密变成问题，考考其他同学。
（生自己准备写提出的问题。
）师：抽号读出自己的问题。
生：早上的草地是什么颜色的？（板书：早上绿）生：为什么早上的草地是绿色的？（师指导朗读“花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”。
）（女生读、男生挑战女生、全班读。
）生：中午的时候，草地为什么是金色的？师：你请谁来回答？生：因为中午的时候，花朵张开时，它是金色的，所以草地也是金色的。
师：把这个秘密告诉你的同位。
（同位互说。
）师：你们一起告诉我吧！课文哪句话告诉我们？知道的站起来读。
《金色的草地》课堂实录和点评优秀4篇
《金色的草地》课堂实录和点评优秀4篇《金色的草地》教学设计篇一2、金色的草地（课文）我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
人教版第五册教学设计第二课金色的草地教学设计（常态课）一、教材简析：课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。
课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。
课文语言平实，内容也比较简单。
本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
二、学习目标：1.借助拼音认读2个生字：“钓、拢”；会写13个生字。
小学三年级语文教案《金色的草地》
小学三年级语文教案《金色的草地》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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金色的草地教案(优秀8篇)
金色的草地教案(优秀8篇)《金色的草地》的优秀教案篇一文本分析：这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。
课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。
本课的教学重点仍在让学生体会作者观察的细致，并相互交流自己的观察所得，增强自己观察自然、了解自然的意识。
因此，本课的教学就不能仅停留在草地上的游戏和蒲公英的变色上，要联系实际生活，引领学生体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观察带来的好处。
通过设计情境表演、有感情朗读、对比发现、资料补充、读写结合等教学环节，引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。
教学目标：1、认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等一三个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。
2、能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3、能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
教学重点：感受作者观察的细致，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。
教学难点：掌握基本的观察方法，培养主动观察的意识，积累生活素材。
课时安排：2课时【课时目标】1、认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等一三个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。
2、整体把握课文内容，了解课文描写的场景。
【要点把握】1、引导学生运用自己喜欢的方法识记生字新词。
2、朗读课文，感悟草地给“我们”带来的快乐。
【教学过程】一、激情导入，揭示课题1、引导学生说说平时观察到的草地。
导语：生活中我们随处都能见到草地，公园里、山坡上、操场边、田野里……。
同学们，你们都见过什么样的草地？用一个词来形容形容。
预设：学生可能会说“绿色、碧绿、嫩绿、宽广、广阔、柔软、软绵绵、美丽、可爱、有趣、荒凉”等，如果有学生预习过课文，也会说“金色”，教师可进一步追问，有没有见过金色的草地，是什么样儿的。
3、出示课文题目，引导学生思考质疑。
过渡：在读课文之前，大家看到“金色的草地”这个题目，会有哪些疑问？（草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗？草地上的什么东西是金色的呢？）预习完课文，你们知道为什么是“金色的草地”了吗？（蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
《金色的草地》课堂实录和点评
《金色的草地》课堂实录和点评《金色的草地》第二课时教学实录篇一设计理念：《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。
课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。
再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。
最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。
教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。
教学目标1.会认2个生字，会写一叁个生字。
正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
培养初步语感。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。
4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。
教学重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。
体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点：联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。
教学过程一、激情引趣，创设“草地”情境1.揭示课题。
（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？再看看课文插图。
（板书课题）2.认真读课题。
（突出“金色”这个词）（设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。
）二、图文对照，欣赏草地美师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地；作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。
《金色的草地》教学实录（通用16篇）
《金色的草地》教学实录（通用16篇）《金色的草地》篇1( 上课地点：启东市香格小学三1班)师：同学们，今天李老师和大家一块儿学习一篇新课文。
教师板书课题：金色的草地师：我们齐读一下这个题目。
生齐读题目。
师：读了这个课题，你有什么问题吗？生1：为什么叫“金色的草地”呀？师：老师听出来了。
在你的印象中，草地应该是——生1：绿色的。
这儿却是“金色”的。
师：这是很好的一个问题。
还有其他问题吗？生2：“金色的草地”在哪里呀？生3：“金色的草地”是不是傍晚的草地？师：看来同学们对这个课题很感兴趣，咱们一块儿来看看课文。
请大家自由地读读文章的第一自然段。
学生自由读课文。
师：我请一位同学来读读。
指一生读第一自然段。
师：才读了一遍，就读得这样正确。
真不错！听了他的朗读，你知道为什么称“金色的草地”了吗？生：因为蒲公英开花了，所以是金色的。
师：（追问）你知道蒲公英的花儿是什么颜色的？生：金色的。
师：是淡黄色的。
一朵蒲公英怎么会构成“金色的草地”？生：因为课文中说“一大片”“长满了”“盛开”。
师：你真会读书！抓住文章中的关键词、重点词。
这些词语说明什么？生：蒲公英长得很多。
师：读给大家听听。
生读第一自然段。
师：再请一位同学来读读，把蒲公英读得比他更多。
指另一生朗读。
师：咱们一块儿来读一读。
全班齐读。
（待续）《金色的草地》教学实录篇2内容：师：读课题。
还认识上节课学过的生字词吗？生读生字，并给它们找朋友——指读开火车齐读师：同桌一个读字，一个组词。
同桌开始练习。
师：这节课学会写三个生字。
用手在空中练写。
有本事的全部记住。
再用响亮的声音把生字送回家。
师：为什么草地是金色的？自由读，用自己喜欢的符号画出草地为什么是金色的句子。
生开始读书。
再画句子。
生读自己找到的句子。
出示句子：“草地上长满了蒲公英，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
”指读师：闭上眼睛，大片的蒲公英花开来，远远望去金光闪闪，美丽极了，读——出示句子1：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上。
《金色的草地》课堂实录
《金色的草地》教学设计刘聪聪教学目标1．正确、流利地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，感受大自然给我们带来的乐趣。
2．能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3．能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，并和同学交流。
教学重难点：体会留心观察的好处，感受大自然给我们带来的乐趣。
教学模式:品悟课型（前置预学——预学反馈——品悟交流——迁移运用）教学过程：一、图片导入1、同学们，你们认识图片中这株植物吗？你能帮我们介绍一下它吗？你在哪里见过它？2、我们今天要学习的文章的作者也是一位善于观察的小朋友，我们一起去看看蒲公英给他带来了哪些奇妙的经历。
3、请同学们打开课本，翻到这一课，齐读课题.(师板书)4、看到课文题目你有什么疑问？草地应该是绿色的，怎么会是金色的吧？二、初读反馈。
你看到了什么样的画面？（我和弟弟在草地上玩，可爱的草地，草地的颜色会变化，蒲公英的花瓣在不同的时间张开合扰）三、品读交流出示第一段1、为什么草地是金色的呢？根据老师的朗读符号来读第一段。
师：原来呀，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
2、随文识字：蒲3、假如你也在这片金色的草地，你会做些什么？（打滚、翻跟头、放风筝、赛跑）4、说的真好，让我们一起去看看作者是怎样在地上玩耍以及草地发生变化的原因是什么。
四、小组合作接下来请同学们用自己喜欢的方式品读第2、3自然段，并且说说作者是怎样和弟弟在草地上玩耍以及草地发生变化的原因。
五、小组展示六、概括提升课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察（草地颜色的变化）并寻找（原因）的过程，抒发了作者对大自然的（热爱）之情。
八、迁移拓展师：同学们，蒲公英这种植物真神奇。
只要我们稍加留意，就会发现生活里的很多事物都是变化着的。
比如：向日葵会在花苞期跟着太阳的方向转动。
我们可以从自然现象、植物、动物、人、水果、社会、建筑、文具等这些方面来说。
1、含羞草被触碰后会“害羞”地低下头，它就会合拢叶子。
小学三年级语文《金色的草地》原文及教案(优秀9篇)
小学三年级语文《金色的草地》原文及教案（优秀9篇）金色的草地篇一教学目标1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。
教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2. 继续培养学生自主、合作的学习能力。
3. 学习本课的11个生字。
教学重难点蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
教学准备课件、蒲公英的图片教学过程一、导入新课1.出示填空：（）的草地引导学生根据以前所学进行口头填空。
2.自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。
二、自读讨论1.各自轻声读课文。
2.根据课文内容讨论填空答案，如：（金色/可爱）的草地3.设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。
三、初读感知1.学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。
2.同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。
3.反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。
4.朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！四、再读解疑1.为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。
a、观看录象，给以直观的感受。
b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。
小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。
这时候你最想做什么？指名交流。
2.朗读第二、三自然段。
a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。
b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？各自试读，指名交流。
c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。
3.其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。
学生上台讲述c、有一天，我起得很早去钓鱼。
发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
《金色的草地》课堂实录和点评教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
"Golden Grass" Class Record and Comment
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《金色的草地》课堂实录和点评
执教：广东省广州市越秀区大南路小学简步青
评析：广东省广州市越秀区大南路小学周嘉怡
授课班级：广东省广州市越秀区大南路小学三年级。
授课时间：２００５．０９．０８。
【实录】
一、激趣导入
师：你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。
师：你见过怎样的草地？谁来说？
（板书：（）的草地）
（生各抒己见。
）
师：你见过金色的草地吗？
（板书：金色）
生：没有。
二、认读生字词
师：你们想去见见吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。
（出示生字词，生自由读生字词。
）
师：看看谁能拿到去金色草地的入场券。
（出示生字词，抽号检测学生认读情况。
）
（生抽号认读并带读。
）
师：同桌互读。
（生同桌互读检测。
）
师：检测。
（师指字，全班齐读。
）
师：“耍”字和我们学过的哪个字很相似？
（师板“要”字，区分字形。
）
（全班书空。
）
师：“钓”字和哪个字相似？
（师板“钩”字，区分字形。
）
（生在桌面上书空。
）
三、感知课文
师：看来生字宝宝读得不错，管理员说你们可以拿到入场券了。
现在让我们手拉手，带上生字宝宝到金色的草地上玩，谁愿意跟我一起去？
师：听老师读课文，什么时候愿意和老师一起欣赏，可以跟老师一起读。
（喜欢的段落站起来读。
）
师：美吗？你们读得比老师好，但提个小意见，遇到逗号、句号要停顿。
下面请大家默读课文，看看你读懂了什么？
发现了草地的什么秘密？把它画下来。
（板书：发现）
（生：读、画、自己说说。
师巡视。
）
师：请在小组开个新闻发布会，说说你在草地发现了什么？
（小组内交流。
）
师：管理员很欣赏你们，想让你们由考察家变成考官，把你发现的秘密变成问题，考考其他同学。
（生自己准备写提出的问题。
）
师：抽号读出自己的问题。
生：早上的草地是什么颜色的？
（板书：早上绿）
生：为什么早上的草地是绿色的？
（师指导朗读“花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”。
）
（女生读、男生挑战女生、全班读。
）
生：中午的时候，草地为什么是金色的？
师：你请谁来回答？
生：因为中午的时候，花朵张开时，它是金色的，所以草地也是金色的。
师：把这个秘密告诉你的同位。
（同位互说。
）
师：你们一起告诉我吧！课文哪句话告诉我们？知道的站起来读。
（齐读句子。
）
师：你们还有问题提出吗？
生：傍晚的时候，草地为什么又变绿了？
（板书：傍晚绿）
师：为什么小作者那么厉害，能发现这个秘密？
生：仔细观察。
师：无论什么事，只要仔细观察，就能发现很多秘密。
作者喜欢草地，喜欢蒲公英吗？从哪知道？
（齐读最后一段。
）
师：蒲公英会睡觉，会起床吗？
生：蒲公英花朵合拢时是睡觉，花朵张开时是起床。
四、拓展延伸
师：如果你来到这，你会怎么夸这草地？这么美的草地，你和父母欣赏，请你回家后向他们介绍草地的秘密。
【点评】
本课最大的特点是：
１、创设情景，激发兴趣。
２、强调自主学习与合作学习相交融。
３、重视对阅读方法的指导，培养质疑的能力。
４、在复述中渗透语言的内化。
５、读的形式多样，要求明确，有层次性。
一、创设情景，激发兴趣
老师的导入没有太多的铺陈，谈话时把学生的生活体验与课文紧密联系在一起，设置了悬念，从而激起学生的学习兴趣。
同时也进行了语言的训练。
二、强调自主学习
１、重视培养学生的自学能力，对于三年级的学生有了一定的学习生字的能力，课堂上老师直接检测学生预习自学的情况，根据反馈进行调控。
并针对重难点进行指导，如字形的区分。
２、在重视自学自悟的同时，有效地把自主与合作融合起来，不仅让学生自主学习文本，还让学生自主参与组内及组间的合作学习。
老师设计从考察家发现草地的秘密，到开新闻发布会，到考官提问，这一系列的活动都为学生创设了有趣的情境，让学生通过小组合作，达到自主的学习。
３、小组合作：
组内合作更有效的帮促后进的学生，抽小组提问其他组，既能起到检测各组学习情况的作用，还能以各组之间的提问帮助理解感悟本组还没注意到或领悟到的句段。
通过合作，加大学生的参与面，同时增加学生的练习量，使更多的学生能在同一时间进行语言的训练。
这是一个有效的学习过程。
三、重视对阅读方法的指导，培养质疑的能力
１、在初读的自读自悟中，加强培养学生自主读书的良好习惯。
指导学生在原有读书方法的基础上强化这种习惯的培养。
２、重视培养学生的质疑能力：
老师检测完生字，让学生按照自己已有的读书习惯进入文本去学习，看能读懂什么，这是一个自主学习的过程。
老师抓住学生回答中有研究价值的问题展开教学，突出教学的重点。
然而能够读懂词句，只是停留初步感知层面，为使学生深入体会课文的句段，老师巧妙地引导学生走进文本，在读懂了句子的基础上当考官提出问题靠靠别人，这是对文本理解的一个方法指导，能够提出问题，才能感悟到文本中所蕴含的意味。
这是一个有效自主的阅读方法。
四、老师要求学生复述课文内容，这是帮助学生进行语言的记忆和积累的训练。
如果能在课堂上呈现，并进行指导，效果会更好。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。