小学英语语法情境化教学例析

小学英语语法情境化教学例析

摘要：历来在小学英语教学中，语法教学都占据重要地位。在新课标教育理念下，对当今小学语法教学提出了新的要求。要求推进教学所采取的授课模式应该符合学生的认知特点，并且尽量让情境教学在英语教学课堂中遍地开花，让学生在接受知识的同时，能够感受到课堂的趣味所在，从而迸发出高效的课堂效率。

关键词：小学英语语法渗透式

语法教学对学生的理解能力和感悟能力具有较高要求，多年来一直是教师开展英语教学的重头戏。广大英语教师就应该在授课模式上多做思考，摸索出被学生所接受的授课形式，以激发学生的学习兴趣为主要抓手，从而降低英语语法在学生心中的陌生感。通过优化和改进教学策略，使学生在思想上产生积极情绪，克服畏惧和抗拒心理，带着灵活的思维跟随教师去探索英语语法世界。

一、基于动画情境，优化语法教学

教师应该找准学生的兴趣点进行切入，将英语教学内容融入动画情境中为学生展示，满足学生普遍喜爱动画的心理特征。既调动了学生参与学习的积极性和主动性，又能够营造活跃积极的课堂氛围。比如：教师在向学生讲解可数名词复数的内容时，在开讲之前，笔者先引导学生进行情境活动。活动内容如下:“用多媒体设备为学生设计模拟苹果采摘，引导学生用英语进行表达与陈述。”当学生摘下一颗苹果后，说出了“one apple”这个短语，准确地表达出了苹果的数量。随着情境活动的开展，当学生再次摘到苹果后，也试图通过这样的短语形式去表达，自然就会想到用“two apple”表达两个苹果。教师在此时应该向学生明确指出在英语的表达上，存在一种复数形式去表达两个以上的数量，是在原有单词形式上进行变形，而不是简单地通过变换数量词来表示。然后，教师可以为学生出示其他数量的水果图片，让学生运用学到的复数形式准确变换。通过一系列的练习，将会使学生顺利突破理解上的障碍，掌握复数形式的变换和应用。

运用多媒体进行情境创设后开展复数教学，明显提高了学生的学习积极性，使学生快速掌握了复数变化形式的基本方法。而且在情境的辅助下，学生脑海中形成的复数概念生动直观，并且为课堂注入了一定的趣味性。和传统的教学方式相比，提高了课堂教学效率，而且还促进了学生的理解程度，收效甚好。

二、基于游戏情境，优化语法教学

小学生正处于年龄尚小，活泼好动的阶段，对参与游戏具有饱满的热情。因此，教师在课堂上创设情境时，应该做到因势利导，让教学情境以游戏的方式进行开展，迎合多数学生的普遍爱好，使学生在学习英语的同时，能够体会到学习带来的快乐。长此以往，将会培养出学生对英语的浓厚兴趣。比如：笔者在为学生教授there be句型时，我结合教学内容设计出了这样一个游戏:事先准备一些小盒，里面装有各色各样的糖果，然后将它们摆放在学生面前，让学生进行猜测，如果猜对的同学将会得到一份糖果作为回报。学生听完游戏规则后，立马产生了参与的积极性。我拿起其中一个盒子里的东西向学生提问:what is in my hand？学生开始积极踊跃的举手，我点名让一位学生起来回答，答到:there are an orange.我说道:no，there is not。有学生又补充道:there is an apple.我将奖品发给学生，然后循环往复进行这样的游戏。通过这样的训练，学生对there be句型也基本掌握。

诚然，英语语法学习是一个枯燥的过程，所以教师在进行语法讲解时应该尽可能地增加趣味性，让语法课堂以一种别开生面的形式开展，最大程度地削减学生学习过程中的不良体验，使学生能够在学习中找到乐趣，从而培养出对英语学习的浓厚兴趣，推进语法教学的高效开展。

三、基于对话情境，优化语法教学

能够用英语进行熟练的交流是学习英语的最终目的，所以教师在平时的日常教学中，应

该加大学生的对话训练，使学生能够将学到的英语知识运用到日常对话之中，也有利于在对

话之中打通学生对语法知识的理解盲点，让学生看到英语的实用性，由此产生学习英语的坚

定态度。比如：笔者在进行will和to be going to一般将来时态教学时，根据学生的自身认知

和知识的特点，对学生进行了步步引导。在开课时，我先向学生进行询问今天的天气状况，

学生通过天气预报便可知晓。然后，组织学生展开对话交流，其中多次使用will和to be going to的句型，在交谈中熟练运用一般将来时态的正确形式。学生通过两人互助，一问一答，发现并解决了许多问题，最终参照老师的具体讲解，便可将will和to be going to一般将

来时态完全掌握，并从中感悟到了相关的语法知识特点，为后面的语法学习打下坚实的基础。

学生通过有效对话，对句中所用的一般将来时进行充分感悟，增加了对知识点的理解，

使原先学到的理论知识在实践中得到了广泛的应用，也实现了对知识的验证，提高了学生的

学习成就感。

总而言之，英语语法教学必须在英语教学的过程中得到足够重视，广大教师善于摸索新

的教学方法，让“渗透式”教学贯穿在整个教学过程当中，使学生受到耳闻目染的全方位训练，从而提高学生学习语法知识的效率，推动小学英语教育向高水平发展。

参考文献

[1]朱建民学习策略对英语学习的影响[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，（12）。

[2]倪新新英语语法教学的有效途径[J].中学生英语（初中版），2013，（09）。