语法教学情境化

语法教学情境化

——牛津初中英语7B Unit5第5课时Grammar 课堂教学设计与反思

摘要：英语语法教学要求创设一定的情境，使得语法学习成为有意义的学习，让学生学得轻松、愉快。现在进行时语法教学的话题源自生活，引导学生在运用语言中学习语言，引导学生认识现在进行时是在什么样的语言活动中使用的，然后在学习语言知识后创造性地运用语言。在教学设计和教学过程中，教师还必须要注意使以有意义为主的教学和以形式为主的教学达成相对的平衡。

关键词：语法情境设计反思

一、教材分析

语法是语言的组织规律，是语言的重要组成部分，英语语法能够指导我们正确运用英语，培养交际能力，所以英语教学无论使用什么教材，都不回避语法，都要正确对待语法，合理进行语法教学。《牛津初中英语》从新的角度处理语法项目，首先语言结构尽量用图表的形式表达，语法结构一目了然。其次尽量在真实的语境中呈现和练习语法项目。第三，从分步呈现到综合运用，循序渐进。第四，对语言现象进行归纳总结，打破传统模式，通过各种练习和活动，深入浅出，帮助学生了解和掌握必要的语法规则。学生通过观察和实践总结语言规律，符合语言学习的一般规律。

新课程理念强调课堂小社会，生活大课堂，课堂生活化，生活即课堂。英语语法教学要求创设一定的情境，使得语法学习成为有意义的学习，让学生学得轻松、愉快。呈现语法项目的方法是多种多样的，可以运用手势动作、教学图片、多媒体等教学手段。

本课现在进行时语法教学的话题源自生活，立足这一点，应充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的情境引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，把所学内容与生活实际联系起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习真实的语言，使英语教学贴近生活，回归生活，更富有真实、生动的生活气息。这样，引导学生在运用语言中学习语言，引导学生认识现在进行时是在什么样的语言活动中使用的，然后在学习语言知识后创造性地运用语言。

基于以上认识，确立本课教学设计理念：

1、本课的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习、体会和掌握语言。

2、自始自终贯穿以交际为目的的原则，在做中学，在学中用。

3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，促进学生参与、体验、亲身实践、独

立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。

二、教学设计

1.教学内容概述

本课教学内容为现在进行时态这一语法项目，学习、掌握V-ing形式的构成，现在进行时态的构成，现在进行时态各种句式即肯定句，否定句，一般疑问句及回答，以及各种句式之间的转换，并接触特殊疑问句，同时运用现在进行时态与他人进行交流，互通信息。现在进行时是初中阶段一项非常重要的内容,学生在小学英语的学习过程中已有所接触。本课时秉承新课程理念,着重让学生在各种不同层次的情境中多练习,始终体现语用功能，努力达成学生在具体语言环境中灵活运用这一语法项目。

2.教学目标

（1）知识目标：让学生熟练掌握现在进行时态这一语法项目，了解、掌握V-ing形式的构成和现在进行时态的构成及各种句式。

（2）能力目标：通过教学引导学生运用英语来表达自己所看、所听到的正在发生的事情, 与他人进行交流，互通信息。

（3）情感目标：让学生在学习中体验成功的愉快，合作的乐趣，帮助他们树立学习的自信心，增强他们大胆参与的意识；培养学生积极的学习态度, 主动参与, 乐于合作；使学生保持和提高学习兴趣，发挥主动学习精神, 成为学习的主人。

（4）学习策略：课前能作适当预习，课后能及时复习；合作学习，主动参与，仔细倾听他人，敢于开口提出问题；学会在学中总结，提炼规则。

3.教学重点

V-ing形式的构成；现在进行时态各种句式；能结合所给任务, 综合地运用新旧知识提出问题，解决问题。

4.教学难点

现在进行时态在具体语境中的灵活运用。

5.教学程序与方法

（1）Lead-in

Ⅰ教师和两位同学共同表演：

同学Ann一边走一边听MP3，突然发夹掉了下来，但并不知道。同学Jim 和教师走上前去，Jim拾起发夹说:“It is Ann’s.”并朝着Ann高声喊：“Ann, your hair clip！Ann, your hair clip！”可Ann并不理会，这时教师指着Ann说：“Look! She is listening to music.”

Ⅱ问所有学生：“Why can’t Ann hear Jim?”然后帮助大家回答“Because

she is listening to music.”再把“She is listening to music.”呈现在屏幕上。

【设计说明】

通过表演，营造良好的英语氛围，激发学生兴趣，培养学生的学习情感，轻松自然地导入，并让学生在情景中接触现在进行时这一语法现象，引起学生的注意。

（2）Presentation

Ⅰ问所有学生：“What are you doing now?”帮助大家一起回答：“We are

having a lesson now.”然后把这句话写在黑板上。

Ⅱ引出现在进行时态，跟学生讲解：“We use the present continuous tense to

talk about things that are happening now. And we often use these words with the present continuous tense: at present, at the moment, now, right now, etc.”

Ⅲ让不同的学生或学生小组做动作并问问题: “what……doing?”让学生

回答，并要全体学生写下答句，要回答问题的学生写到黑板上。

T: What are you doing?

S1: I’m doing my homework.

T: What is Miss. Wang doing?

S2: She is reading the newspaper.

T: What is Fang Wei doing?

S3: He is sleeping.

T: What are you doing?

S4: We are doing eye exercises.

T: What are they doing?

S5: They are running.

Ⅳ跟学生讲解：“we should use be+doing to talk about things that are

happening now.”

Ⅴ向学生讲解如何把动词变成它的-ing形式。

ⅰ一般情况，在动词的词尾+ing，如：

do - doing, read - reading, sleep - sleeping, eat - eating

ⅱ以不发音的e结尾的动词，去e +ing，如：

dance - dancing, write - writing, make - making, have - having

ⅲ以重读闭音节结尾的动词，末尾是一个辅音字母，前面是单个元音字母，

并且重音在末尾这个音节时，要双写词尾的辅音字母，再加ing, 如：

run - running, stop - stopping

ⅳ以ie结尾的单词把ie变成y再加ing，如：

lie – lying