苏教版小学音乐二年级上册教学反思全册

第三册教学反思

欣赏《森林水车》

这首歌是一首与护林、环保有关的作品，让学生多侧面感受音乐作品中森林的多姿多彩，同时也引发学生思考：如果没有了绿色，世界会怎样？

表演《早上好》

课堂小结: 这堂课学习的主要目的是让学生在学会这首歌的同时能牢记这首歌,鼓励孩子们以后在以后早上来学校的路上能唱着这首歌曲,体会上学的快乐!体会音乐的美妙!在教学过程中我设计了这样的一个教学方案,等学生们对曲子熟悉后我将他们分了组,孩子们拉成小圆圈,边走边唱,按着拍子来,三拍子和二拍子按逆顺时针的方式来走,这样不仅让孩子们深刻的体会到两个拍子的不同,也让他们觉得音乐课并不是一味的唱歌课,什么东西都是老师说孩子们记的,一点快乐也没有.

教学反思: 孩子们爱这堂课,课堂上孩子们的学习兴趣浓厚,积极参与课堂的表演!

《在钟表店里》

《在钟表店里》是二年级第三单元的欣赏内容，这是一首描绘性的标题音乐作品，生动地表现了各种钟表的滴答声和钟表工人愉快劳动的情景。本课的教学目标是通过欣赏管弦乐《在钟表店里》，了解乐曲的旋律变化，并结合钟表走动，人们劳动，休息等情景，并作出不同的表现钟表造型的动作，并能随着音乐合作表演钟表的走动。

音乐是听觉的艺术，在教学中，我充分发挥音乐的音响特点，让《在钟表店里》的主题旋律贯穿于整堂课中，作为律动的背景音乐出现，让孩子潜意识的受到旋律的感染。在正式初听前，启发学生看书上的图片，各式各样的钟会干些什么呢？在学生讨论后，自然而然引出乐曲主旋律，分乐段进行欣赏。我通过初听、复听两个阶段完成。初听时，要求学生根据所听到的音乐思考以下几个问题：听了这段音乐你好象看到了什么？听到了什么？你听到了哪几种钟声？在钟表店里，除了钟表，你仿佛还看到了什么情景？学生带着问题认真欣赏后，积极回答问题并模仿听到的钟声，如：“布谷”，“当-”，“滴答滴答”等。音乐用欢快的节奏跳动的旋律，轻快的速度描写钟表工人在辛勤的劳动。复听时，请听出了这一段旋律的学生举手，并随着音乐用肢体动作跟着老师动起来。课堂气氛热闹，活跃起来，这样既能激发学生的兴趣，又能在聆听时更好的体会乐曲，感受劳动的快乐，还为后面律动的环节作好了铺垫。

但是，这节课也存在着不足之处，由于时间的原因，很多孩子的创意没有来得急展示，同时我也在思考，怎样让孩子在充分发挥个性表现的同时，组织好教学活动。我想，随着不断的学习，课改经验的不断积累，这些问题都可以得到解决。

《在钟表店里》是苏教版二年级第三单元欣赏内容，这是一首描绘性的标题音乐作品，生动地表现了各种钟表的滴答声和钟表工人愉快劳动的情景。本课的教学目标是通过欣赏管弦乐《在钟表店里》，了解乐曲的旋律变化，并结合钟表走动，人们劳动，休息等情景，初

步感受乐曲A——B——A——C——A的曲式结构特点，并作出不同的表现钟表造型的动作，并能随着音乐合作表演钟表的走动。

音乐是听觉的艺术，在教学中，我充分发挥音乐的音响特点，让《在钟表店里》的主题旋律贯穿于整堂课中，作为律动的背景音乐出现，让孩子潜意识的受到旋律的感染。在正式初听前，启发学生看书上的图片，各式各样的钟会干些什么呢？感受没有音乐的钟表，自然而然引出乐曲主旋律，分乐段进行欣赏。我通过初听、复听两个阶段完成。初听时，要求学生根据所听到的音乐思考以下几个问题：听了这段音乐你好象看到了什么？听到了什么？你听到了哪几种钟声？在钟表店里，除了钟表，你仿佛还看到了什么情景？学生带着问题认真欣赏后，积极回答问题并模仿听到的钟声，如：“布谷”，“当-”，“滴答滴答”等。音乐用欢快的节奏跳动的旋律，轻快的速度描写钟表工人在辛勤的劳动。复听时，请听出了这一段旋律的学生举手，并随着音乐用肢体动作跟着老师动起来。课堂气氛热闹，活跃起来，这样既能激发学生的兴趣，又能在聆听时更好的体会乐曲，感受劳动的快乐，还为后面律动的环节作好了铺垫。复听后，我将第一部分主题在琴上弹出，让学生随着琴声轻轻哼唱，让学生在听-唱-动的过程中感受和体会乐曲旋律。乐曲的另一主题速度缓慢，旋律柔美、舒展、动听，具有浓郁的苏格兰风味，像是钟表工人看到自己的劳动成果后的愉快心情。欣赏时要求学生随音乐轻轻摇晃身体，双手举起摇摆起来。

在本课教学中，我还注重学科间的整合。锻炼孩子的语言表达能力，请孩子说一说对钟的了解，钟的外形，钟的来历，目的是锻炼学

生的语言表达能力和课外知识能力,从而通过这些环节帮助加深孩子对音乐的理解，同时拓展孩子在其他艺术领域的视野,进一步培养孩子的审美情趣。

在学生参与表现的过程中，我用鼓励的语言，激发孩子的自信心，引导他们大胆的去尝试。我注意建立平等创互动的师生关系，创设一种自由平等愉悦的学习氛围，尊重孩子的意愿，使得每一个孩子都能大胆参与、充分表现。在即兴创作活动中,我让学生相互间讨论，你们也可以两人合作表演钟表走动吗？还能想出什么的组合呢？我对每个孩子的个性发挥持肯定和鼓励的态度,让孩子更自信,兴趣更浓厚。在设计钟的走路，钟的睡觉的环节中,我没有给孩子设计所谓的标准。像不像?这不是我最关心的。我想课堂里关注的是孩子是否都能参与了活动表演?是否在活动中探索学习?是否在活动中孩子能相互协作?是否在活动中有更多的创新点子?是否有更多的出其不意的表演?……的确,我得到了很多的惊喜：学生在音乐声中创造各种不同的动作。如：两腿伸直、分开按节奏左右摇摆，表现钟摆的摆动；单手侧平举，伸出食指作指引状，表现指针的走动；模仿猫头鹰钟的眼睛左右移动的样子……欢乐过后，我也留下了遗憾，由于时间的原因，很多孩子的创意没有来得急展示，同时我也在思考，怎样让孩子在充分发挥个性表现的同时，组织好教学活动。我想，随着不断的学习，课改经验的不断积累，这些问题都可以得到解决。我要力求作到每一堂音乐课都在激发孩子对音乐的兴趣，激发孩子对音乐之美无限的探索和追求。音乐欣赏课可以说是音乐教育中，设法引起儿童

对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。在这一节音乐欣赏活动课中，我力求通过各种教学方法和手段，让孩子在短短的四十分钟里得到美的体验，获得愉悦的感受，指导学生在聆听中学习，于律动中发展，达到了较好的教学效果。

本课以“钟声”为主题，以“感受和表现不同风格的钟声音乐”为贯穿教学的链子和线索，围绕“音乐审美”这个核心，有序地整合教学内容，层层深入展开教学。在教学内容上选取了一组表现钟声的乐曲和歌曲。《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里•亚诺什》中的一段，乐曲夸张而富于童话色彩，乐曲中生动地模拟了王宫里音乐钟的音响。《灵隐钟声》是一首构思巧妙、形象鲜明的电子琴独奏曲，巧妙地模仿了寺庙里的各种钟声，描绘了杭州著名佛寺灵隐寺的风采。歌曲《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍、旋律优美的简单二声部合唱歌曲，拍，歌词中只出现了“叮、当”两字，模拟了悠扬的钟声，合唱声部运用了同音的支声作为衬托，犹如一曲美妙动听的“钟声交响曲”在空中回荡，在耳边久久回响。

在教学策略的选择上主要采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，让学生在体验中感受和表现音乐。力求通过创设浓郁的情境和多种感受体验的形式通道，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每个学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。其次，使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。在围绕着“钟声”展开音乐学习的过程中，渗透欧洲的教堂文化和中