全国医学专业学位研究生教育指

我国护理专业学位回顾
培养定位
• 在国内护理教育现状的基础上，侧重临床知识、专 业理论和技能、社会适应，协调管理等方面能力
• 高层次、应用型、专科型护理专门人才
培养目标
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• 良好的政治思想素质和职业道德素养
• 本学科坚实的基础理论和系统的专业知识
• 较强的临床分析和思维能力，能独立解决本学科领 域内的常见护理问题
我国wenku.baidu.com学专业学位回顾
• 1986--1988 探讨医学门类研究生培养: 科学研究型和临床实践型 • 1997---医学学位划分为科学学位和专业学位，首先在临床医学
专业学位中进行试点 • 1998---正式颁发《临床医学专业学位试行办法》, 全国医学专
业学位教育的试点工作正式启动 • 2000---口腔医学专业学位教育 • 2003--- 公共卫生硕士专业学位教育 • 2010---护理硕士专业学位、药学专业学位 、中药学专业学位教
口腔医学博士 Doctor of Stomatological Medicine，(SMD) • 1053 公共卫生硕士 Master of Public Health，(MPH) • 1054 护理硕士 Master of Nursing Specialist，(MNS) • 1055 药学硕士 Professional Master of Pharmacy，(M.Pharm) • 1056 中药学硕士 Master of Chinese Materia Medica，(MCMM)
• 推广核心课程建设成果，在全国范围内进行资源共享，培养 更多胜任岗位需求的高素质护理人才，促进研究生培养质量 的提高
项目概述
• 获取国内外护理硕士研究生核心能力及课程设置的相关资料， 分析其中可以借鉴的经验，对国外护理硕士研究生核心能力及 课程设置进行研究和比较
• 提炼归纳护理硕士专业学位研究生核心能力构成要素
我国护理专业学位回顾
• 学位办〔2009〕54号文件 • 《关于拟增设护理硕士（暂定）专业学位的专家论证调研
报告》 • 《护理硕士专业学位设置方案》 • 《护理硕士专业学位研究生指导性培养方案》 • 《申请新增护理学硕士专业学位培养单位的基本条件》
我国护理专业学位回顾
• 2008年：北京大学护理学院等开始试点 • 2011年：国内有28所院校招收护理专业硕士 • 2014年：新增58所院校，全国共有86所
应具备的基本能力
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获取知识的能力 临床实践能力 沟通交流能力 科学思维及临床研究能力 临床管理与协调能力 临床教学能力 自我反思、学习、个人专业可持续发展能力
主要问题
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专业学位教育还缺乏符合护理专业内在本质特征的顶层设计
– 导致缺乏有关护理学硕士专业学位研究生的培养定位、应 该具备的核心能力，毕业后进入临床应该从事岗位或合法 的实践范围和角色等方面的明确定义
缺乏对应的课程建设： 专业学位的课程设置尚未形成科学体 系和自身特色，有待于细化，加强可操作性
师资队伍不健全
全国医学专业学位研究生教育指导委员会 护理分委会完成的主要工作
• 2010年3月，医学教指委组织国内护理学专家就《申请新增 护理学硕士专业学位培养单位的基本条件》展开论证
• 2011年：根据论证结果完成《护理专业学位研究生指导性 培养方案》的修订
• 较强的临床研究、教学能力
我国护理专业学位回顾
培养方向
− 根据不同院校教学方向和研究水平方面的特色，开设不 同的临床学科方向
– 侧重能够独立处理本学科领域常见疾病和护理问题的临 床护理专家，以体现护理专业的学科独立性和科学性
– 将护理学硕士专业学位教育与临床专科护士、临床护理 专家的培养联系起来
• 根据核心能力要求进行课程设置，并通过专家咨询，构建护理 硕士专业学位课程设置方案
• 分委会成员名单（排名不分先后）： 北京大学、复旦大学、四川大学、天津医科大学、中国 医科大学、西安交通大学、中山大学、首都医科大学
• 项目起止时间：2013年5月至2014年9月
项目概述——研究目标
• 确定护理学硕士专业学位研究生核心能力要素，应用科学的 研究方法，构建一套符合我国当前护理教育特点，适应社会 发展需求的护理学硕士专业学位研究生核心课程体系
全国医学专业学位研究生教育指 导委员会护理分委会
护理硕士专业学位 工作介绍
郭桂芳
2015.12 昆明
主要内容
我国医学专业学位回顾 我国护理专业学位回顾 全国医学专业学位研究生教育指导委员会护理分委
员会工作 护理硕士专业学位基本要求 护理硕士专业学位发展及培养模式 护理硕士专业学位研究生核心课程建设 学位授权点专项评估
教指委护理分委会完成的主要工作
• 2014年参与部分省教育厅对新增护理学硕士专业学位授权 点的评审
• 2015年 –护理硕士专业学位发展及培养模式研究 –参与医学专业学位授权点专项评估工作
护理硕士专业学位研究生 核心课程建设
医学专业学位研究生教育指导委员会 建设项目
项目概述
• 项目承担单位： 全国医学专业学位研究生教育指导委员会护理分委员会
育
3
2011年1月成立 第二届全国医学 专业学位研究生 教育指导委员会
我国医学专业学位回顾
现有医学专业学位研究生类型 • 1051 临床医学硕士 Master of Medicine，(M.M.)
临床医学博士 Doctor of Medicine，(M.D.) • 1052 口腔医学硕士 Master of Stomatological Medicine，(MM)
• 2012年3月：在北京大学医学部召开护理专业学位工作会议 。与会专家就深化护理专业学位教育改革，加强护理学科 建设和高层次护理应用人才培养等热点问题展开研讨
教指委护理分委会完成的主要工作
• 2013-2014年： –《护理学硕士专业学位基本要求》 –《护理硕士专业学位教学合格评估方案》
• 2013-2014年：医学专业学位研究生教育指导委员会建设项目 子课题：护理硕士专业学位研究生核心课程建设研究 –开发护理学硕士专业学位核心课程：高级病理生理学、高级 药理学、高级健康评估、循证护理实践