十三岁的机遇

七、阅读理解（二） 1、第二部分从哪两方面写北大的呢？
北大的书 北大的人
北 大 个人誓言“苍 的 白 书 无力”，心中
感 到“近乎绝 学 生 望”。
最初的感觉
后来的感悟 开始“进行 探 寻”，逐渐 变 得“沉静、 愉师 长 悦、安详”。 绅士风度 谈笑风生
和蔼可亲 平易近人 严谨治学 诚恳做人
对学校评价
北 大 的 人
肖 “专注入迷” “绅士风度” “一条生命饱 像 “谈笑风生” 满的河 “和蔼可亲”“ 流…… 品 “敏感”“纯洁” 向那充满希 平易近人”“严 质 “犀利”“机智” 望的未来流 谨治学”“诚恳 “生机勃勃” 淌。” 做人”
朗读最后一部分，思考：
这一部分表达作者对北大的什 么感情？你从文中什么地方看出的， 请你尝试着去朗读。
细读课文第一部分，并思考：
1、概括这一部分的大意，画出表达作 者思想感情 的语句。（标识）
2、用几个词语来体现作者的心路历程， 概括作者7岁到16岁的四个生活剪影。（注 解）
3、说出作者进入北大两年来思想感情的 变化。
在书上用点、划、圈等方法做出适当的记号 称标识，用凝练的词语或句子写出自己的理 解或感触叫注解。 生活贫困
八、阅读理解（三）
1、这一部分主要表达了作者的什么感情？
表达了“我”对北大的赞美、热爱，以及渴望飞翔， 渴望创造的精神。 2、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文 章里是什么意思？（练习二）
“不系之舟”是不靠岸、不停泊的船，在文中指自 由行驶的小船，比喻不受环境的束缚，始终勇往 直前，驶向理想的彼岸的精神（永不停息的追求）。 3、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？
十三岁的际遇
田晓菲，天津人。初中 时，出了第一本诗集。1985 年，13岁（近14岁）时，在 天津十三中学读初三时，被 北京大学英语系破格录取。 这篇文章是她16岁时， 也就是她读大三时，为纪念 北大建校90周年写的。
二、解析标题 际遇，机遇、时运。多指好的。 “十三岁的际遇”，是指作者 田晓菲十三岁时被北京大学破格录 取一事。 这是一篇抒情性很强的回忆性 散文，作者通过回忆自己从7-16岁 的一段生活，抒发了对北大的无限 热爱和感激之情。
文章用空行把全文分成三部分，请你 快速浏览全文，各用一句话概括三部分的 内容。 第一部分（1—5）：“我”与“北大” 结下了一段奇妙的尘缘。 第二部分（6-12）：“我”在“北大” 两年多时间里的学习和生活感受。 第三部分（13-17）：“我”抒发了 自己对“北大”的感激和报答之情。
你能简要说说小标题和内容概括的 区别吗？
例如：他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣， 浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手 也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开 裂，像是松树皮了。
比喻手法，生动形象写出了闺土的 手粗糙，干硬，表现他生活的艰辛。
第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的 历程。 7岁：从泛黄的照片中第一次知道 “北大”。
3、怎么理解 “我不仅为北大感到骄傲，也要让 北大为我感到自豪”这一雄壮誓言？（练习三） 两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、
思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达 了作者要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。
参观北大图书馆时， 这句誓言“骤然显得苍白 无力”，作者“心头涌起 一种近乎绝望的感觉” 。 两年学习后，作者变 得“沉静、愉悦、安详”， 并在第三部分中重提誓言。 没有自信 北大为她“展示 觉得渺小 了一个动人的新 世界”；因浸透 了汗水、泪水与 自信充实 欢笑而格外充实。
初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去。 初见北大 固执的扭过头
向往
自信
13岁： 考入北大，从此在北大成长。
进入北大 感悟北大 没想到这么快 不胜凉意 茫然若失
际遇
16岁：已是来到北大的第三个秋天了。
回顾
说说作者两年来思想感情的变化：
刚进入北大： “一脑子浪漫念头”，
北 大 的 人
肖 像 品 质
最初的感觉
后来的感悟
对学校的评价 个人的成长
北 “真理之光” 开始“进行探 大 个人誓言“苍白 寻”，逐渐变 为学生打开 四个“开 无力”，心中感 始”，三个 的 到“近乎绝望” 得“沉静、愉 神奇之窗， “渴望” 展示新世界 悦、安详” 书
学 生 师 长
对学校的评价 个人的成长 “因浸透了 汗水、泪 水与欢笑 而格外充 实”
向 往
一、对北大的向往与自信 （时间顺序）
四个年龄阶段
感 热 情 爱 二、我两年学习生活中的感受 线 索
感 激 依 恋
读书
Hale Waihona Puke Baidu
读人
三、抒发对北大的感激之情：渴望飞翔、创造
过去
现在
未来
时间线索
阅读课文，要求：
1、了解每一段所表达的内容。对自己不 理解的词语，查词典或资料解决。 2、圈点或画出自己欣赏的语句，或者 表现了作者对北大的感情的语句。 3、对特别喜欢的段落多读几遍，朗读时 要力求正确、流利、读出感情。
“不系之舟”象征永不停息的追求。只有永不停 息的追求，才能实现自己的誓言。
九、文章特色
1、结构合理，层次分明，详略 得当。 2、叙述、议论、抒情相结合。
3、时空交替。（例如第4段在 两年后回顾两年前的自己）
努力吧，同学们！
贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。 文章开头，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影” 的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动 之情，这种感情贯穿于文章的始终。 其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、感 动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对 北大的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与 感激之情；有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情； 也有驶向知识海洋深处，为北大增光添彩，让北大为 “我”感到自豪的壮志豪情；还有梦幻中暮年归来，再 次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情…… 正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这 段生活的回忆。
小标题是一段话的主要内容的概括和提示。段 意则是文章部分章节的内容浓缩。 相同点：小标题和段意都是一段话的主要内容 的概括。 不同点： （1）从内容上看，小标题比段意的概括性更 强，更简练。 （2）从形式上看，段意必须是一句完整的话， 而小标题可以是词或词组。
六、阅读理解（一）
1、第一部分概括了作者从7岁到16岁与北 大的四次奇缘，请你仿照示例填空。 。 惊奇、喜悦、激动 时 7岁： 初知北大。 间 10岁：初见北大。 岁： 。 固执 稚气十足的自信 顺 天真、浪漫、充满了兴趣与好奇 13 岁： 岁：进入北大。 。 序 16岁：感知北大。 不胜凉意、茫然若失 2、面对这四次奇缘，作者的心情如何？请 用文中词语回答。 3、作者情感的变化，说明了什么问题？ 作者通过两年多时间的学习和生活，慢慢地 长大了，变得越来越成熟了。
表达了“我”对北大的赞美、热爱，
以及渴望飞翔，渴望创造的精神。
“我是不系之舟。”的比喻，表 达了自己偎依北大，热爱北大，又必 然要离开北大，去发现新大陆，去海 洋深处撷取最灿烂的珍珠这样复杂而 深邃的思想感情。
文章以什么为线索？
向 往
一、对北大的向往与自信 （时间顺序）
四个年龄阶段
感 热 情 爱 二、我两年学习生活中的感受 线 索
个人成长
“纯洁的真理 四个“开 之光”， “为我展示 始”，三个 了一个动人 “渴望”。 的新世界”。
对学校评价
北大就是一条生命 饱满的河流，它从 90年以前的源头出 发，向那充满希望 的未来流淌。不管 两岸风景变换，河 上却始终有着渴望 拥抱未来的船客， 有着代代相传的辛 勤的舵手与船工。
个人成长 因浸透了 汗水、泪 水与欢笑 而格外充 实。
检查预习 给加横线的字注音
白驹过隙（ jū,xì ） 蓦然（ mò ） 积攒（ zǎn ）
n） 絮语（ xù ） 安恬（tiá ng ） 樯橹（ qiá
惆怅（
chó u chà ng
ng yá ng ） ） 徜徉（ chá
ng ） 迸溅（ bè ng ） 穹隆（ qió ng ） 摒弃（ bì
xié yè xī tá n 弹指（ ）撷取（ ） 呜咽（ ） 犀利（ ）
努力吧，同学们！
五、整体感知
文章用空行把全文分成三部分，请你快 速浏览全文，分别用文中的词语或短语作 为三个部分的小标题。
第一部分（1—5）：奇妙的尘缘
第二部分（6-12）：图书馆 · 老师 · 学
生 （真理之光、动人的新世界、北大的书 · 北大 的人、河流· 船客· 舵手、一个新大地开始） 第三部分（13-17）：不系之舟
zhò u dià n 骤然（ ）沉淀（ ）
三、字词注音
白驹过隙（jū xì）蓦然（ mò）迸溅（bènɡ ）
u ） 穹隆（ qiónɡ ） 积攒（ zǎn ）骤然（ zhò
呜咽（ yè
chánɡ yánɡ） ） 徜徉（ ）
絮语（xù ）摒弃（ bìnɡ ） 犀利（ xī
qiánɡ ）安恬（ tián 樯橹（ u 惆怅（chó chànɡ
感 激 依 恋
读书
读人
三、抒发对北大的感激之情：渴望飞翔、创造
过去
现在
未来
时间线索
北京大学历史
北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第 一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行 政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。
爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。 勤奋、严谨、 求实、创新是北大的学风。
“对什么都充满了兴趣与好奇”
入校两年后的秋天： “心情不胜凉意”，
看到新生，感到有些茫然若失。
表明了作者通过两年的学习后， 感到了自己的成长和成熟。
阅读文章第二部分，思考：
第二部分从哪些方面去写北大的？
最初的感觉
后来的感悟
对学校的评价 个人的成长
北 大 的 书
学 生 师 长
对学校的评价 个人的成长
比喻分析：这是一个精彩的比喻句。把“北大”比作 “一条生命饱满的河流”，不仅写出了北大的丰富，也写 出了北大精神与学术的流动；“河”比喻北大前进的轨迹； “风景”比喻北大的社会和时代背景。
把“北大学生”比作“渴望渡向美丽彼岸的船客”， 把北大老师比作“舵手与船工”。这样，不但承接“河流” 之喻，而且生动形象，富有意蕴。 句子含义：北大从建校到现在，再到未来，不管外界 如何变化，北大莘莘学子都会在老师的指导下，永不停息 地在知识的海洋里奋力前行。
让我们勇敢地挑战
愉快地合作
湖 光 塔 影
图书馆
未名湖
理科楼
档案馆
体育场
一、北大历史
北京大学创于1898年，初名京师大学堂， 第一所国立综合性大学，当时中国的最高教 育行政机关。于1912年改为现名。 爱国、进步、民主、科学，是北大的传 统精神。 勤奋、严谨、 求实、创新，是北大的 学风。
） 撷取（xié ）
）弹指（tán ）
四、成语积累
湖光（塔）影 目不转（睛） 莫（名）惊奇
固（执）扭头
（蓦）然回首 （苍）白无力 （犀）利机智
（稚）气十足
（茫）然若失 一（掠）而过 一视同（仁）
白（驹）过隙
朝（夕）相处 从未（涉）足 谈笑风（生） 耳目一（新）
（樯橹）灰飞烟灭 （委）于我心 不（系）之舟
北 肖 专注入迷 大 像 高声争论 的 人 品 敏感、纯洁、
犀利、机智、 质 生机勃勃。
2、怎样理解“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从
九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变 换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的 辛勤的舵手和船工”这个句子的含义。（练习二 ）
情 感 变 化
4、第5节有一句看似矛盾的话很能说明我的日 渐长大和成熟。请你找出这句话，并说说你的理解。
我望着熟悉而又陌生的你，北大，两年里积攒 下来的那么多话，竟全部悄悄地沉淀了下来。 “熟悉”，是说自己在北大已经生活了两年多， 学到了一定知识，对北大的许多方面都比较了解。 “陌生”，是说北大的精神，北大浩瀚的知识 海洋是无穷无尽的，自己还没有学完，还有更多的 领域没有涉及或领悟透彻。 一对看似矛盾的词语，让我们看到一个思想日 渐成熟，求学急迫的“老生”形象。