秦兵马俑教案

14、《秦兵马俑》第一课时教学设计

教学目标：

1、学习本课7生词，重点指导写好“戈”字。并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会分类积累文中的好词佳句。

3、能联系课文内容领会过渡句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”的作用。并利用中心句理清文章结构，概括主要内容。

4、品读第二自然段体会兵马俑的规模宏大。

5、迁移运用，运用列数字、作比较的说明方法介绍一个事物。

教学重难点

重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。掌握概括文章主要内容的方法，品读第二自然段感受兵马俑的规模宏大。

难点：凭借课文的语言材料，学习第二自然段，感受秦会运用所学的说明方法介绍一个事物。

教学过程：

课前交流：

学生主持交流课前收集的资料，了解秦兵马俑的知识（课件出示：秦兵马俑知多少？）

一、导入

1、这是一支地下的军队，它在地下沉睡了2000多年，1974年的春天，西安临潼县农民杨志发抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹——它就是（生齐读）秦兵马俑。今天，就让我们一起走进《秦兵马俑》，领略它的雄壮、威武。

2、板书课题，读题。

3、解题：谁知道题目的意思？先理解关键字，再连起来说一说。

秦：秦朝。“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。秦兵马俑：给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

二、初读，整体感知

1、自学检查：出示前置作业，了解完成情况，指名学生上台展示。

一生读写兵马俑装扮、动作的词：

（1）出示下列词语，分行指名读，正音。

戴金冠披铠甲穿战袍蹬战靴挽发髻

握铜戈擎利剑拿盾牌执缰绳持弓箭

教师补充：

①出“铜戈”图，认识铜戈：铜戈是古代的一种兵器，横刃，用青铜或铁制成，装有长柄。

②出“戈”的象形字图，书空识记“戈”字。教师指导写好“戈”字。

③正音“擎”（后鼻音），了解意思：擎：向上托；举。做动作理解“擎宝剑”。看，这些词组的第一个字都是动词，这些动词用得多准确呀！我们再一起来读一读。

一生读描写神态的词：

（2）出示下列词，齐读。

昂首挺胸神态自若目光炯炯双唇紧闭神态严峻微微颔首若有所思神态各异眼如铜铃凝视远方神态庄重

①看看这些词，它们都是写——神态的。你还知道哪些描写神态的词语？

一生读描写秦国大军的词：

（3）出示下列词语，指名读：

南征北战所向披靡雄兵百万战车千乘

①读着这些词，秦始皇统率的这支军队给你什么感觉？（气势恢宏、队伍庞大）

②再读这些词，读出这种恢弘的气势来。

（4）指名汇报易读错的词。

①结合图片理解多音字“乘”的用法：乘：量词，古代用于四匹马拉的兵车。

②“靡”是“倒下”的意思，那“所向披靡”呢？

（5）教师补充多音字的词：

撒开四蹄勇武干练兵俑、马俑相间

2、课件出示：用文中的词来概括：

（）的兵马俑

快速浏览课文，圈词。

指名口答并出示幻灯片。（板书：举世无双、绝无仅有、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、惟妙惟肖。）

同学们，这里有两个词语意思非常相似，请马上找一找。（“举世无双”和“绝无仅有”）

找到这两个词所在的句子，划一划，读一读。发现了什么？（意思差不多）小结：“像这样意思差不多，分别出现在开头、结尾的句子，我们称为首尾呼应。”

3、那么兵马俑究竟有什么特点呢？文中有一句话概括得好，请大家迅速浏览课文，找一找，用笔画下来。（兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。）

师板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明。

4、指导分段。

（1）哪些地方写它规模宏大，哪些地方写它个性鲜明、类型众多呢？

（第二段写兵马俑规模宏大，4—10自然段写兵马俑个性鲜明，类型众多。）5、指导概括文章主要内容。

这个过渡段简明扼要地概括了兵马俑的特点，这也是这篇文章的主要内

容。以前我们用的是归并层意法……现在老师要交给大家一个新的方法：用重点句概括主要内容的方法。我们读文章时，要学会抓住这样的重点段，梳理文章脉络，概括文章的主要内容。

三、品读第二自然段体会兵马俑“规模宏大”。

1、过渡：作者是怎样写出兵马俑的“规模宏大”的？

①小组合作阅读第二自然段，说说你发现了什么？有什么感受？

②小组汇报；其他组补充。

2、交流：四人小组上台汇报

●预设一：抓住数字体会宏大。相机引读和指导朗读，

已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。（1）面积大：“20000平方米，足有两个半足球场那么大。”

一个标准足球场面积是7140平方米，弯小校园占地面积9971.82平方米,两个弯小那么大.

请一

（2）数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。（同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。）

请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。

●预设二：大厅整体的阵容

站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

（1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。（巨大，就是很大很大。文章本节出现两个“巨大”，重复使用是为了突出兵马俑规模宏大。）

（2）一行行一列列长方形军阵（关注叠词的运用。）

（3）“看上去真像是…”是作者的想象。所见+所想，同时反映“规模宏大”

3、（CAI出示图片并配解说词，生欣赏。）

4、（抓住“南征北战、所向披靡”）充分发挥想像说话：看到这战阵威严，规模宏大的兵马俑，我的感官仿佛穿越了历史，来到了两千多年前，我仿佛看到了＿＿＿＿，听到了＿＿＿。

5、老师想让大家从真实的历史中印证你们的猜想。

出示补充资料：史书记载：魏国军队身穿重装铠甲，以强悍闻名。然而，公元前293年，秦军斩首魏军24万，魏国从此败落。

赵国民风剽悍，十分善战。但是，公元前260年，秦军消灭了整整45万赵军精锐，赵国元气大伤。

自商鞅变法以来，130年的时间内，秦军歼灭六国军队160多万。