荷塘月色学案

《荷塘月色》导学案(第一课时)

编写:郭文斌审核:高一语文备课组

班级组别

【学习目标】

1、了解与作者相关的文学常识。

2、通读全文，扫清文字障碍，体味文章的在意蕴。

【作者简介】

朱自清(1898.11.22—1948.8.12)，现代散文家、诗人、文学研究家。原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍。笔名余捷、柏香、白水、知白等。1898年11月22日生于东海；因祖父、父亲长期定居，故自称人。幼年在私塾读书，深受中国传统文化的影响。1912年进中学学习,1916年考入大学预科，翌年，升入本科哲学系，于1920年修完课程提前毕业。他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》《绿》《春》等，都是脍炙人口的名篇。文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。

朱自清散文的特点：感情真挚醇朴；对自然景物观察准确精当，对声音、色彩感觉敏锐；文笔精美婉丽，节奏跌宕有致，饱含诗意和生活情趣。

在《别了，司徒雷登》一文中赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。在国民党统治时期，物价飞涨，北大的教授们没法生活下去。国民党就向人们发美军的救济粮。可是，以朱自清先生为代表的一批教授们宁可饿死也不去领救济粮。当时朱自清先生已经因为饥饿全身浮肿，很虚弱了，可是躺在床上还对家人说“不要去”。于是，朱自清先生就这样离开了人世。

学习提示与建议：书读百遍，其义自见。学诗如此，学散文跟是如此。

1自由朗读课文2-3遍，感知文章容。

2根据写景和叙述的相关容，分角色朗读课文。

3自己根据获得的感受，揣摩、领会文章的情感，掌握朗读节奏、技巧和语势。

4听音频朗读，明确自己朗读方法的得失。

【预习展示】

给下列加点的字注音。

袅娜（）蓊蓊（）敛（）裾羞涩( ) 独处（）

酣( )眠弥( )望颤( )动霎( )时参( )差

脉脉( ) 倩( )影煤屑( ) 踱( )步梵婀玲（）

【自我测评】

下列加点字的注音全都正确的一项是（）

A.踱（duó）步幽僻（pì）煤屑（xiè）

B.蓊（wēng）郁弥（mí）望点缀（zhuì）

C.渺（miǎo）茫倩（qiàn）影脉脉（mài）

D.参差（cēn cī）袅娜（nuó）媛（yuán）女

2.下列词语字形有误的一项是（）

A.踱步袅娜脉脉斑驳

B.倩影寂漠风流消受

C 嬉游旋律和谐分辨 D.采莲彩练霎时刹那

【我的收获】

《荷塘月色》导学案(第二课时)

编写:郭文斌审核:高一语文备课组

班级组别

【学习目标】

1、鉴赏、分析课文第4段的景物描写部分。

2、学习本文比喻、拟人的修辞手法及作用。

【文题解读】

《荷塘月色》是朱自清的早期散文作品。“荷塘”是指作者所任教的清华大学清华园里的荷花池（近春园遗址公园）。“月色”是文章描绘的中心，是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。作者描写的荷塘是月下的荷塘，月色是荷塘上的月色，这二者浑然一体，构成了一个美妙、素淡、朦胧、清新的意境。

学习建议：“温故而知新”，先自读课文，感受文章意蕴。

【预习展示】

词语积累。

1蓊蓊郁郁：

2别有分味：

3妖童媛女：

4没精打采：

5 斑驳：

6 消受：

【合作探究】

学习建议：重点朗读、赏析课文第4段，回答问题。

1（赏析景物描写）作者在第4段描写了什么景，是从哪些方面来写的？营造了一种怎样的意境？

理解修辞手法及作用

比喻的作用：

用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象，具体可感，引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。

对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入地理解，并使语言形象生动，富有文采。

2请找出第4段中的比喻句和拟人句并分析每个句子的作用。

【自我测评】

1、下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是（）

A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

B．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

C．突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。

D．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。

2、对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是（）

A．作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。

B．在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。

C．在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。

D．作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。

3对下面词语的分析不正确的一项是（）

A.而叶子却更见风致了。(风致：写出了叶子的神态，这神态是做给流水看的，叶子与流水便沟通了感情。)

B.叶子底下是脉脉的流水。(脉脉：本是形容人与人之间含情不语的神态，这里用在流水与叶子之间，赋予了它们人情味。)

C.这便宛然有了一道凝碧的波痕。(凝碧：青翠欲滴的样子。这里把一闪即过的情景固定化，形成一幅恬静的画面，但静中有动。)

D.零星地点缀着些白花。(点缀：写出了满塘碧荷、荷花稀少的特点，与花相映成趣，更增添了荷塘的美。)

【我的收获】

《荷塘月色》导学案(第三课时)

编写:郭文斌审核:高一语文备课组

班级组别

【学习目标】

朗读、赏析课文第5自然段。

理解该段重点词语的含义和通感的修辞手法。

【预习展示】

自由朗读课文第5段并尝试背诵。

【合作探究】

体味、赏析课文第5段重点词语及通感的修辞手法。

1理解词语含义

第5段“酣眠”“小睡”各指什么？有无深层含义？

2理解通感的修辞手法及作用

作者在第5段由光和影联想到名曲，运用了什么修辞手法？运用这种修辞手法有什么作用？