初中政治创新教学设计

初中政治创新教学设计

【摘要】初中思想政治课集思想性、时代性、理论性于一体，是中学德育教育的重要渠道。二十一世纪的政治教育要围绕创新教育这个中心，在中学阶段要大力开发学生的创造力已成为教育的主流，正如教育学家所言，人人都有创造性，人人都可以成为天才，但是真正成为天才发明家的只是少数人，其根本原因就在于现行教育忽视了对学生创造力的开发，甚至我国还严重存在着不少压制学生创造性的现象。学生创造力和全面素质是相辅而成的，培养学生全面的文化科学素质是基础，而创造力是核心，实际上创新教育的目的是为了培养学生创造性的个性，培养创造性的思维能力和创造性的实践能力，培养对社会的责任。

【关键词】初中政治；创新教学

1 政治教学实现师生互动，调动学生学习政治积极性

新课标提倡在教学中实现互动，调动学生的学习积极性与参与性。政治教学过程是教师和学生互动的过程，是教师与学生合作的过程，任何一个教学目标的实现，既离不开学生，也离不开教师。新课程强调学生的自主性学习，但如果离开教师的主导作用，把学生主体地位绝对化，一味强调学习内容由学生自己提、学习方式由学生自己选、学习伙伴由

学生自己挑，教师跟着学生的思路跑，教学就会无主次，教师就会完全处于应付地位，而不是发挥主导作用。虽然自主学习的确需要宽松的教学氛围，但在上述情况下，教师让出“平等中的首席”，甚至不去组织学生，而是退出教学舞台，成为一个旁观者，其结果是不少学生无所适从，实际上变成了学生主体的放任自流。从某种程度上讲，因为学生正处于认知、情感、价值观的发展阶段，他们的知识水平和阅历有限，大部分学生对于自主学习需要一个适应过程。在这个过程中，学生力所能及的教师要避之，学生力所难及的教师要助之，学生力所不及的教师要为之。

2 结合热点，把握时代脉搏

由于政治课是一门时代性较强的学科，所以初中政治教学不能够脱离时代，要根据时代的发展进行政治教学。另外，初中生的思维较为活跃，他们喜欢去了解时代的最新资讯。教师在这个时候应该了解学生需要什么，要把握好学生的思想脉搏，把问题和教材的内容有效地联系在一起，这样不但可以加强政治课教学的说服力，还可以增强对学生的吸引力，使学生能够心甘情愿地接受教师所教授的知识，从而达到全面提高教学质量的目的。

3 教师要质疑提问的层次与导向

政治教师要在教学中注重课堂提问的层次性与导向性，有效提高教学效果。课堂上所提问题要尽可能集中在那些牵

一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。同时，组织一连串问题，构成一个指向明确、思路清晰、具有内在逻辑关系的“问题链”。这种“问题链”能够体现教师的教学思路，打通学生的学习思路，具有较大的容量。大到举纲提要，统率全篇，小的也能解决某个问题。要适时适量，要求教师把握好时机，提出的问题让学生能“跳一跳”得到解决，并达到解惑的目的；提问设计要紧扣教学目的和教材重难点，根据学生实际，力求提问设计少而精，力戒平庸、烦琐的“满堂问”。在问话上，要特别注意所提问题必须明白简练，使学生明确地知道教师提问的内容；在问题的解答上，尤其要注意语言节奏的合理运用，声调要有高有低，节奏有快有慢。

4 斗提升政治素养，培养学生创新思维

新课程标准提出了培养学生创新思维的新理念，促使学生养成独立思考的能力。初中学生的心理和生理都还处于不成熟的阶段，其思维模式也没有正式形成，因此培养学生的创新思维非常重要。初中学生作为祖国未来的栋梁，他们的政治素质对祖国未来的发展起着关键性作用，因此初中政治教学还应重点提升学生的政治素养，将提升政治素养与培养创新思维贯穿于课程始终同。此外，由于初中学生还处于青春期，他们的思想行为模式经常出现走极端的情况，因此教师还应时刻关注学生的思想动向，给予及时的引导和纠正。

在培养学生养成独特个性的同时，提升其学习竞争意识，养成与时俱进的思维习惯，养成高尚情操。

5 在课堂教学中对信息技术的运用

传统的课堂教学和实践生活相比是封闭的、孤立的，政治课教材虽说经历了多次的改编，但由于篇幅和时间的限制，多少又有些滞后于时代和脱离不地区的不同实际生活。因此，在政治课教学中充分运用信息技术为学生提供资源环境，突破书本是知识主要来源的限制，发挥其传播知识新、快、全的优势，把各种相关资源以不同的媒体形式显示出来丰富课堂教学，扩充教学知识量，可以使学生不再只是学习课本上的内容，而是能拓宽视野，开阔思路，缩短学生的认知过程，实现对事物的多层面了解，增加信息渠道和课堂的教学容量，获取知识。

政治课具有鲜明的时代性和现实性，而教材是不可能随时更新的，因此在学习过程中，教师可随时利用信息技术将社会热点引入课堂，将学生所在地区及周边发生的新闻、案例引入课堂，选取学生关注的话题结合教材、改编教材，极大丰富课堂容量，帮助学生理解和掌握社会生活。在学习初二政治《依法保护人类共有的家园》时，教师将搜集到的资源进行整理后，分别以照片、漫画、影视、音乐等形式向学生展示了环境恶化的情形及其后果、不同环境对人的影响，使学生的心灵受到极大的震撼；在此基础上介绍《人类十大

环境困惑》一文，引发学生思考人类发展的何去何从，随之介绍的“我国主要环境保护法律、法规”，与“资源、环境有关的纪念日”，“中国环境标志与绿色食品标志”等资料也就大大拓宽了该课内容，引起学生对环保问题由衷的理解与支持。而这些仅靠“一根粉笔一张嘴”的传统课堂教学是无法实现的。因为，多媒体技术具有形象、直观、艺术化的特点，它提供的外部刺激不是一种单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。运用它可以调动学生听视觉功能，激发学生的学习兴趣和参与学习的积极性。

作为一名初中政治课教师，应该在实践中不断探索和发现适合培养学生创新意识的教学方法和途径，不断更新教学理念，给课堂教学输入新鲜血液，引导学生独立思考，使学生能真正运用所学的理论、观点对不断变化的社会诸多方面的现实问题进行综合分析，开发学生创造性，以创新的思维视角解决问题。

参考文献

[1] 李洪亮.略论思想品德教学中学生创新素质的培养和提高[J].新课程研究，2010（3）.