浅谈大学英语教学改革环境下的口语教学论文

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[论文关键词]口语教学改革课堂设置教学模式配套辅助设施

一、口语教学改革的背景

二、口语课堂设置

我国很多高校目前都开设了一周两课时的听说课，但是基于听力材料量大、学生人数过多等因素，再加上大学英语新四六级增加了

听力的比重，许多老师把大多数时间都花在听力练习上，而相对留

给学生练习口语的时间很少。事实上，说和听是口语交际中密切相

关但却是形式上完全不同的两个相反的行为过程，光靠“听”是无

法提高学生的语言交际能力的。我校在目前教学改革的试点工作中，就单独开设了一周两课时的小班口语课，就推行了半年多的结果来看，成效显著。口语课人数不宜过多，三十人左右是比较理想的状态，既便于教师控制课堂活动进程，学生之间的交流互动效果也会

更好。此外，有条件的学校应建立专门的口语教室，口语教室里的

桌椅可以自由活动，方便学生之间进行小组讨论。

有条件的学校还应开展第二课堂的活动来提高学生的.口语水平。第二课堂能创造更多的英语语言环境。这些活动可以有效地为学生

提供英语语言输入的信息和应用语言进行交际的机会和条件，激发

学生学习英语的积极性。

三、课堂教学模式

四、配套辅助设施

大学英语教学改革的重心之一是现代信息技术在教育中的运用，即多媒体网络技术辅助教学。在口语教学中，可以利用网络虚拟现

实技术，创设与现实生活类似的交际情境以促进学生获得语言知识,

进而提高口语实际运用能力。网络教学主要可以课堂演示、个别教

学指导、教学模拟、远程教学等模式，或借助网络语音对讲功能或

影音资源等进行教学。如通过语音聊天,学生和教师以及学生之间可

以开展广泛的口语实践活动，从而提高英语口头表达能力。学校也

可在方便学生进入的校园网上发布一些影音资源，使学生既可在线

收听内容丰富的英语在线广播,又能在线收看英语原版电影、电视节

目等，为学习者创设寓听于乐、临场感强的听说环境,使学习者在大

量的语言输入中不断增强口语能力。各大高校还应借助或自行开发

具有听音、跟读、录音、对讲、测试、评估等功能的多媒体口语软件，方便学生自主学习和教师监控。

五、结束语

大学英语教学改革是提高大学英语教学质量，增强学生英语综合应用能力的重要手段，大学英语口语教学也必须顺应大环境的要求

循序渐进的实施改革。在口语教学改革的进程中，学校教学管理部门、现代信息技术部门、教师和学生等各个环节应积极参与、相互

配合，在保留传统教学模式优势的同时，融入现代化的教学观念和

教学方法，从而在真正意义上提高学生的口语能力及综合应用能力。

参考文献：

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