如何培养学前教育专业学生的英语教学技能

如何培养学前教育专业学生的英语教学技能

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祁宏伟,李培学

(河北广播电视大学,河北石家庄　050071)

摘　要:随着社会的发展和大众对幼儿英语教育重视程度的进一步增加,幼儿英语教学技能已经成为学前教育专业毕业生所需要掌握的基本技能之一。因此,我们就必须积极探讨高职高专学前教育专业如何能够通过改革英语课程的教学内容和教学技能来满足社会对人才的要求。

关键词:高职高专;幼儿英语教学;教学技能

中图分类号:G 642.41 文献标识码:A 文章编号:1008-469X (2008)02-0049-02

学前教育专业是高职高专教育体系中的一个

热门专业。随着社会的发展和人们对学龄前儿童教育的重视程度的增加,学前教育专业也受到了越来越多的关注。众所周知,学习语言的最佳年龄是在12岁之前,因此,学前教育专业中针对幼儿的英语教育尤其受到了幼儿家长的重视。这种社会发展的趋势对学前教育专业的人才在外语技能的培养上提出了更高的要求。

学前教育专业的英语口语课程的开设,不仅仅只着眼于锻炼和提高学生的英语水平,同时还把教学的重点放到培养学生的幼儿英语教学技能上来。这样,我们的英语口语课才算达到了开设的目的———不仅能让学生说一口较为流利的英语,还能使学生具备一定的英语教学技能,为将来的学前教育工作作好准备。

一、口语教学模块

首先,重视语音语调的教学。在这个教学环节

中,我们要做的不仅仅是通过各种教学方法来锻炼学生的口语水平,更重要的是一定要尽全力纠正学生的发音问题。在我们所接触的学生中,有90%的人不同程度地存在着各种各样的英语发音问题,而英语语音语调的练习对幼儿英语教师来说显得尤为重要。因为幼儿园英语教育是一种启蒙教育,在这个时期,孩子所形成的英语发音习惯会对孩子未来的英语学习产生深远的影响。幼儿英语教师

尤其应该说一口标准的英语,这是我们这门课所要达到的首要目标。

其次,让学生适应英语对话表演。在课堂上练习英语口语通常采用分组练习的形式,但是我们这里要强调的是:在学生分组练习口语时,要让他们站在讲台上,站到全班同学面前进行对话表演。这样要求可以锻炼学生的胆量,为以后学生进行模拟课堂教学和日后真正走上讲台奠定基础。

再次,要求学生进一步加强英语知识功底。幼儿英语教学的对象是学龄前的儿童,所以教学的内容相对来说很浅显,只是教给孩子一些简单的英语单词、句子、歌曲等。但我们必须让学生明白,不能因为在日后的工作中所用到的专业知识很浅显,就放松了进一步的专业学习。幼儿英语教学是一个对教师的创新性有很高要求的教学过程,其教学原则是“重在培养兴趣,关键在发音准确,力求使幼儿在不感觉有任何负担的愉快情绪下,学会丰富的英语词汇,掌握简单的日常用语,养成学习英语的习惯,为今后的提高学习打好基础”。这一教学原则就要求教师在备课过程中对教学资料进行加工,使其转化成易于儿童接受的学习内容。

幼儿英语教学要求教师发挥极高的创造性才能上好一堂课,而扎实的英文功底是创新的前提和基础。所以教师必须督促学生在练习口语的同时,绝对不能放松在英语阅读、英语写作等方面的学习,因为它们是日后英语教学的基础。

Ξ收稿日期:2008-01-12

作者简介:祁宏伟(1980-),女,河南滑县人,助教,主要从事英语教学法方面的研究。

第13卷　第2期河北广播电视大学学报

Vol.13No.22008年3月20日

Journal of Hebei Radio &TV University

Mar.20,2008

二、教学实践模块

教学实践模块设立的目的就是锻炼学生的英语教学技能,积累更多的教学经验。学生要分析在实际教学中所出现的问题,并想办法加以解决,从而不断提高教学水平。

1.开展模拟课堂教学

通过英语模拟教学把幼儿园活动搬进课堂,在课堂上锻炼学生的实践授课能力。学生充当小朋友和幼儿教师的角色,教师充当导演的角色,在课堂上进行幼儿园模拟授课活动,融知识性与趣味性于一体,让学生在学与练中获得幼儿英语教学的能力。这个过程分为以下几个方面:

首先,让学生学习备课。要让学生学习如何根据授课对象的特点和教学目标,选择和加工备课材料,也就是让学生学习备课。

其次,让学生学习书写教案。写教案是教师的基本功之一,教师不仅要点评学生的授课表现,同时还要点评学生的教案。我们甚至可以把学生教案的完成情况作为测评‘模拟课堂教学’表现的标准之一。

再次,鼓励学生制作和运用教具和课件。幼儿英语教学的目的是培养幼儿听、说、读英语的习惯和兴趣。教学中通过运用图片、幻灯片、三维动画和各种自制课件,以增强教学的直观性,培养幼儿对英语的学习兴趣。所以我们要重视教具和课件的运用,甚至可以在课外举办课件制作比赛,以激发学生的积极性和创造性。

最后,教师点评。开展模拟课堂教学的目的就是让学生得到锻炼,提高教学水平。作为教师应该制定一套“模拟课堂教学评分标准”,在每一位学生进行完模拟教学后,根据这一标准对学生的表现进行现场点评,帮助学生找出在授课过程中所存在的问题,分析问题出现的原因,找到解决问题的方法,确立新的目标。教师对于学生在课堂上的出色表现和创造性的发挥,比如,学生想到的一些好的授课方法或观点,教师要及时总结,并在全班进行推广,最终达到全班学生在教学经验和成果上的共享,促使每一位学生都能从这一实践环节中得到尽可能多的收获。

2.鼓励学生积极参加校外见习、实习活动

教育实习是大学教育一个极为重要的实践性教学环节。它能引导学生通过观察、体验、实践三个步骤去认知、理解、运用课堂知识,增强感性认识,培养和锻炼学生独立分析和解决实际教学问题的能力,为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础。

在这一环节中,我们要求学生每天坚持写实习日志,及时总结每天的工作体会。在完成幼儿园的实习后,要求学生提交教育实习报告,总结自己的经验和感受,这样做还可以检验我们的教学效果,为进一步提高教育教学质量,培养合格人才积累经验,并为学生能顺利就业作准备。

3.充分开展多媒体教学

利用多媒体把现代化的视听工具,如VCD教学光盘、计算机教学软件、英语电视节目以及电视录像、幻灯片、电影、多媒体动画等引入课堂教学,使学生足不出校就能领略到真正的幼儿园英语活动,开阔了学生眼界,而且也方便了教学,减轻了教师的劳动强度,提高了教学的水平。

除此之外,我们定期邀请幼儿园业务园长或优秀幼儿英语教师进行专题讲座。同时,课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。开展有利于发展个性、培养学生合作精神的各种活动,如儿童英语歌曲表演、英语演讲、辩论、读书报告会、英语儿童短剧表演、英语游戏设计比赛等一系列与课堂教学紧密相关的活动。

三、结语

以上是我们在教授这门课时得到的一些体会。对于上好这门课,我们的研究和实践还处于起步阶段。但是我们相信,随着社会对幼儿英语教育的关注程度的增加,我们会在探索的道路上走得更远。

参考文献:

[1]王星.幼儿英语教学理论与实践的探索[J].福建外语教学研究,2006,(5).

[2]孙远.浅析幼儿英语教学[J].才智,2004,(7).

(责任编辑　陈　蕊) 05河北广播电视大学学报第13卷