成人学习规律与教学设计优秀课件

➢教学策略： 教学中可以设计
重复性的练习活动， 使您想要学习者形成 的能力达到自动化的 水平，从而形成新的 神经通路。
行为与学习
• 当您去医院看病的时候，是否会不由自主 地感到害怕呢？
• 当您穿了一件新衣服，受到别人更多的称 赞，您是否会经常穿那件衣服呢？
• 当您讲完一个笑话，却没有人笑，您是否 以后还会讲这个笑话呢？
改变习惯 记忆理解 复杂技能 抽象理论 情感、态度、价值观
•不同类型的学习有 不同的理论解释
人到底是如何学习的????
2021/2/28
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没有人确切地了解……..
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然而，大致有几种主要研究——
✓大脑与学习 ✓行为与学习 ✓认知与学习 ✓社会文化与学习
2021/2/28
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请观察这幅照片6秒，您看到了什么？
测试用于判断您的头脑是否已被腐蚀。如果在6秒之内还难 以看到海豚的话，说明您的头脑已遭到了腐蚀、破坏啦！
脑与学习
左半球 中脑
胼胝体
右半球 这是脑干
脑干控制我们身体的一些机能Fra Baidu bibliotek如呼吸、本能等
中脑控制我们的记忆和情感
学习时保持平静很重要！一旦我们生气、焦虑，我们 的中脑就会关闭，自然也不会有学习发生了
✓有效教学活动包括 使用隐喻、讲故事、 角色扮演，甚至音乐 、视觉表象、绘画或 者这些活动的混合。 ✓尤其要多运用表象
原理六：大脑是可塑的
➢最令人鼓舞的脑研究成 果就是——
我们的脑神经具有可塑 性，通过参与不断重复 的活动，进行不断的思 考，就能够锻造并形成 新的神经通道，这样通 过活动大脑就改变了自 己的结构和功能，使我 们成人的大脑具有自我 变化和改造的能力。
左脑负责语言、计算、逻辑和细节
右脑主司音乐、绘画、创造力和视觉空间技能
而整个大脑最关键的部位则是——胼胝体
胼胝体是由2亿神经纤维组成的纤维束，负责连结左右脑。 它来回发送电讯号，使大脑整体工作。
原理一: 每个大脑都是独特的
在座有多少 人，就有多 少个不同的 大脑！
教学策略： 提供教学，允许所 有学生表达和联系他 们自己的学习倾向、 偏好，如视觉型、听 觉型、触觉型，场独 立、场依存型等。
说：不！你要好好读书！读大学！研究！博士！最后出 国！\这样念下去完全没有意义\离我的梦越来越远\可能 这样死了很不负责任\死前的话不仅有逻辑的错误也很幼 稚\我也想让你们看看你们倾注的心血就造了怎样的一个 人\明天的化学考试不想考了\作业也许会做但也不想做 了\累了\唯一的羁绊就是爷爷和奶奶\我先走一步了~\生 命是我的\没有人能为我决定。”
经典条件反射
经典条件反射实验
“Little Albert” 实验
操作条件反射
观点：学习是行为 的改变——
➢学习是“刺激—反应” 间的联结； ➢学习是“尝试—错误” 的过程； ➢学习是在操作和强化 之间建立联结。
学习像“A-B-C”一样 简单——
教学启示：
1.练习非常重要； 2.在积极的气氛、能产生令人愉 悦情绪的学习环境中学习； 3.环境恐惧症； 4.行为养成及矫正：犯个小错没 有得到及时惩罚；取得成绩未得 到及时表扬； 5.任务分析：将复杂的任务细分 为多个较小的、更易掌握的子任 务，学习者如果首先掌握了子任 务，就能够更容易的完成较大的 任务，并且在子任务的一个个地 成功完成过程中，学习者的学习 动机也不断地得以强化； 6.行为目标：教学目标最好明确、 具体、可观察。
原理二: 情感对学习非常重要
左右脑相连，所以
—你不能将情感与学 习分开！
—我们无法控制我们 的思维，因为它们来 自潜意识，认知是情 感、欲望、记忆等这 些不可测的内部动力 的函数。
教学策略: ✓所学受到感情和态度的 影响，因此，恐吓、威慑、 羞辱、压力等等都不是您 有效的教学工具。
✓创造一个安全的、支持 性的、创造性的学习环境 是最重要的！多使用表扬、 感谢、支持，更多的表 扬……
研究结论：
大脑对这个世界充满了好 奇，它总是本能地去获取 信息、去理解这个世界。 喜欢命名、喜欢了解事物 的意义，喜欢形成结构性 认识。
大脑是并行加工者，左右 脑同时加工信息。它一方 面会记住熟悉的东西，同 时去寻求新异的东西。
教学策略: 在新知学习前一定要联
系以往所学与之相关的旧 知和经验，有助于形成认 知结构。
教学中要提供给学习者 机会去发现、去因应挑战 和新异刺激，激发其学习 动机。
原理五：多感官参与促进学习
➢ 成功的学习有赖于所 有感官的参与，包括 听觉、视觉、运动知 觉、嗅觉等；
➢ 人是遗传和经验的产 物，大脑处于大量的 真实复杂且富有交互 性的经验中时工作效
果更佳。
教学策略: ✓教学中应尽量运用 大量与您学生的真实 生活有关的案例、经 验。
导师昨夜无眠！
程代展老师
“我想死是有一段历史的了，只不过之前受到诸多事的牵 制一直未实施\临死前是什么感觉呢？\终于要解脱了！ 我会这么说\人怕死是与生俱来的，但我觉得活到现在只 感觉眼前一片黑\以前一只只为老师，家长，虚荣等等活 \本以为到北郊能有另一片世界\不过好像我还是过于幼 稚\学习决定一切一点都没错 \我的梦想吗~开个不为赚 钱的咖啡店啊啥的\不出风头，生活俭朴\但是许多声音
Abraham Mashw,1908-1970)
自我实现
审美 认识和理解
自尊 归属与爱
安全 生理
马斯洛的需要层次图
观 点
“每一个正常的人犹如一粒种子，只要能给予适当的 环境，就会生根发芽、长大并开花结果。每个人在 其内部都有一种自我实现的潜能，而学习就是这种 天生的自我实现欲的表现，也就是人本主义心理学
成人学习规律与教学设计
如果我是您，我想从这个讲座中 获得什么呢？
我的受众是如何学习的？ 我的受众怎样才能更好地接受我的观点？
•我该如何设计教学才能促进其学习？
讨论的话题
• 什么是学习？ • 成人学习有哪些特征？ • 我们如何才能促进他们的学习？
一、学习是什么？
可乐成瘾 学习英文 绝佳的表达能力 石油地质学 爱国主义
当中的生成。”
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原理三:有效学习需要整个身体参与
学习如呼吸般自然， 是我们的一种本能。
食物、水、营养是思 维必不可少的成分。
人是生理心理统一体。
任何影响我们身体机 能的事都会影响我们 的学习能力。
天津实验
教学策略: ✓让我的学生吃 好晚餐再上课；
✓课堂上困了， 起来活动一下， 深呼吸……
原理四: 大脑也有好奇心